第一节  我们周围的生物
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第一节  我们周围的生物

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时间:2008-08-03

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资料简介
一、教学目标: 知识性目标: 1、举例说出生物的主要类群。 2、举例说出生物的生命现象。 技能目标: 1、培养学生观察自然、分析问题,表述观点的能力。 2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。 情感目标: 培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。 二、教学重点:     1、举例说出生物的主要类群。     2、举例说出生物的共性。 三、教学准备: 1、自制课件。 2、FLASH:(1)生物的主要类群填图;(2)生物的应激性。 四、教学过程:   教学内容 教师活动 学生活动              一、生物的主要类群   1、生物  有生命的物体叫做生物。        2、生物的种类       3、 生物的主要类群 藻类植物 苔藓植物 植物  蕨类植物 种子植物    裸  被 子  子             无脊椎动物    鱼类 动物        两栖类 脊椎   爬行类 动物   鸟类 哺乳类    其他生物        二、 生物的生命现象          1、生物能生长。               2、生物能进行新陈代谢活动。           3、生物能产生后代。                     4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。                               5、生物能适应一定的环境,也能影响环境。                   6、生物体有严整有序的结构。 [引言]:我们生活在一个异常美丽的星球,广阔的自然界,山川秀丽,花木丛生,但组成自然界的物体不外乎两大类:一类是没有生命的,另一类是有生命的,你能举出例子吗?[配合课件] [讲述]:我们把有生命的物体叫做生物。在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物,150多万种动 物,当然还有很多种类的微生物。它们形态各异,趣味无穷。科学家们根据它们的特征,将这些生物进行分类,归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏,看看谁知道的生物种类最多,并且能进行正确的分类。     [FLASH]“生物的主要类群填图”。 对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解,如蕨类、藻类植物等。       [表扬]:看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。     [总结]:生物的主要类群。 [提问]:生物是有生命的物体,那怎么才能叫有生命呢?生命有什么现象?     [讨论]:请同学们以小组为单位进行讨论,并归纳出生命的特征。提示:可以参考书中的相关内容。 [全班交流]:小组汇报发言。 [视频]配合课件     [想一想]:深入引发学生思考,生物要从小长大,得不断从外界获取食物,来建造自己的身体,还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。那么植物是怎样吃东西的呢? [讲解]:刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程,这也是生命的基本特征。 [提问]:俗话说“种瓜 得瓜,种豆得豆”这是一种什么现象?     [出示图片]:“一根蔓上的西瓜”,请同学们仔细比较一下这两个西瓜,你能发现什么?     [提问]:你知道这种现象是什么吗?     [总结]:生物体通过产生自己的后代使物种得以延续,并把它们的特征遗传给后代,生物界普遍存在着遗传和变异的特征。     [提问]:植物会动吗?如果可以,你能举出例子吗?     [播放视频文件]:“含羞草”、“根的向水性”。     [讲述]:绿色植物的根向地生长,而茎向光生长,这是植物对地心引力和光的刺激产生的反应;动物有趋向有利刺激,躲避有害刺激的行为。     [出示图片]:纺锤树,让学生发挥想像说出图片上的树为什么长成这样?     [小知识]:瓶子树(萝卜树,纺锤树),生长在南美洲的巴西,生活在热带雨林和稀树草原之间的地带,这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂,树干中贮存大量的水分,进入旱季落叶,胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季,这就是生物适应环境。     [提问]:生物不仅能适应环境,反过来也能影响环 境,你能举出例子吗?     同学们举的例子都很好地说明了生物对我们生存的环境的影响。     [介绍]:除了病毒等少数生物外,其他生物都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位。     [总结]:哪位同学能把刚才我们大家讨论的生命的特征总结一下呢?     1、生物能生长发育;     2、生物能新陈代谢; 3、生物能产生后代,有遗传和变异现象; 4、生物的应激性; 5、生物能适应环境影响环境; 6、生物有严整有序的结构。               跟着老师的提示思考并举出自己所知的有生命的物体:人、狗、花、树木等,没有生命的物体:石头、大山、水、桌、椅等。         了解到在地球上生活着大约200多万种生物。我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。生物被分为不同的类群。     对游戏颇感兴趣,热情高涨。争先恐后在电脑上操作填图。             对生物的分类知识有初步了解。       带着问题展开小组讨论,小组长负责记录,并选定组员进行发言。             认同老师的说法,根据已有知识回答:植物通过光合作用制造有机物,根能从土壤中吸收水分、无机盐。         回答:遗传现象。       仔细观察,发现两西瓜大小不同,花纹也不完全一样。       有的摇头,有的回答出:变异现象。               大部分同学认为可以,并举出自己从课外书上看到的例子。         很有兴趣地观看,对植物的应激性有直观地了解,并认识到应激性对生物生存的意义。           对这种树的形状产生好奇,开始进行猜测。           举出例子:夏天树木繁多的地方温度比大马路上要低许多。植被可以保持水土,增加大气湿度,从而减少沙尘暴的发生,改善空气质量。 蚯蚓可以松土,改良土壤,处理有机废物。 纷纷举手    多媒体展示                                                            课外探究    教学反思     课堂练习: 1.把下图中的植物归位:     水 杉              桫 椤              睡 莲 (1)属于蕨类植物的是 桫椤  ;属于裸子植物的是 水杉     ;属于被子植物的是   睡莲   。 (2)属于我国一级保护植物的是  水杉、桫椤      。 2.植物类群中种类最多的是(  A ) A.被子植物   B.裸子植物   C.蕨类植物  D.藻类植物 3.乌贼遇到敌害,会喷放墨汁,这一现象属于生物特征中的( B) A.生物的生长和繁殖        B.生物对外界刺激作出反应 C.生物能排泄废物          D.生物需要呼吸 4.你能认识图中的动物吗?先说出它们的名称,然后归类。                  (1)属于鱼类的是  热带鱼    ;属于两栖类的是  青蛙    ; 属于爬行类的是 龟     ;属于鸟类的是  丹顶鹤     ; 属于哺乳类的是  熊猫   ;属于环节动物的是 蚯蚓   ; 属于软体动物的是 海葵  ;属于节肢动物的是 螃蟹   ; (2)属于脊椎动物的是  热带鱼、熊猫、龟、丹顶鹤、青蛙       。 属于无脊椎动物的是  螃蟹、海葵、蚯蚓               。 (3)图片中属于国家保护动物的是  熊猫、丹顶鹤           。 5.调查我们身边的生物。(附表) 本节课首先按照学生的认知规律,由简单到复杂,引导学生认识生物的生命现象,然后通过游戏的形式,师生间展开活动,让学生在游戏中进行交流,从而激发学生们的学习兴趣,培养了学生热爱自然,关爱生物的情感意识。   练习 板书设计 第一节    我们周围的生物  一、生物的主要类群                      二、生物的生命现象  1、生物:有生命的物体                    生长发育、新陈代谢、遗传变 2、生物的种类                           异、应激性、生物体都能适应环境 3、生物的分类                           影响环境 、生物有严整有序的结构。 游戏:填写生物名称                     课外探究实验: 调查我们身边的生物   调查人   班级   同组调查人     调查时间   调查地点   天气状况     生物名称 数量 生活状况                                     参与调查的建议和体会    

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