滑轮教案（苏科版）
【教学目标】
1．【知识与技能】
(1)认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮；(2)会根据要求使用和组装滑轮组；(3)能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。
2.【过程与方法】
(1) 通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构；(2) 通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用；(3) 通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。
3.【情感、态度与价值观】
(1) 在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性；(2) 通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对然人类社会发展的作用。
【教学重点】
滑轮的实质。
【教学难点】
滑轮组的绕线方法。
【教学过程】
一、【自主学习】
1．定滑轮的定义： ；
2．动滑轮的定义： ；
3．定滑轮的优点： ；
4．动滑轮的优点： ；
5．滑轮组的优缺点点： ； 。
二、【课堂活动】
复习引入
（边说边演示）滑轮是我们生活中常用的简单机械之一，用它可以把重物提到高处。滑轮与前面所讲的杠杆有什么联系吗？
（1）什么叫杠杆？一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
（2）杠杆一定是直的吗？不一定。杠杆也可以是弯的或其它形状的。
（3）可以是圆的吗？可以。
活动一：认识定滑轮
问：这个滑轮可以看作杠杆吗？它符合杠杆的定义，是杠杆。请你找出滑轮的五要素。（在黑板上画出定滑轮的示意图）
问：这个滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）？因为它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆。
刚才我们提到的滑轮轴始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮。
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板书：定滑轮：实质是个等臂杠杆。不省力和距离，但可改变力的方向。
定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。
看图：为什么会出现这个现象？因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力一一阻力。胖人受到的重力大于物体受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上。而瘦人受到的重力小于物体受到的重力，所以物体安然地在地上，瘦人却被升到空中。
活动二：认识动滑轮
分析用哪种方法更省力？为什么呢？（师生一起分析动滑轮的五要素）动滑轮实质上是一个什么杠杆呢？使用动滑轮为什么能省力？
动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的杠杆。根据杠杆平衡条件，使用动滑轮能省一半力，但费一倍距离。
动滑轮——实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆。（板书）
使用动滑轮能省一半力。动滑轮由两根绳子共同承担重物，因此每根绳子各承担物重的一半。
活动三：认识滑轮组：
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定滑轮的好处是可以改变动力的方向，动滑轮的好处是可以省一半力。如果既想省力又想改变动力的方向，怎么办呢？把定滑轮和动滑轮组合在一起。我们把定滑轮和动滑轮组合在一起，称它们为滑轮组。
实验装置如图所示
（边做边说）（刚绕完1个动滑轮时）此时绳子上的拉力与物重G什么关系？（动滑轮重忽略不计）等于（又绕完1个定滑轮后）此时拉力的大小发生变化了吗？不变，仍然， 。可见，在使用滑轮组时，承担动滑轮的绳子有几根，绳子上的拉力就是总重的几分之一。
问：使用滑轮组可以省力，能省距离吗？
不能。拉力是物重的几分之一，拉力所通过的距离就是物体所通过的距离的几倍。
实验装置如图所示（滑轮组旁立着一个直尺）。请学生观察钩码上升1个格时，绳子的自由端下降了几个格。以此验证学生的推论。
结论： 滑轮组中， F=G/n，s=nh（其中n——绳子的段数，G——物重 ，h——物体移动的距离，F——拉力，s——拉力移动的距离）
活动四：滑轮组中的绕线
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注意：水平移动的滑轮组可将图转90度来看。
绕绳子时，偶数股从定滑轮开始绕，奇数股从动滑轮开始绕。
活动五：讨论下列滑轮组的力F的大小以及物体质量的关系
三、【学习小结】
四、【效果检测】一、填空：
1．使用__________滑轮不省力，但可以改变力的方向，使用__________滑轮能省一半力。
2．定滑轮实质上是一个__________杠杆，动滑轮实质上是一个_________杠杆。
3．如图所示，滑轮A是__________滑轮，它的作用是__________，滑轮B是__________滑轮，它的作用是__________。整个装置叫__________，它的作用是__________，若G=200N，不计绳重和摩擦，则作用在绳子自由端的拉力F=__________N时可使重物G匀速上升。
A
B
GA
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M1B
M2B
4．如图所示，绳子与滑轮重不计，物体处于静止状态，如果m1=5kg，那么m2应等于__________ kg。
二、选择：
1．如图所示的简单机械，忽略各种摩擦及杠杆和滑轮的重力，当提起相同重物时，最省力的是（ ）
2．如图所示的各种情况中，用同样大小的力F将重物匀速提升，若不计摩擦和滑轮重，物重最大的是（ ）
A
B
C
D
三、作图：
1．如图，某人使用滑轮组提升重物，请你在答题卡上画出他使用滑轮组最省力的绕法。
2．如图所示，某人站在A处用一根绳子和两个滑轮提起物体B，画出最省力的绕线。
3．上图中，站在地面上的小华借助滑轮组匀速提升重物，请画出最省力的绕线方法．
五、【拓展提升】
1．同学们共同研究滑轮的特点：
（1）他们研究定滑轮特点时，做的实验如甲图所示，据此可证明：使用定滑轮＿＿＿＿＿＿。
（2）他们研究动滑轮特点时，用动滑轮匀速竖直提升重物，如乙图所示。据此可知，使用动滑轮＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）他们组装了滑轮组，发现使用滑轮组提升重物时能省力，于是他们想：利用滑轮组提升重物能否省功呢？为此，他们进行的实验如丙图所示，请根据丙图信息，写出分析数据的具体过程。并回答他们的问题。
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2．滑轮是工农业生产中常用的一种简单机械。甲同学用定滑轮进行了如图所示的三个实验。
（1）甲同学研究的问题是＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）研究该问题时，弹簧测力计的操作方法是＿＿＿＿。（填序号）
①拉着重物保持静止；
②匀速向下拉动重物；
③随意拉动重物。
A
A
A
图1
图2
图3
3．如图所示滑轮组，物体重G＝24N，物体被提高2m。
（1）如果不考虑滑轮的重和摩擦，则拉力F＝＿＿＿＿
（2）如果滑轮的重为6N，不考虑摩擦，则拉力F＝＿＿
（3）拉力F移动的距离是＿＿＿＿＿＿
六、【板书设计】
七、【布置作业】
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教学反思：
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