Unit 3 My school calendar
第一课时
教学目标：
1．能够感知新话题，复习相关的星期词汇，并完成听录音选择词汇填空的练习。
2. 能够在图片和教师帮助下理解对话大意。
3. 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。
4. 能够在情景中运用句型When is the …? It’s in …就某个活动在哪个月份举行进行回答。
5. 能够在语境中理解生词sports meet，school trip和Easter的意思并能正确书写。
教学重、难点：
重点：能够在图片和教师帮助下理解对话大意。
难点：能够在情景中运用句型When is the …? It’s in …就某个活动在哪个月份举行进行回答。
教学方法：游戏教学法
教时安排：1课时
备课时间：4.1
教具准备：
1．教师准备与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备关于学校活动的图片。
3. 教学光盘
4. 学生收集关于活动的图片
教学步骤：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. Greetings
2. free talk
Good morning, boys and girls. What day is it today?
Wow! Is it a fine day? Oh! Look at me! I’m going to a birthday party.
Do you want to know whose birthday I’m going to?
（二）呈现新课 （Presentation）
Let’s try
1. 请学生仔细阅读邀请卡，请学生说一说它的主要内容，再请学生猜一猜听力内容大致是什么，如：Who will come to the sports meet next Friday?为听力活动进行准备。
2. 请学生听对话录音，根据路内容选出正确的选项。
3. 请学生再听一遍录音并校对。
Let’s talk
1. 播放主情境图对话视频，播放完后提问：What do Mike and Zhang Peng talk about?引导学生回答：They talk about the sports meet, the Easter party and the school trip.教师板书词组sports meet, Easter party, school trip，呈现相应的词组的图片。引导学生理解这些词组的意义并带读。教师继续追问：When is the sports meet? 板书该句型。学生回答：It’s in spring. 教师继续追问：Yes, it’s in spring. But which month? 引导学生回答：It’s in April. 板书该句型，并重点带读April.
2. 展示对话图片，请学生带着问题找答案。教师提问：When is the Easter party?板书补充。引导学生回答:It’s in April. 教师引导道：When is the school trip?学生回答：It’s in May. 在学生说的过程中教师板书单词May，教学该词并带读。
3. 教师播放对话录音，请学生根据对话内容完成表格。表格内容是：请学生给活动选出相应的月份。完成后同桌间利用句型When is … it’s in … 相互问答。
4. 教师展示学校计划，请学生找一找每月的活动项目。然后教师总结：We have a few fun things in spring. We have a sports meet, an English party and a school trip. It will be so fun. Do you think so? 学生回答：Yes. 教师in到：What other fun things do you have in spring? 学生回答：I fly kites with my friends. I have a picnic in spring. 教师引导: We also have fun things in summer. What are they? 引导学生根据学校计划回答一年当中学校所做的事，并理解词组s few fun things.
（三）趣味操练 （Practice）
1. 教师引导学生说道：Mike and Zhang Peng will have a sports meet in April. There is an invitation for parents. What is it about? Let’s have
a look.
2. 教师播放对话录音，请学生逐句进行跟读。跟读过程中，提醒学生注意语音、语调。强调具体某个月钱使用介词in。
3. 教师出示write and talk的图片，并引导学生完成任务单的填写，完成后根据句型进行对话，教师请学生四人一组，两两相互询问，并请一个学生做笔记，最后每组派一个代表做总结回答，如：The sports meet is in April. The singing contest is in May.
4. 角色扮演。请学生根据自己学校的计划内容，重新编写对话，两人一组，先自行准备，后展示练习。
（四）家庭作业（Homework）
1. 听读Let’s talk,并诵读重点句型。
2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3. 给爸爸妈妈介绍自己学校的相关活动。
4. 完成金牌练习册相关练习。
板书设计：
教学反思：
第二课时
教学目标：
1. 能够听、说、读、写月份单词January，February，March，April，May，June.
2. 能够在语境中正确运用四会单词。
3. 能够使用句型When is …? It’s in …进行问答。
4. 能够根据实际情况判断句子正误并进行相应的修改。
教学重、难点：
重点：能够听、说、读、写月份单词January，February，March，April，May，June。
难点：能够使用句型When is …? It’s in …进行问答。
教学方法：任务型教学方法
教时安排：1课时
备课时间：4.3
教具准备：
1．教师准备教学光盘。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备不同颜色的纸袋。
4．教师准备与月份有关的相关物品。
5．PPT。
教学步骤：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 复习关于四季的单词。
2. 复习Let’s talk重点句型以及对话内容。
3. 请学生表演对话，并给与奖励。
4. Free talk.
（二）呈现新课 （Presentation）
Let’s learn
1. 教师展示Let’s learn的校历图片，并提问：Look at this school calendar. What holidays do you see? 引导学生回答：I see Children’s Day. I see… 学生回答，教师同时板书。然后教师指着板书上的节日进行提问：When is Children’s Day? 学生回答：It’s in June. 在回答过程中，教师板书句型When is …? It’s in … 请学生根据图片提示，同桌之间回答。在学生回答过程中，教师依次呈现六个月份的单词。
2. 教师播放Let’s learn的录音，提问：When is New Year’s Day? 学生回答： It’s in January. 在学生回答过程中，教师板书单词January，用红色粉笔书写缩写形式Jan. 教师继续追问：When is winter vacation? 学生回答It’s in Febrary. 在学生回答过程中，教师板书单词February，并用红色粉笔标注二月的缩写Feb.引导学生拼读其缩写形式Feb.用以上方式依次引出后面四个月份的名称，补充板书，并带读单词和正音。
3. 教师利用课件播放对话视频，然后迅速隐去画面，呈现月份表格，提问：When is Tree planting Day / the school trip / …?请学生根据记忆回答月份，填写表格。在学生回答过程中依次呈现一致六月的单词，引导学生认读单词。
4. 教师继续展示一份空白的月份表格，请学生根据自己的实际情况填写每月的活动和每月的节日，然后四人小组讨论分享。
5. 教师请学生打开课本A Let’s learn版块，播放录音，学生反复模仿跟读单词和句子。
6. 完成read and say练习，学生利用句型，对各个节日发生的月份进行问答，边说边完成正误判断练习。
（三）趣味操练 （Practice）
1. 教师出示单词卡片，采用开小火车的活动方式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一位学生，继续认读单词。依次类推，最后完成整个小组的单词认读活动。
2. 教师出示每个月的缩写形式，请学生根据缩写和完整的月份单词进行配对，然后大声地读一读。
Read and say
1. 出示read andsay的句子，请学生自主阅读，根据以前学过的知识以及自己的文化知识储备判断句子正误、修改错误的月份。
2. 同桌间利用句型When is …? It’s in …进行对话校对。
3. 列出课文中提到的节日和事件词组，快速说出对应的月份，如：School trip.学生回答May.活动分小组进行，比一比1分钟内哪组说得又快又准确。
（四）homework
1. 背诵四会单词spring, summer, autumn, winter, season。
2. 用四会单词和句型造句。
第三课时
教学目标：
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ch和sh在单词中的发音规则。
2. 能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ch和sh的发音规则。
3. 能够根据ch和sh的发音规则读出生词。
4. 能够按照ch和sh的发音规则拼写出单词。
5. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范与正确。
6. 能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化ch和sh的音与形对应关系。
教学重、难点：
重点：能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ch和sh在单词中的发音规则。
难点：能够按照ch和sh的发音规则拼写出单词。
教学方法：任务型教学法
教时安排：1课时
备课时间：4.7
教具准备：
1．与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。
教学步骤：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 播放本单元的Let’t chant部分的歌谣。
Teacher, teacher
What’s for lunch today?
Chicken or fish
Chicken or fish
I love chicken, HOORAY!
2. 教师请学生听歌谣录音，整体感知歌谣的韵律。
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师出示两幅图。图片1中画有一盘烤鸡，图片2中有一盘糖醋鱼。教师提问：Which one would you like for lunch? 引导学生根据自己的喜好自由回答。教师在学生回答的过程中板书单词chicken和fish，用红色标注ch和sh。教师继续引导：Some students like fish, but others like chicken. What do I like? Let’s listen to the tape.
2. 呈现歌谣。教师播放歌谣内容，引导学生寻找问题答案。学生回答： I love chicken. 教师继续引导：Yes. I love chicken for lunch. Now, let’s read the chant.教师呈现歌谣文本，全班有节奏的朗读。读完后，教师将单词中含有ch和sh部分描红，学生再读一读这部分单词。
3. 教师隐去歌谣文本，呈现一幅图片，图片中是一个中国教师在上课的情景。教师引导学生说道：Now let’s find out something about this teacher. Where is the teacher from. 引导学生回答： The teacher is from China. 教师板书句子：The teacher is from China.
4. 教师接着上一幅图片继续引导，请学生观察这位教师的穿着并提问：What doees the teacher wear? 引导学生回答： He wears a shirt and shorts. 教师板书句子：He wears a shirt and shorts.
5. 总结规律。教师将单词中含有ch和sh的部分描红，请学生再仔细读一读，总结ch和sh在单词中的发音规则。
6. 教师出示歌谣文字，让学生有节奏地自由朗读，并请个别学生展示。教师关注学生ch和sh的发音是否到位。
（三）趣味操练 （Practice）
1.
教师请学生找出歌谣中含有ch和sh的单词并板书，引导学生自己拼读单词，自己归纳出语音规则，即ch和sh在单词中的发音
（四）家庭作业（Homework）
1. 抄写、拼读并背诵单词brown，green， grapes， grow，library， brother等单词。
2．根据br和gr的发音规则收集更多此类发音的单词。
3. 完成练习册相关联系
板书设计：
教学反思：
第四课时
教学目标：
1. 使学生对Let’s try的核心句型在听觉上有所感知，并根据录音勾出正确的选项。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
3. 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够在情景中运用When is the trip this year? It’s in October. We’ll go to the Great Wall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容；
5. 能够在语境中理解新词汇the Great Wall的意思，并能正确发音。
6. 能够运用句型I’ll…完成句型操练活动。
教学重、难点：
重点：能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演
难点：能够在情景中运用When is the trip this year? It’s in October. We’ll go to the Great Wall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。
教学方法：小组合作学习法、练习法
教时安排：1课时
备课时间：4.6
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。
4. 本课时PPT课件
教学步骤：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．师生互致问候，请学生根据正确的发音规则拼读单词。
2. 教师带领学生唱读小短文，进行课前热身活动，激发学生参与热情。
Spring, spring, spring, I like spring.
Summer, summer, summer, I like summer.
Autumn, autumn, autumn, I like autumn.
Winter, winter, winter, I like winter.
（二）呈现新课 （Presentation）
Let’s talk
1. 教师对学生说：‘Oliver和Chen Jie正在谈论资金及最喜欢的季节，他们最喜欢哪个季节呢？在这个季节里又会做什么事情呢？ Let’s have a look.
2. 播放Let’s talk活动的动画或录音，请学生看动画或录音，教师通过简单的提问来帮助学生理解课文大意。
3. 使用图片，单词卡等教具，带领学生学习Great Wall, school trip, love, colours, like,结合语言情景来理解这些单词，并进行语句操练。
4. 再次播放录音，请学生完整听一遍，进一步理解语句。
5. 教师总结并进行版属于，引导学生反复朗读本课目标语句。同时教师要讲解一般将来时will的陈述句和特殊疑问句的理解与运用，强调will后接动词原形，并创设真实语境让学生通过实践来干事目标语句的运用。
6. 教师出示the Great Wall, the Changjiang River等地点图片，运用一般将来时will的特殊疑问句进行对话练习，使学生再操练过程中能够熟练掌握目标语句的运用。
7. 再次播放录音，请学生逐句跟读，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。
8. 请学生两人一组，分角色朗读课文。也可以在小组内学生进行表演练习，并进行课本剧表演，并进行评价和鼓励。
9. 鼓励学生根据所完成的语句填写进行课文复述，提醒学生注意自己的语音语调。
（三）趣味操练 （Practice）
1. 完成书中Ask and answer活动，学生仔细观察书中人物的对话，了解活动要求：学生以小组为单位或是两人自由组合，运用本节课所学的目标语句What will you do for your mun on Mother’s Day? I will…，并用所给的短语进行替换练习，也可以结合自己实际情况来谈谈自己的母亲节活动计划。
2. 以小组为单位进行谈论，组长做好记录。
3. 请各小组进行对话展示，教师进行评价与鼓励。
（四）家庭作业（Homework）
1. 做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。
2. 诵读核心句型。
3. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
4. 运用一般疑问句will的特殊疑问句与陈述句来询问家人或朋友的活动计划。
板书设计：
教学反思：
第五课时
教学目标:
1. 能够听、说、读、写六个不同的月份：July，August，September，October，November，December.
2. 能够通过图片掌握相关节日：summer vacation, Teacher’s Day, Mid-autun Chin’s National Day, American Thanksgiving Day, Christmas以及7到12月份的英语表达方式；
3. 能够通过观察日历运用一般现在是特殊疑问句“When is …?”句型，询问相关节日的月份，并能够运用“节日+is +in +月份”进行回答。
4. 能听懂课文内容，并尝试跟读录音，注意模仿语音语调。
5. 了解相关节日活动，使学生能够感知到中西文化差异。
教学重，难点:
重点：能够听、说、读、写六个不同的月份：July，August，September，October，November，December。
难点：能够通过图片掌握相关节日：summer vacation, Teacher’s Day, Mid-autun Chin’s National Day, American Thanksgiving Day, Christmas以及7到12月份的英语表达方式。
教学方法：游戏教学法、练习法
教时安排：1课时
备课时间：4.9
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材
2．教师准备相应的人物头饰
3. 单词卡片
4. 关于节日的图片
教学步骤：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．师生互致问候，教师与学生根据上一课时中有关母亲节的活动安排，师生可进行自由谈话或以小组为单位进行对话展示。
2. 教师播放有关圣诞节的歌曲，引导学生演唱歌曲，创设真实的节日氛围，激发学生学习兴趣，为本课学习做好活动铺垫。
3. 教师请学生说一说圣诞节的来历和有趣的节日活动，教师也可通过图片来补充学生对圣诞节的了解。
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师呈现该部分教学挂图，用遮挡物遮住一些月份和活动，先请学生读一读挂图上的词汇。真实Oliver和陈杰讨论的对话框，遮住文字，播放录音。教师提问：What did you hear in this dialogue?根据学生的回答进行板书。
2. 教学September
承接刚才的回答，教师继续引导说Different festivals are held in different months. Mid-autumn is in september. But when is Teachers’s Day?引导学生回答It’s in September. 再次强调September的重读音节，引导学生自主拼读该单词。教师继续追问：What will you do on Mid-autumn Day? 引导学生观察对话回答： I eat mooncakes.
3. 教学October
教师继续引导学生关注表格，说：Every year we have three days off when this festival comes. What is it? 引导学生回答National Day! 教师继续引导：Yes, it’s China’s National Day. But when is National Day? 教师板书when is National Day?板书October。并请学生根据发音拼读单词。教师继续追问：What will you do on China’s National Day? 引导学生回答：I’ll…
4. 教学November
教师引导说：After October, it is the last month of autumn. At this time, there is an American festival for harvest. What is it? 学生回答： It’s in November. 教师板书November。并引导学生认读。
5. 教学December
教师利用课件播放一组秋天到冬天的图片，随机引出歌曲jingle bells， 引导说After November, winter comes. Santa Clause is coming. Which month is it now. 引导学生回答December。教师板书December并引导学生认读。
6. 教学July，August
教师引导说：Look at the table. There are two months left. What are they.学生回答：July and August.教师板书July，August并引导学生认读。
7. 教师请学生看A Let’s learn版块的对话，播放录音，学生反复模仿跟读单词和句子。
（三）趣味操练 （Practice）
1．认读活动
教师出示单词卡片，采用开小火车的游戏方式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一位的同学，继续认读单词。以此类推，最后完成整个小组的单词认读活动。
2. 教师出示每个月份的缩写形式，请学生根据缩写，读出完整的单词，如教师说Dec.学生说December。
3. 利用本单元主情境图，请学生根据情节图中的校历内容，同桌两人结对进行对话描述，对话示例如下：
S: When is Teachers’ Day?
S: It’s in September.
S: What will you do on Teachers’s Day?
S: I will make a card for my teacher.
（四）家庭作业（Homework）
1．抄写单词July，August，September，October，November，December。
2．收集更多关于月份活动的动词词组。
3. 通过观察日历与同学或家长来询问相关节日时间。
板书设计：
教学反思：
第六课时
教学目标：
1．学生能够理解holiday, games, roll, look for, chocolate, Bunny, by。
2．能够运用介词at, in on来表达相关时间。
3. 能够听懂并说出What will the students do in May? What will they do in December.
4. 能够初步理解一般将来时的句型结构，并能够在真实的语言情景中理解短文内容，并能够判断与回答相关词语。
5. 掌握请柬的格式，并能运用一般将来时句型结构来设计自己的生日聚会请柬。
6. 通过了解Zoom的暑假活动计划，激发学生运用一般将来时句型结构与同伴分享自己的暑假活动计划。
教学重、难点：
重点：学生能够理解holiday, games, roll, look for, chocolate, Bunny, by。
难点：能够听懂并说出What will the students do in May? What will they do in December。
教学方法：任务型学习法
教时安排：1课时
备课时间：4.10
教具准备：
1、教师准备录音机及录音带。
2、多媒体课件
3、头饰，教学图片
4、学生活动手册。
教学步骤：
（一）热身（Warm-up）
1. 师生互致问候，出示月份图片以及相关活动，运用一般现在时特殊疑问句进行实践提问。
2. 教师出示有关特殊疑问词的chant，师生进行互动练习，活跃课堂氛围，为Read and write,的学习做好知识铺垫。
When, when, when, when will you go?
Why, why, why, why will you go?
Where, where, where, where will you go?
What, what, what, what will you do?
（二）新课呈现与操练 （Presentation and practice）
Read and write
1. 教师出示Read and write的请柬，对学生说：“这是一张万圣节的请柬，仔细阅读，然后根据请柬内容判断语句正误。
2. 出示语句，学生可自己进行判断，也可在小组内进行探讨研究
（1）The Easter party is on March 23rd.
（2）The party will start at 7 p.m.
（3）You’ll play ping-pong at the party.
（4）You’ll eat a birthday cake at the party.
Let’s check
1. 播放录音，请学生完整听一遍，进一步理解语句，并以小组为单位回答问题。教师设计真实语言情景，引导学生初步理解一般现在时will特殊疑问句句型结构及其答案，要以小组为单位进行探讨研究。
2. 教师进行总结，在整理答案的过程中，与学生共同归纳出一般现在时will的特殊疑问句及其大于的句型结构。
3. 再次播放录音，请学生逐句跟读，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。
（三）扩展延伸（Consolidation and extension）
Let’s wrap it up
1. 请学生看图，了解活动要求：仔细阅读所给句子的意思，选择正确的介词进行天空。活动结束后，教师系统归纳相关时间锁选择的正确介词的表达方式。
Story time
1. 教师播放story time动画或录音，初步感知故事内容。
2. 教师再次播放动画，学生跟读录音，注意模仿语音语调。
3. 以小组为单位进行英语短剧表演，并在班级里进行展示，评选出最佳表演小组。
（四）homework
1、诵读本单元四会词汇和单词
2、完成活动手册配套练习
3. 将今天所学的故事分享给朋友或家人。
4. 收集更多的时间前的介词。
5. 完善生日请柬，鼓励学生收集更多请柬。
板书设计：
教学反思：
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