第一单元 春之声  (七下音乐教案)
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第一单元 春之声  (七下音乐教案)

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时间:2009-03-08

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资料简介
一.课 题:音乐欣赏课《春之声》(第一册第一单元第二课时)三.教学目标:1.通过欣赏以描绘春天为主体的器乐、声乐、舞蹈、美术等作品,了解艺术表现形式的多样性,并感受其抒情性、审美性。2.学会用竖笛吹奏、演唱《春晓》的主旋律。3.通过欣赏、歌唱、表演、创作与实践等活动,培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力。四.教学重点:通过欣赏艺术作品,了解艺术表现形式的多样性。五.教学难点:培养学生的创作意识以及对音乐的表现能力。六.教学方法:本节课选择的作品都是以描绘“春天”为主题的,作品的表现形式及风格各不相同。因此根据本节课的教学目标,借助现代教学手段,播放乐曲《帕米尔的春天》课件直观导入新课教学,使学生首先产生学习兴趣,再利用多种课件、投影、信息及相关的文化以欣赏感受----讨论思考-----实践创作-----归纳总结的教学方法贯穿全课教学,同时体现以学生为主体的基本原则。利用器乐、声乐、舞蹈、绘画等表现形式,进一步加强学生的学习目标。用启发法和对比法来指导学习,充分发挥学生的创造性思维和动手能力。七.教学仪器:录音机、电视、VCD、竖笛、课件、投影仪、黑管、长笛、小提琴、三角铁、碰铃。八.教学过程:分为以下几个环节(一) 组织教学:播放乐曲《帕米尔的春天》课件,调动学生情绪,使学生尽快进入学习 状况。 (二) 导入新课:教师采用启发式形式导入新课教学今天老师想问大家一个问题,这个问题很简单,同学们肯定都知道。人的情绪分哪四种?(喜、怒、哀、乐)你最喜欢那种情绪?(喜和乐)为什么?(答)对,说的好。那么,一年的季节分哪四种?(春、夏、秋、冬)你最喜欢哪个季节?(春)为什么?(答)好,今天我们这节课就用热情饱满的情绪来学习、欣赏、和表现春天。古往今来,有许多文人墨士、艺术家和大师用不同的表现手段来歌颂、描绘、塑造、向往、追求着“春天”这个主题,同学们你知道有哪些表现春天的艺术作品吗?(答)今天老师就用器乐——《新疆之春》、歌曲——《春晓》、绘画——《春》、舞蹈——《春的律动》这四种艺术形式,通过不同的手段和方法来表现同一个主题——“春”。首先我们看一下器乐是如何生动地表现春天的旋律,请欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》。(三) 欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》1. 聆听乐曲,同时播放VCD,同学们整体感受乐曲。2. 分组讨论问题:(1)它与我国哪个民族的音乐相似?(乐曲具有鲜明的维吾尔族音乐风格)教师:《新疆之春》创作于1956年,由马耀先完成初稿,李中汉参加修改并添写华彩乐段和钢琴伴奏。(2) 整个作品表达了什么内容?什么情绪?(乐曲以通俗、朴素的音乐语言、豪爽乐观、奔放、流畅的乐思展示了新疆人民欢欣畅快的精神风貌和生活情趣。)教师归纳总结:通过欣赏和讨论,我们知道了小提琴用它独特的音色和演奏方法再现了春的旋律。接着我们再来欣赏一首歌曲《春晓》来领略春天的生机。(四) 欣赏歌曲《春晓》1. 聆听歌曲,整体感受。(同时教师出示背景图片)2. 理解歌词:这首歌词你熟悉么?请介绍一下?答:《春晓》是唐朝诗人孟浩然创作的。诗句中浸透着诗人对大自然、对春光的热爱之心和喜悦之情。教师补充:短短的四个浅显易懂的诗句,毫无雕琢痕迹和造作的情感。是唐代最著名的诗词,同学们愿不愿意有感情的朗读一遍?(好)3. 学生有感情的集体朗诵唐诗:来进一步感受(春晓)的含义。老师:同学们朗读的很有感情,仿佛把我带入了当年的情景,我们再一起把旋律熟悉一下。4. 视唱歌曲:采用视奏、视唱,自学的方法。(教师出示旋律、诗词及背景)A. 竖笛吹奏:为了更好的体验诗词中的意境,请咱们班的竹笛手为我们伴奏好吗?竹笛吹前奏,然后竖笛和竹笛一起吹奏主旋律。B. 填唱歌词:同学们的学习情绪非常热情,我们再把这首歌曲的歌词填唱一下,好吗?还请竹笛为我们伴奏吧。C. 全体合奏:老师知道咱班很多同学都会演奏乐器,下面同学们拿出你们自己的乐器,我们集体再完整的演奏一遍《春晓》,好不好?(好)同学们配合的非常默契,通过刚才的演奏请同学们谈一谈——5. 回答问题:这段音乐的旋律给你一种什么感受?答:A音乐清新自然,是一首描绘春天生机的乐曲。B音乐声景俱全,仔细赏来令人于平淡中见奇巧,于自然中悟真谛。6. 教师总结:孟浩然这首《春晓》构思精巧,回味无穷,令人赞叹,再加上配曲,更使其意境深邃。 刚才欣赏的两个作品都是具有流动性和时间性的听觉艺术,今天老师还带来了一幅国画,它是一种静态的视觉艺术,也是一门空间艺术和造型艺术,请同学们欣赏。(五)欣赏名画《春》1. 整体欣赏,讨论感受。(背景音乐)2 .提问:A.你能给这幅画起一个合适的名字吗?《春》B 这幅画主要展示了一个什么内容?3. 教师归纳总结:从以上几个作品的欣赏使我们知道了艺术的表现形式是多样化的,同来“绘画”春的旋律。美术是用线条、色彩、造型等主要因素来描绘春的画面。那么舞蹈是用什么要素来塑造春的情景呢?(六) 欣赏舞蹈《春的律动》:1. 欣赏舞蹈,播放VCD,学生整体感受。提问:A. 舞蹈是用哪几个要素来塑造春的情景?B.在这个舞蹈中你印象最深的有哪几个动作?请表演,并说明其含义。教师语言:哪位同学能起来模仿一下对你印象最深的动作。同学们看,这个动作塑造的是什么?象征着什么?(七)创作与实践:(投影背景)1. 教师语言:老师今天给同学们带来了一件礼物——出示。同学们看这是什么?(树杆)如果用它来表现春天,还缺少点什么?(树枝和花朵)对,在这里老师准备了一些不干胶彩纸,同学们展开想象的翅膀,来创作你喜欢的树叶和花朵,同时把自己心中想刻画春天的语言写在你们剪好的树叶和花朵上,是我们这棵大树丰满起来。2.展示成果:同学们看,这棵大树通过大家的努力和创作,它已经千姿百态、枝繁叶茂,告诉大家春天来了,大地换上了绿装,鲜花竞相开放。下面我们可以在大树下来吟歌诵诗了。好。前面几位同学,请把你树叶和花朵上的诗歌为大家朗读一下。(朗读)同学们创作的都非常好,朗读的也很有感情,语言既生动又朴实。(八)课堂小结:1.教师引导:这节课我们利用器乐、声乐、舞蹈、绘画等各种艺术表现形式,来表现“春天”这个主题。同学们既唱了、听了、又演奏和表演了,还进行了创作与实践活动,可以说非常尽兴。2. 教师总结:春是四季之首,她是艺术创作中一个永恒的主题。通过这节课使我们感受到音乐与大自然,与生活的密切关系,感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力。同学们在这个季节里,让我们尽情地抒发对春的热爱吧!

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