九 幼时记趣
第一课时
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【学习目标】
1．了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。
2．掌握重点词语的意思。(重点)
3．能用自己的话叙述文章内容。(重点)
【教学过程】
一、新课导入
作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《幼时记趣》一文来体味这种趣味兴致之真。
二、自主预习
1．作家作品
沈复(1763—？)，字三白，号梅逸，今江苏苏州人，清代作家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。他儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。
《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。《浮生六记》顾名思义有六记：一是《闺房记乐》；二是《闲情记趣》；三是《坎坷记愁》；四是《浪游记快》；五是《中山记历》；六是《养生记道》。
2．朗读课文，解决重点字音。
童稚(zhì) 藐小(miǎo) 鹤唳(lì)
沟壑(hè) 土砾(lì) 凹凸(āo tū)
怡然称快(yí) 庞然大物(páng) 项为之强(jiāng)
3．借助工具书，疏通加点词语。
张目：扩张。
必细察其纹理：这里泛指花纹。
夏蚊成雷：像雷。
项为之强：“强”同“僵”，僵硬。
观之：观察这一景象。之，代“群鹤舞空”的景象。
作青云白鹤观：观赏，看。
称快：说，声称，这里是喊、叫的意思。
以丛草为林：把。“以……为……”，即“把……当作……”。
神游：精神，意识。
庞然：……的样子。
盖一癞蛤蟆：连词，承接上文，解释原因，这里是“原来是”的意思。
4．把握特殊句式。
(1)省略句
①见藐小微物，必细察其纹理。——[余]见藐小微物，必细察其纹理。
②私拟作群鹤舞空。——[余]私拟作群鹤舞[于]空。
③则或千或百果然鹤也。——则或千或百[蚊]果然鹤也。
④使与台齐。——使[之]与台齐。
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⑤一日，见二虫斗草间。——一日，[余]见二虫斗[于]草间。
⑥驱之别院。——驱之[于]别院。
(2)倒装句
徐喷以烟。——以烟徐喷。(状语后置的倒装句)
(3)被动句
舌一吐而二虫尽为所吞。(由“为所”引导的被动句，解释为“被……”)
5．积累成语。
明察秋毫——形容眼力可以看清极细小的东西。后形容人很精明，能够洞察事理。
夏蚊成雷——夏天蚊子的飞鸣声像雷一样。这是夸张的表现方式。
怡然称快——高兴得连声叫好。
怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。
庞然大物——很大的东西。庞然，高而大的样子。现多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。
三、合作探究
(一)整体感知
1．理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的？
明确：本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了作者童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。第一部分(第1自然段)：总叙“物外之趣”。第二部分(第2～4自然段)：具体记叙“物外之趣”。
2．课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性地说一说。
明确：观蚊成鹤；神游山林；鞭打蛤蟆。
3．三件趣事可否调换位置，为什么？
明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
(二)内容探究
1．文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些？
明确：①私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。③呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。总结：以上都说明作者充满童趣。
2．文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些？各出现在哪一幅画面里？
明确：①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。(观蚊如鹤)②以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸得为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。(神游“山林”)③庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。(驱打蛤蟆)
四、板书设计
自然景物
思维方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
丛草、虫
蚁、土砾
癞蛤蟆
联想和想象
群鹤舞空
怡然称快
森林、野
兽、丘壑
怡然自得
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庞然大物
拔山倒树
大快人心
(鞭打、驱赶)
五、课外拓展
查找资料，积累有关鹤的成语与诗句。
示例：成语：鹤立鸡群：比喻人的才能或仪表卓然出众。
鹤唳风声：形容极度惊慌、疑惧或自相惊扰。或形容凄凉的景象。
鹤发童颜：白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。
诗句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。[唐·刘禹锡《秋词》〈其一〉
第二课时
【学习目标】
1．了解想象与联想。
2．领会作者的童心童趣，理解只有善于观察，善于联想想象，才能有物外之趣的道理。(重点)
3．学习本文的写作值得借鉴的地方。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间画上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想象是奇特的，一些大人们看来复杂的事情，通过孩子们的想象，都会生出许多的趣味。今天我们继续学习《幼时记趣》，理解作者的童心童趣。
二、自主预习
《幼时记趣》写了作者童年生活的“物外之趣”，产生“物外之趣”的原因有哪些？请举例说明。这反映了作者什么样的童心、童趣？
明确：产生“物外之趣”的原因是作者观察细致，想象奇特。反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和观小为大、想象奇特的童趣。文中很注重对观察到的细节进行描写：对藐小微物，“细察其纹理”；对丛草、虫蚁，“定神细视”；对二虫相斗，观之“出神”。这样的观察，实际上是“看”与“想”同时进行的。“察”这个动作本身就含有思考的意思。因此，观察促进了想象和联想，观察越细致，联想就越丰富，想象就越奇特，例如，把飞舞的蚊群，想象为“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，想象为“鹤唳云端”；把“丛草”想象为“森林”，“虫蚁”想象为“野兽”，“土砾”想象为“丘谷”。这些都是用儿童的眼光和心理来观察、想象的，而这里的联想和想象，又是从儿童的生活经验和知识基础出发的，因而对事物的描写真实、生动，富有生活情趣。
三、合作探究
(一)内容探究
1．蚊不是鹤，但作者“私拟作群鹤舞空”，“作青云白鹤观”，于是在作者眼里，蚊“果然鹤也”，“果如鹤唳云端”了。作者观蚊如鹤达到如此高妙的境地，其根本原因是什么？
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明确：蚊不是鹤，但作者“私拟作群鹤舞空”，“作青云白鹤观”，于是在作者眼里，蚊“果然鹤也”，“果如鹤唳云端”了。两个“果”字，强调了想象情景的逼真，作者之所以能达到观蚊如鹤如此高妙的境地，关键在于“心之所向”，在于作者善于想象与联想。这里作者不是单凭视觉去接触画面，而是心有所向，凭借主观想象去感受画面。当然这种主观想象是合理的，因为蚊与鹤有形似声似之处。正由于这种想象是合乎情理的，所以作者能够进入一种观察自如的神奇、美妙的境界。
2．写神游山林的乐趣突出了作者幼时的哪些心理特点？
明确：表现了作者幼时观小为大、喜欢想象的特点。作者由丛草、虫蚁、土砾联想到自然山林、野兽等美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的感受，获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。当然，这种想象和乐趣与作者的知识基础、生活经验是密切相关的。缺乏知识和生活，也就无从想象，自然也就没有神游的感受。
(二)写作借鉴
1．这是一篇叙述童年趣事的美文，其核心就是凸现那令人没齿难忘的童真童趣。作者是以什么为线索的？按照什么结构来行文的？
明确：文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线，按照“总—分”结构组织全文，紧扣一个“趣”字来写。先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣。然后分说三件趣事：第一件趣事是观蚊如鹤之趣，视飞蚊为“群鹤舞空”，于蚊帐中玩蚊子，“我”感到极其愉快；第二件趣事是神游山林之趣，视丛草为林木，虫蚁为走兽，土砾为丘壑，“我”神游其间，怡然自得；第三件趣事是观二虫相斗，视为“庞然大物”的蛤蟆吃掉了二虫，“我”生气，鞭而驱之。至此，几个分散的小故事就连缀成一个整体，取得了形散而神不散的效果。
2．小组讨论：本文有哪些地方值得我们在平时的作文中学习、借鉴？
明确：(1)观察细微，凸现童真。童年趣事，均是琐事，但在孩子的眼中却是难忘的“大事”。文章在安排好线索的同时，以儿时观察事物的独特角度，精选了充满童趣的典型材料，生动细致地加以刻画。这样，整篇文章童趣横生，每个故事引人入胜，每个细节生动传神，字里行间凸现童真。如“冲烟飞鸣”中的“冲”字，使人想象到蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；蛤蟆“拔山倒树而来”，初读似乎感到有违事理，细品则深感用语之妙，作者重在神似描写，且符合儿童的感知、心理特征和“蹲其身”平视的错觉，生动而真实。
(2)想象丰富，童心可爱。本文通过大胆的想象，进行高度的夸张来极力张扬童趣。兼用夸张和比喻的“夏蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡与闷雷之间的声似，以蚊喻鹤，找准了二者体形的形似，“心之所向”，眼前果然就出现了“群鹤飞舞”的景观，进而创造性地“作青云白鹤观”；把“丛草”当作森林，“虫蚁”视为野兽，土砾比作丘壑，同样是“我”创造性的联想和想象的产物，而这些联想和想象，又是以一颗天真的童心作为出发点的，因而显得形象逼真，情趣盎然，更使文章洋溢着新奇烂漫的童趣。
四、板书设计
幼时记趣总说(1)张目对日
明察秋毫
藐小微物
细察纹理故时有物外之趣
分析(2～4)夏蚊成雷想象群鹤飞舞
留蚊帐中想象鹤唳云端
小草丛杂联想神游山林
观察虫斗
蛤蟆吞虫入神观之兴浓
鞭打惩暴善于想象与联想纯真的童心和童趣
五、课外拓展
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阅读下面材料，想想你儿时的生活中是不是也有很多的趣事，请你写出来和大家分享一下吧。
材料一：三个孩子问妈妈：“妈妈，您的生日到了，我们要送您一件礼物。您要什么？”“我只想要三个听话的孩子。”“啊，”老大叫了起来，“那我们不成了六兄弟了吗？”
材料二：教堂里，一个小男孩在祈祷：“上帝呀！我只有一个小小的心愿，请把首都移到上海吧！”一个牧师在旁边听到后，问小男孩：“小朋友，你为什么祈祷要把首都移到上海？”小男孩说：“有一个考试题问的是首都在哪，我答的是上海。”
材料三：一位老先生沿街缓慢地行走，看见一个小男孩正在够一个门铃，但门铃太高，怎么也够不到，心地善良的老先生停下来对小孩子说：“我来帮助你打铃吧。”于是他使劲儿打响铃儿，整个房子里的人都听到了铃声。小孩这时却对老先生说：“现在咱们逃走吧，快！”
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答案示例：有一次，我卖报纸，想到平时妈妈买东西的时候都砍价，就学着妈妈的样子对收报纸的说：“报纸4毛一斤，太贵了，3毛吧！”收报纸的就说：“3毛就3毛。”
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