让友谊之树常青教案(部编版七年级上册道德与法制)
加入VIP免费下载

让友谊之树常青教案(部编版七年级上册道德与法制)

ID:86996

大小:5.7 KB

页数:3页

时间:2017-12-03

温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
让友谊之树常青  课标依据   “我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分:学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊,把握原则与尺度。学会换位思考,学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善。  教学目标 知识与  技能 1、知道建立友谊需要开放自己和持续的行动  2、懂得友谊需要精心呵护  3、能够掌握建立友谊的方法,呵护自己的友谊,恰当地解决自己的交友困惑与冲突。  4、学会正确处理交友中受到的伤害   过程与  方法   讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法   情感态度与价值观   愿意开放自己并付出行动去建立友谊  正确对待与朋友交往中遇到的问题  教学重点难点 教学  重点   建立友谊;呵护友谊(掌握交友的基本技巧。)   教学  难点   呵护友谊(学会理解和尊重朋友、启发交友智慧。)  教学过程 师生活动 设计意图   (一)导入新课  展示漫画:《友谊的小船说翻就翻》  展示课题及学习目标  课题:让友谊之树常青  学习目标:  1、知道建立友谊的方法  2、能够掌握呵护友谊的方法  3、能够正确处理朋友间的冲突,避免受到伤害  (二)问题导学(3分钟)  1.如何建立友谊,结交新朋友?  2.如何呵护友谊,让友谊之树常青?  (三)授新课  1、建立友谊  合作探究:请学生阅读李刚的日记(一)回答问题:(1)对于内向又害羞的李刚,他要怎么做才能结交到新朋友?  (2)对于张华的冷淡,李刚还要继续主动和他交往吗?为什么?  生:说,  师:引导,点拨,总结。  归纳总结:如何建立友谊,结交新朋友?【P49—50】  ①建立友谊,需要开放自己。敞开心扉,主动表达,朋友才不会彼此错过。  ②建立友谊,需要持续的行动。如果一次尝试不成功,别气馁,只要真诚待人,我们就有机会找到朋友。  知识扩展:通过周恩来的事例(见课件),总结建立友谊的有效方法和技能:  面带微笑;记住对方的名字;真诚地夸赞;  做一个耐心的倾听者;寻找共同之处;保持好奇心。  情景体验:情景体验——“我们班来了新同学”  背景:我们班来了一位新同学,静静坐在角落里看书。  活动:这个时候,你如何与他认识并成为朋友?请你用周总理交友的方法来实践一下吧。  2、呵护友谊  合作探究:阅读李刚的日记(二)(见课件),回答问题:(1)在与张华相处的过程中,李刚有什么地方值得大家学习?什么地方做得不对?  (2)你从中得到什么启示?  生:说,  师:引导,点拨,总结。  归纳总结:如何呵护友谊,让友谊之树常青?  1.呵护友谊,需要用心关怀对方。体会朋友的需要,在朋友需要的时候站在他的身旁。用行动向朋友表达关心和支持。  2.呵护友谊,需要学会尊重对方。把握好彼此的界限和分寸坦诚相待,也有所保留  给予建议,但不替做决定。  合作探究:阅读李刚的日记(三)(见课件),回答问题:  (1)李刚处理冲突的做法正确吗?请说出理由。如果是你,你会怎么做?  (2)如果你是李刚,你还会和张华做朋友吗?  生:说,  师:引导,点拨,总结。  知识扩展:  1.教师追问:“你和朋友发生过冲突吗?你是怎么处理的?”并举反例,总结出处理冲突的正确策略:保持冷静;坦诚交流;及时处理;勇担责任;换位思考。  2.教师追问:“面对朋友的伤害,应该怎么办?”结合学生的经验,总结如何正确对待朋友的伤害:可以选择宽容,也可以选择结束,两者都需要勇气,也需要智慧。  生:说,  师:引导,点拨,总结。  归纳总结:如何呵护友谊,让友谊之树常青?  3.呵护友谊,需要学会正确处理冲突  4.呵护友谊,需要学会正确对待交友中受到的伤害。  四、课堂小结  五、课堂练习(见课件)  六、作业:  绩优学案:第八课时练习   1、漫画导入新课,活跃气氛。  2、明确学习目标  3、整体感知本节课的重要知识  通过同龄人李刚的困惑,引发学生结合自身经验进行思考,并积极地探寻解决方法。  通过事例总结建立友谊的有效方法。  继续通过李刚的例子引发学生结合自身经验进行思考,并积极地探寻解决方法。  继续通过李刚的例子引发学生结合自身经验进行思考,并积极地探寻解决方法。  学生通过分享类似的经历及处理方法,自主探寻解决办法。  通过判断培养学生辩证地看待问题,培养学生是非观念。  

资料: 10.8万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料