《敬畏生命》教学设计及反思(人教七上道德与法治)
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《敬畏生命》教学设计及反思(人教七上道德与法治)

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时间:2017-09-26

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资料简介
一、教学目标   1.情感、态度、价值观目标   树立正确的生命道德观念,增强生命的责任感和使命感。   2.能力目标   学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义,初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力。   坚守对待生命的道德底线,学会珍爱自我生命,关怀和善待身边其他人的生命。   3.知识目标   理解对生命的敬畏,既包括对自己生命的珍惜,还要走向对他人生命的关怀。   二、教学重难点   对生命怀有敬畏之心,结合社会热点观察与思考敬畏生命的表现与意义,初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力,同时深入理解生命至上不仅指珍爱自己的生命,还要自觉珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样,是教学重点。   引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共的关系,探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命。帮助学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面,再到道德层面的逐层升华。这一目既是教学重点也是教学难点。   三、教学过程   新课导入:“最伟大的逆行”   思考:你认为在此次救援中付出的代价值得吗?为什么?   【设计意图】引用热点问题,引发学生思考,引出主题。   【板书】生命至上、休戚与共   过渡:当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感到生命是脆弱的、艰难的;当我们万众一心,为挽救生命而努力,为守护生命而拼搏,为悼念生命而默哀……我们又体会到生命是坚强的、有力量的,生命是崇高的、神圣的。   【板书】1.对生命要有敬畏的情怀。   学生活动:“徐玉玉事件引发的思考”   思考:徐玉玉这么做值不值得?徐玉玉这么做带来了什么后果?如果徐玉玉可以重来,她还可以有什么样的选择?后果又是什么?面对类似徐玉玉事件的当事人你准备说什么?   【设计意图】引用“社会热点事件”,引发学生对生命意义与价值的思考,突破难点,突出重点。   【板书】2.生命价值高于一切   3.每个人的生命都与他人休戚与共   学生活动:寻找身边“最美的人”   过渡:“最美女教师”“最美司机”“最美交警”“最美妈妈”……一系列“最美”的事件或人物后面,折射出的是人性的伟大。   【设计意图】通过身边“最美的人”的寻找,让学生体会到生命的重要性,自觉关爱身边的人。突破难点。   【板书】4.自己的生命重要,别人的生命同样重要,自觉地珍爱别人的生命。   5.尊重、关爱、关怀、善待身边的每一个人。   学生活动:聚焦“让座门”   思考:你如何评价事件中“老人”的行为?   【设计意图】再一次聚焦“社会热点”问题,重申生命至上需要尊重、关爱、关怀、善待身边的每一个人。突破难点。   过渡:生命哲学家史怀泽说:“善是保存和促进生命,恶是阻碍和毁灭生命。”我们善待身边的每一个人。对生命的敬畏并不是谁的命令,而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度,表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了道德的生活。   【板书】6.内心自愿选择对他人生命敬畏,是道德生活的体现   课堂小结:学生用思维导图的形式总结所学内容。   四、板书设计   五、教学反思   聚焦“社会热点问题”,激发学生的思考,锻炼学生观察社会、思考社会、解决社会问题的能力,从而深入地理解生命至上的理论以及休戚与共的关系,从认识层面到行动层面再到道德层面的层层递进,直达内心的逻辑关系。

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