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发生在肺内的气体交换教学设计(新人教版七年级生物下册)

时间:2018-01-08 17:13:39作者:佚名教案来源:网络
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基于课标的课堂教学设计

课题名称_____发生在肺内的气体交换_
授课年级_______七年级_________

章节名称 第四单元第三章第二节  发生在肺内的气体交换
 学时 1
课标要求 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。


内容与学情分析 
内容分析 1.明确肺是呼吸的主要场所 以及肺的结构、位置。
2.理解呼吸运动是呼吸肌收缩和舒张的结果
3.概述肺与外界气体的交换过程。
 教学重点 肺与外界气体的交换过程。
 教学难点 肺与外界气体的交换过程。
 学情分析 七年级的学生对事物的认识还停留在感性认识的层面,对生物的学习兴趣浓厚。对于物理知识中气体容积与气压的关系没有深入的学习,这对学生来说内容抽象,较难理解。

 


教学目标
 知识目标
通过模型的模拟实验探究,概述肺与外界气体交换过程。
 能力目标
通过观察模型和演示实验,提高观察、判断、推理以及科学探究能力。
 情感态度与价值观目标:
通过观察、实验以及探究学习活动,体验发现的乐趣,增强热爱科学的情感。
学生课前需要做的准备工作 制作模拟膈肌运动的实验模型


教学策略
 直观演示法、讨论法。

教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计
 设计意图
落实目标

导入新课
 播放视频《母子求生记》。
提出问题:通过医生们的努力,友嘉终于发出了振奋人心的哭声。医生们为什么一定要让他哭呢?
婴儿的啼哭代表开始自主呼吸。你知道什么是呼吸吗?
吸气和呼气只是呼吸的第一个过程—肺与外界的气体交换,那么气体是如何进出肺的呢?今天我们就共同来解决这一问题。 学生思考后回答

 

 


学生回答:吸气、呼气 创设情境,激发学生的学习兴趣。

环节一
 1.出示学习目标,对本节课重点进行解读。
2.教师指导学生自主学习。


3.深入小组,解决学生的组内的疑难问题。 学生内化学习目标。

根据导学工具单【自主学习】,自学课本45页内容。

小组交流疑难问题。 学习目标让学生对本节课的重点有一个清晰的认识。使学习更有目的性。
培养学生自主学习能力和合作交流能力。

环节二
 一、肺的位置及结构

二、介绍胸廓

三、体验探究(一):胸廓的变化与呼吸的关系
用手按在胸部两侧,深深地吸气和呼气,感受肋骨的运动和胸廓的变化。
思考:1、呼吸时,肋骨如何运动?胸廓的容积如何变化?
2、你知道胸廓容积的变化与哪些肌肉的收缩和舒张有关吗?

四、实验探究(二):是由于胸廓扩大导致吸气,还是因为吸气后使胸廓扩大?
讨论:1、利用模型探索: 气球(肺)在什么情况下胀大?在什么情况下回缩?
2、总结: 是由于胸廓扩大导致吸气,还是因为吸气后使胸廓扩大?

五、实验探究(三):为什么胸廓的扩大和缩小会导致吸气和呼气,原理是什么?
小实验:将注射器的活塞拉出一部分,用手指堵住针孔,用力推或用力拉,然后放开推拉活塞的手,观察活塞的运动方向。 通过实验现象,你能的出哪些结论?为什么胸廓的扩大和缩小会导致吸气和呼气,原理是什么?

学会归纳:外界气体是如何进出肺的? 学生展示

 

 

亲身体验,感受胸廓的变化。
完成导学工具单【合作探究】体验探究(一)
学生思考后回答:肋间肌和膈肌。

 

完成导学工具单【合作探究】体验探究(二)

学生动手实验,观察现象。


学生分组实验,观察现象后得出结论。
学生举例说明。

 

 

完成导学工具单【合作探究】体验探究(三)

 

 

 

 

学生亲身体验,得到感性认识。

 

 


学生通过实验得出结论。培养学生的观察能力和语言表达能力。
通过实际例子帮助学生理解胸廓扩大导致吸气。


通过小实验帮助学生理解气压与体积的关系,以及气体有压力大向压力小的方向流动。


环节三
 小结:你今天学到了什么? 通过本节课的学习我们知道胸廓容积的变化与肋间肌和膈肌的变化有关,当肋间肌和膈肌收缩,胸腔容积增大,肺扩张,肺内压减小,于是气体被吸入;当肋间肌和膈肌舒张,胸腔容积减小,肺收缩,肺内压增大,于是气体被呼出。 回扣学习目标,归纳知识结构。

达标检测 1.     是呼吸系统的主要器官,它位于    腔内,左右各一个,左肺有     叶,右肺有     叶。
3.胸廓横向的扩张和收缩,是肋间的肌肉     和     的结果。
4.胸腔底部是     ,     主要是肌肉组织。
5.在吸气时,膈肌收缩,膈顶部     ,使胸廓的上下径也     。呼气时,膈肌     ,膈顶部回升,胸廓的上下径     。
基础题:
1.人体内与呼吸有关的主要肌肉是(  )
A.胸部的肌肉             B.腹部肌肉     
C.肋骨间的肌肉和膈肌       D.背部肌肉
2.当我们呼气时,肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是(
A.收缩、舒张              B.舒张、收缩    
C.收缩、收缩              D.舒张、舒张
提高题:
根据下图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。

 

 

 


(1)该模型此时模拟的状态是     (吸气还是呼气)。
(2)图中A表示     ,图中B表示的是    ,图中C表示的是   。图中D表示的是     ,图中E表示的是     。
(3)用手下拉E,小气球     ,表示      过程。
(4)用手上推E,小气球     ,表示      过程。
(5)此模型不能演示胸廓的     径的变化,因此不能完全演示呼吸运动。


板书设计
 第二节      发生在肺内的气体交换
一、肺与外界的气体交换
肋间肌和膈肌:收缩时→胸廓扩大→肺舒张→肺内气压下降→吸气
肋间肌和膈肌: 舒张时→胸廓缩小→肺缩小→肺内气压上升→呼气

 


《发生在肺内的气体交换》导学工具单
设计人:王玲玲   审核人:穆丽娟  班级:         组名:         姓名:       时间:
【学习目标】
1.通过模型的模拟实验探究,概述肺与外界气体交换过程。
2.通过观察模型和演示实验,提高科学探究能力。
3.通过观察、实验以及探究学习活动,体验发现的乐趣,增强热爱科学的情感。
【重点难点】肺与外界气体的交换过程。
【学法提示】
1、依据学习目标,认真预习本课内容,用红笔标注疑难和重点。
2、通过模拟膈肌运动的实验,总结归纳胸廓的变化与呼吸的关系。
3、通过操作注射器,理解气体压力与容积的关系。
【学习材料】
一、模拟膈肌运动的实验
1.一只手向上推橡皮膜,再放松橡皮膜,观察里面气球体积的变化和橡皮膜位置变化的关系。
2.向内按压塑料瓶,再松开,观察气球的变化。
二、小实验:气体压力与容积的关系
将注射器的活塞拉出一部分,用手指堵住针孔,用力推或用力拉,然后放开推拉活塞的手,观察活塞的运动方向。
【学习过程】
一、问题情境(3分钟)
观看视频《母子求生记》     思考:医生为什么要让新生儿哭?
二、自主学习(2分钟)
阅读教材P45,回答如下问题:
1.呼吸系统的主要器官是什么?

2.你知道肺的位置和结构吗?

三、合作探究(17分钟)
体验探究(一):胸廓的变化与呼吸的关系
体验:用手按在胸部两侧,深深地吸气和呼气,感受肋骨的运动和胸廓的变化。
思考:1、呼吸时,肋骨如何运动?胸廓的容积如何变化?

2、你知道胸廓容积的变化与哪些肌肉的收缩和舒张有关吗?

实验探究(二):是由于胸廓扩大导致吸气,还是因为吸气后使胸廓扩大?
讨论:1、利用模型探索: 气球(肺)在什么情况下胀大?在什么情况下回缩?

2、总结: 是由于胸廓扩大导致吸气,还是因为吸气后使胸廓扩大?

实验探究(三):为什么胸廓的扩大和缩小会导致吸气和呼气,原理是什么?
小实验:将注射器的活塞拉出一部分,用手指堵住针孔,用力推或用力拉,然后放开推拉活塞的手,观察活塞的运动方向。 通过实验现象,你能的出哪些结论?为什么胸廓的扩大和缩小会导致吸气和呼气,原理是什么?


四、展示交流(15分钟)
根据【自主学习】、【合作探究】自学、小组合作后进行展示。
五、总结提升(3分钟)
学会归纳:外界气体是如何进出肺的?
肋间外肌、膈肌 胸廓前后径、左右径 肺 肺容积 肺内气压 气流方向 呼吸
运动
      吸气
      呼气
【达标检测】我学会了吗?
1.根据下图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。
(1)该模型此时模拟的状态是     (吸气还是呼气)。
(2)图中A表示     ,图中B表示的是    ,图中C表示的是   。图中D表示的是     ,图中E表示的是     。
(3)用手下拉E,小气球     ,表示      过程。
(4)用手上推E,小气球     ,表示      过程。
(5)此模型不能演示胸廓的     径的变化,因此不能完全演示呼吸运动。
2. 下图是某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线,请据图回答下列问题:
(l)曲线AB段表示              时肺内气压的变化;此时,肋间肌和膈肌处于           状态,胸廓的前后径和上下径都             。
(2)在坐标系中的B点,肺内气压与大气压的值                。

 


【拓展延伸】
我们呼出的气体成分发生了哪些变化?含量增加的气体成分是哪里来的,含量减少的气体成分到哪里去了?

 


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