2014年新课标人教版二年级下第九单元数学广角教案(表格式).doc

加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 ‎ 数学 学科教案 ‎ 主备人： ‎ 教学内容 第九单元 数学广角  第一课时 推理 教学目标 ‎1、 通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。‎ ‎2、  培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。‎ ‎3、 培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。‎ 教学重点 培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。‎ 教学难点 培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。‎ 教学准备 PPT课件 教学方法 教 学 过 程 教学预设 设计意图 二次备课 一、谈话引入：‎ 师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果，这个过程就是推理，今天我们学习推理。‎ 二、新课：‎ ‎1、出示例题1：把知道的信息说一说。‎ 有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（ ）书，小丽拿的是（ ）书。‎ ‎2、请学生回答，并说出理由。‎ 师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？‎ 师：：从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么？‎ 提问：小丽拿的是什么书？‎ ‎4、教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。‎ 师如果我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，‎ 能得正确的答案吗？‎ ‎5、小结：在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，才能得到正确答案。5、做一做。‎ ‎1）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗？‎ ‎2）小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？‎ 三、练习。‎ ‎1、游戏——帮小动物找家。‎ 森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。小鹿说：猫在我的左边。‎ 小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。‎ 小兔说：右数第3家就是我家。‎ 你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？‎ ‎2、、猜一猜下面小动物各住几号房间。‎ 公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的1—5号房间，服务员告诉他们：熊猫住的不是1、3、5号，梅花鹿住的号码比熊猫多一倍，小羊住在梅花鹿的右边，公鸡住的离熊猫最近，熊猫住在公鸡的右边。‎ 猜一猜，这几只动物各住几号房间。‎ 四、动笔练习。‎ 让学生自己说出已知的信息，然后解答。‎ 思考题：甲、乙、丙三位老师分别教语文、数学和英语。已知：1、每个老师只教一门课。‎ ‎ 2、甲上课全用普通话。‎ ‎ 3、外语老师是一个学生的哥哥。‎ ‎ 4、丙是一位女教师，她比数学老师年轻。‎ 请问三位老师各教什么课?‎ 四、小结。‎ 今天我们学习的什么内容？你有什么收获吗？‎ 板书 设计 ‎ 推理 例1‎ ‎ 小刚拿的是（ 数学 ）书 熊猫、羊、 兔、猫、鹿 ‎ 小丽拿的是（ 英语 ）书 课后 反思 加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂 ‎ 数学 学科教案 ‎ 主备人： ‎ 教学内容 第九单元 数学广角  第二课时  简单推理（数独）‎ 教学目标 ‎1、通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。‎ ‎2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。‎ 教学重点 运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 ‎ 教学难点 培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。‎ 教学准备 PPT课件 教学方法 教学预设 设计意图 二次备课 教 学 过 程 一、复习。‎ 有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果？‎ 二、新课。‎ ‎1、出示例2 在下图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？ ‎ ‎ ‎ 给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？‎ 师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？‎ ‎2、订正答案。并说理由。‎ ‎3、做一做。‎ 在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？‎ ‎4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。‎ 三、练习。‎ ‎1、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？ ‎ ‎ ‎ ‎2、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B、C各是几？其他方格里的数是多少？ ‎ ‎3、动笔练习，完成书上第6、7题。‎ 四、课堂小结：‎ 今天你有什么收获？你们做这样的题是不是很有兴趣？‎ 板书 设计 简单的推理 ‎3‎ ‎2‎ ‎4‎ ‎1‎ A4‎ ‎3‎ B1‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎1‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎1‎ ‎4‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎ ‎ 课后 反思