《让友谊之树常青》教学设计(人教版七年级道德与法治上)
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《让友谊之树常青》教学设计(人教版七年级道德与法治上)

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时间:2017-08-04

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资料简介
一、教学目标   情感、态度和价值观目标:   通过学生分享自己的交友经验,体验友情的快乐与美好;通过设置的情境,帮助学生掌握交友技巧,锻炼交友能力,启发交友智慧,树立理性、积极、健康的交友观念。   能力目标:   培养学生尊重理解他人、理性解决问题的能力。   知识目标:   掌握交友的基本技巧,锻炼交友能力,能正确理性地处理朋友间的矛盾。   二、教学重难点   教学重点:掌握交友的基本技巧。   教学难点:学会理解和尊重朋友、启发交友智慧。   三、教学方法   情境体验,案例讨论。   四、教学过程   [导入新课]   教师出示图片。   提问:你是否也有这样一个Ta?   “我和Ta的故事”分享。   提问:提起好朋友,你最先想到的是谁?Ta的什么特点最吸引你?你们是怎么认识成为朋友的?   学生看图,并分享自己的交友经验。   教师:我们每个人都有自己的朋友,与朋友同行的路,有时并不平坦。不管是结交朋友还是维护友谊,都会遇到各种困惑。今天我们就来学习如何交友,又该如何呵护友谊的问题。   (设计意图:用贴合学生实际的漫画引发学生的共鸣,从而分享自己的交友经验,体会友谊的美好。)   [讲授新课]   第一目 建立友谊   1.建立友谊,需要开放自己。   活动:晓强的交友二三事。   晓强的困惑1:马上就上初中了,我也想和新同学做朋友,可是我一直都等别人找我,上初中了我想主动些,可是我该怎么做呢?   大家来支招。(出示同学们的评论)   提问:你有什么好办法呢?   学生看材料并思考问题。   教师:建立友谊,需要开放自己。敞开心扉,主动表达,朋友才不会彼此错过。   (设计意图:通过同龄人晓强的困惑,引发学生结合自身经验进行思考,并积极地探寻解决方法。)   2.建立友谊,需要持续行动   晓强的困惑2:前两天我鼓起勇气和同学聊天,可是他们对我爱搭不理的,我觉得很尴尬。   提问:你有类似的经历吗?你是如何处理的?   学生看材料并思考问题   教师:建立友谊,需要持续的行动。即使对方拒绝,也并不意味着自己不好,只要真诚待人,就有机会交到朋友。   (设计意图:学生分享类似的经历及处理方法,自主探寻解决办法。)   晓强的困惑3:我真的很想有朋友,可是我太害羞,也不太爱说话,不知道该聊些什么,我该怎么交朋友呢?   建立友谊的方法:面带微笑;记住对方的名字;真诚的赞美;寻找共同话题;耐心倾听;保持好奇心……   学生看材料并思考问题。   教师:播下友谊的种子,有时也不一定会开花结果。友谊是需要精心呵护,还是应该任其自然生长?接下来,开启我们的智慧,继续探寻友谊之路。   (设计意图:学生分享类似的经历及处理方法,自主探寻解决办法。)   第二目 呵护友谊   1.呵护友谊,用心关怀对方。   有人说:友谊受到了无数人的讴歌,也遭遇无数次的破灭,经得起上刀山下油锅的情义,也会因为三言两语说翻就翻。   出示图片:友谊的小船说翻就翻。   这组漫画“友谊的小船说翻就翻”一时间引爆网络,也许是它幽默的风格,熟悉的情境切中现代人们真实的心理。   友谊的小船1:   小黑:这次期中考试,我数学不及格,唉!   小黄:唉,我也不满意,我差一分就100了。   提问:友谊的小船说翻就翻,为什么?   学生结合漫画回答问题。   (设计意图:用幽默的网络热帖激发学生的兴趣。)   材料:读故事   1962年,作家刘白羽由北京到上海治病。当时他的长子滨滨正患风湿性心脏病,也跟着到上海看病。遗憾的是,治疗效果不佳,滨滨只能先跟妈妈返回北京。   母子返京当天,刘白羽心神不定,烦躁不安。这时,巴金、萧珊夫妇来到刘白羽的病房。两人进门后,谁都没有说一句话,默默地坐在沙发上。病房里静悄悄的,巴金伸手握住刘白羽微微发颤而又汗津津的手。突然电话响了,萧珊抢在刘白羽前接起电话。当得知母子已平安抵达北京时,三个人长长地舒了口气,脸上都露出了笑容。   原来,巴金估计那天会来电话,怕有噩耗,便携夫人专门来陪伴他。当两人告辞时,刘白羽执意要送到医院门口。他紧紧地握住巴金的手,一再表示感谢。巴金却摆摆手,淡淡地说,没什么,正好有空,只想陪你坐一坐。   思考:为什么巴金夫妇从未开口安慰,只说有空来坐坐?这对我们有何启示?   学生读故事并思考问题。   教师:呵护友谊——用心关怀对方   体会朋友的需要,在朋友需要的时候站在他的身旁,以行动向朋友表达关心和支持。   (设计意图:学生自主解决的问题,有助于同龄人的接纳。)   2.呵护友谊,学会尊重对方   友谊的小船2:   小黑:我今天心情特别不好,我想一个人静静。   小黄:静静不重要,好朋友共同分担,告诉我。   提问:好朋友不就是应该互相帮助,倾诉秘密吗?我该怎么办?   学生结合漫画回答问题。   教师:呵护友谊——学会尊重对方   每个人都是独立的个体,坦诚相待并不意味着毫无保留,要尊重对方,给朋友一些空间。   (设计意图:通过真实的故事,引导学生在字里行间体会朋友“无声的关心”)   3.呵护友谊,正确处理矛盾   友谊的小船3:   小黑:既然你把我的秘密私自告诉老师,我们就不是朋友了。   小黄:呃……   提问:老师向我了解好朋友的事情,我是该隐瞒还是该告诉老师呢?我该怎么办?   学生结合漫画回答问题。   教师:呵护友谊——正确处理冲突   朋友之间有矛盾是正常现象,发生突出时,可以互相协商,寻找解决方式,如果处理得好,可以拉近彼此的距离。   (设计意图:学生自主解决的问题,有助于同龄人接纳,有助于培养学生分析问题,解决问题的能力)   4.呵护友谊,对待伤害不纠结   材料:新入学,薇儿就和同班梅梅很有眼缘,主动和梅梅接近,很快两人就成了形影相随的好朋友。   可有一天,两人却激烈地吵了起来。原来,薇儿心直口快,心里存不住事情,所以梅梅和她说了什么事情后,她总是不经意间就告诉其他同学了;而梅梅却很重视自己的隐私,觉得自己和薇儿好才会告诉她自己的事情,她不想让自己的事情被其他人知道。   一开始梅梅还忍着,只是一再告诫薇儿不要再把两人的悄悄话分享。可这次,薇儿居然把梅梅暗恋某男生的心思也告知大家了,梅梅终于爆发了……   提问:如果你是薇儿你会怎么做?如果你是梅梅你又会怎么做?   学生读故事并思考问题。   教师:呵护友谊——对待伤害不纠结   呵护友谊,需要学会正确对待交友中的伤害。我们可以选择宽容,也可以选择结束。两者都需要勇气,也都需要智慧。   (设计意图:引用学生常见的问题设置情境,引导学生自主探寻问题,深入认识自己。)   拓展延伸:播放视频《真正的友谊》   学生观看视频。   教师:友谊的小船该翻就翻。   有些朋友坚决不交,要学会明辨是非,更要学会保护自己。   (设计意图:培养学生辩证地看待问题,培养学生是非观念。)   [课堂小结]   同学们,人生路漫漫,有朋友在身边,甚好。朋友陪你哭,陪你笑,陪你分享喜悦,共担痛苦,朋友是你人生中不可代替的人。但是友谊的花朵脆弱易碎,需要小心地呵护和打理,所以,带上你热情的心,去结交朋友吧;带上你真挚的情,去体谅朋友吧。愿你们友谊之树长青,友谊的小船变巨轮。   五、板书设计       六、教学反思   本课的特色在于围绕学生的真实生活而展开,解决学生在交往中的实际问题,教学有一定的针对性和可操作性。本课主要通过中学生晓强的困惑而展开,探讨了在实际交往中的各种情景。在情景和集思广益中引导学生思考,教师总结概括学生的问题而得出结论。熟悉的情景、同龄人的意见、自主得出的结论,易于学生接受并对学生真实的交往有指导意义。

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