第23课 世界的文化杰作
课型：新授
教学模式：三环节合作探究
教具：多媒体
教学目标：
一、知识目标
了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫•托尔斯 泰及其代表作，梵•高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
二、能力目标
通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，培养自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
三、情感态度价值观目标
认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重点：贝多芬和《英雄交响曲》；列夫•托尔斯泰及其代表作品；
梵•高和《向日葵》。
教学难点：一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应。
教学过程：
（一） 创设情境，导入新课：
播放：贝多芬第五交响曲《命运》，引领学生一起欣赏。
说明：通过播放音乐引起学生的兴趣，为过渡新课做好铺垫。
教师：欧洲资本主义的产生和发展，导致了激烈的社会变革，也为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。刚才我们欣赏的音乐就是这一时期创作的。你们想了解这一时期的艺术家和文人巨匠吗?下面我们就一起来学习第23课《世界的文化杰作》。
（二） 教师引领，自学探究：
一、“镜子作家”——列夫·托尔斯泰
教师：俄国近代史上有一位作家被列宁称为“俄国革命的镜子”，这位作家是谁呢？
展示：列夫·托尔斯泰的相关图片及他的代表作。
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教师：以上这些是他的代表作品。你看过哪一部？它描绘的是什么内容呢？谁能来讲述一下呢？
说明：通过鼓励学生讲述，引导学生回忆该时期历史背景，加深学生对托尔斯泰及其作品的认识，充分发挥学生的主体地位，让课堂成为学生表演的舞台，同时可以活跃课堂的气氛，达到更好的教学效果。
教师：列宁为什么称他为“俄国革命的镜子”？（点拨：可以从他的作品具有的特点来思考。）
教师：托尔斯泰虽然出身于贵族家庭，却耳闻目睹着社会中的贫困和不幸、国家的动荡不安，所以他立志探索人生的意义，寻找改造社会良方，最终他毅然摆脱贵族生活，走“平民化”的道路。
二、“疯子画家”——梵·高
播放：梵·高相关视频，指导学生认真观看。
教师：通过观看视频，你能对梵·高做一个简单的介绍吗？
说明：动员学生积极踊跃地发言，活跃课堂气氛，加深学生对梵高的认识。
教师：梵·高是19世纪荷兰的著名画家，19世纪人类最杰出的艺术家之一。他是一位易于激动而富于神经质的艺术家，由于行为特异，被别人称为“疯子”。梵高27岁才开始绘画，37岁去逝。在十年的艺术生涯中，作了大量油画、素描和版画，在其短暂一生中留下大量震撼人心的杰作。
展示：梵·高的作品《夜晚的咖啡馆》、《星夜》等。
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教师：梵·高的代表作是什么？
展示：《梵·高自画像》和《向日葵》。
教师：《向日葵》有什么特点？（点拨：指导学生从颜色、形状等来分析。）
教师：《向日葵》画面艳丽而又和谐、优雅，每朵葵花好似燃烧的火焰，花瓣叶则像跳跃的火苗。画家运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱。
总结：由于梵高的作品包含了深刻的悲剧意识、强烈的个性和在形式上的独特追求，远远走在时代的前面。所以他在世时，作品并不被看好。但是随着时间的推移，梵高作品的价值却越来越为人们认识。1987年，日本安田火灾海上保险公司以3990万美元的价格买下了《向日葵》，创下了当时世界油画价格之最。
展示：“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是真实的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠。”
——《梵高语录》
教师：这句话表达了艺术家怎样的品行？
三、“聋子音乐家”——贝多芬
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教师：他出生于波恩一个音乐世家，是西方有史以来最伟大的作曲家。他的作品集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声，他创作了大量作品，其中包括九部交响曲以及许多其他乐曲。但是，同时他还是一位双耳失聪的人，他是谁呢？
展示：贝多芬肖像
播放：视频《贝多芬简介》，引导学生认真观看。
说明：通过观看视频，学生能更直观地了解贝多芬。
展示：“I will take fate by the throat. It will not bend me completely to its will.”
——贝多芬
教师：哪位同学能读一下这句话并且说出它的中文大意呢？
说明：激发学生的兴趣，并加深对贝多芬的了解。
教师：当时贝多芬遇到了怎样的厄运？他又是怎样“扼住命运的咽喉”的？
总结：他曾用一根小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，用来听音。就这样，他以惊人的毅力，战胜了耳聋带来的巨大困难，创作了大量不朽的音乐作品。
教师：我们应学习贝多芬怎样的精神？
（不向命运屈服，敢于向命运挑战等。）
教师：哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？
播放：《英雄交响曲》，学生欣赏。
教师：这首交响曲反映了哪一个重大的社会题材？
总结：这首交响曲以法国大革命为题材，表现出贝多芬对法国资产阶级革命的敬仰和对共和革命英雄的崇拜感情。原打算献给拿破仑，后因拿破仑称帝，贝多芬才愤而涂掉拿破仑的名字，改写成“为纪念一个伟大人物而作的英雄交响曲”。）
讨论：结合所了解的史实，贝多芬的哪些优秀品质值得我们学习呢？
说明：在学生分组讨论的基础上，师生以谈话的方式，合作探究。
总结：挫而不折，积极进取、自尊自强、热爱祖国、富于正义感、爱憎分明……他的这些精神值得我们学习。
教师：这一时期奥地利也出现了两位著名的音乐家，他们是一对父子，即老约翰斯特劳斯和小约翰斯特劳斯。他们分别被人们怎样称呼？有哪些代表作品？
播放：小约翰斯特劳斯的《蓝色多瑙河》。
说明：本课开头和结尾都使用了音乐，首尾呼应，在音乐中开始，在音乐中结束，让学生充分享受文学艺术家们留给我们的璀璨文化。
（三）课堂小结，提炼升华。
教师：这节课我们学习了世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，请同学们根据主要内容制成一个表格。
展示：
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代表人物
国籍
代表作品
称号
文学巨匠
托尔斯泰
俄国
《战争与和平》
《安娜•卡列尼娜》
《复活》
俄国革命的镜子
美术名家
梵高
荷兰
《向日葵》
著名
音乐家
贝多芬
德国
《英雄交响曲》
老约翰斯特劳斯
奥地利
圆舞曲之父
小约翰斯特劳斯
奥地利
《蓝色多瑙河》
《春之声》
圆舞曲之王
教师：托尔斯泰、贝多芬、梵高作为世界级的文化领域著名的作家、音乐家、画家，他们的作品，成为全人类文化遗产中的璀璨明珠。
板书设计：
第23课 世界文化的杰作
“镜子作家”——列夫·托尔斯泰
“疯子画家”——梵·高
“聋子音乐家”——贝多芬
测验题目一
1、搜集作家和艺术家的生平事迹，了解这些伟大的历史人物，体会他们的人格魅力。
2、列出一部你喜欢的文学作品或艺术作品，介绍它的作者及其产生的时代背景。
3、绘制一个表格，概括本课内容。
测验题目二
完成《助学》相关内容。
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教学反思：
本课主要讲述了世界近代史上音乐、美术和文学三个方面三位著名的历史人物及其作品。由于课本上列举的内容较少，为了让学生对这一时期的文化和艺术成就有更多地了解，在课前我搜集整理了大量的材料，包括视频和图片等。在讲课过程中我将教材进行了加工整合，打破原来的顺序。我用音乐导入新课，激起学生的求知欲望，讲述三位历史人物及他们的成就时，运用视频和图片，增加学生的感性认识，培养他们的审美能力与审美情趣。导入时用了音乐，在结束此课时也播放了音乐，首尾呼应，在音乐中开始，在音乐中结束，让学生充分享受文学艺术家们留给我们的璀璨文化。
另外在教学中我注意了将学生放在主体地位，给予他们充分的时间讨论交流，加强他们之间的团结合作。并且还注重结合艺术家取得辉煌成就的经历，对学生进行思想教育，鼓励学生为了自己既定目标坚持不懈、奋斗不息。
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