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识字(一)1 一去二三里

来源:会员上传 日期:2006-05-04 09:15:35 作者:佚名
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《一去二三里》教学设计

江苏海门市海门实验小学 陆锦华

【分析学生】

第一次正式接触识字课,心中一定有着异样的新奇感,也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟,就等着课堂上得到教师的肯定;也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字,跃跃欲试之心可想而知。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音,会认12个生字,认识“横”笔画,会写“一”“二”“三””这3个字。

3.知道诗歌大意,能想像出山村优美的画面。

【教学过程及设计意图】

一、导入

小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。

   [设计意图:了解十个数字的发音情况,重在发音。]

二、认识1至10的汉字写法

小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样]

    这里有十个篮球,[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员,使球上的数字和他们身上的号码相符合?

[设计意图:建立数字与汉字的联系,了解学生对这几个汉字的认识情况,同时巩固汉字的读音。]

三、学习古诗

古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的吗?

(一)读准字音,掌握节奏

1.找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化。

[设计意图:在朗读比较中发现“一”的读音变化,这样印象会更深刻。]

2.师范读,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。

3.学生自读,师生交流,正音,指导,朗读。

(二)了解诗意

1.小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。

   [设计意图:培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。]

2.根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:(1)四五个冒着炊烟的村子;(2)村里有四五户人家,还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

   [设计意图:诗的意象具有多重性,要发展学生的多重思维能力。]

3.请小朋友看看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。

4.请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。

[设计意图:加强语言和意象的联系,并引出当一生读“一去二三里”时,指图的学生该怎么指,即“一去二三里”该怎么理解的问题。」

5.能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明:“一去”,即一路走去的意思。

6.还有什么问题?

[设计意图:学生的思维并不是教师能全部预料的,应给予一定的空间。]

(三)配乐诵读全诗

1.给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2.背诵全诗,并设问:

(1)小朋友都能背这首诗了,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?

(2)这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村)

(3)你来到这个山村,觉得它美吗?

(4)师总结:小山村真美啊,请小朋友们一起背,就好像走进了小山村。

[设计意图:背诵时再次启发想像,使记忆有了具体形象的支持,并再次引导学生进入诗所描绘的情景,把“彼景彼情”化为“我景我情”。]

四、写字

这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”),这三个字有什么特别的地方吗?

  1.都是由“横”组成的。

指导写好“一”(顿一顿,横过去,再顿一顿,回一回。要稍稍往上斜)。

2.观察“二”字的两横有什么不一样。

3.观察“三”的三横长短变化,并与“二”中两横间的距离作比较,得出结论:三横之间要稍靠紧些。

4.你是怎么记住这三个字的?

一就是一横,二就是两横,三就是三横,(师自言自语)四就是四横,五就是五横。(生发现错误)古时候有个故事,那里面有个人就闹了这么个笑话,到底是怎么回事呢?想听吗?

  [设计意图:练写了三个字,学生略感疲劳,此设计能活跃课堂气氛,并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。] 摘自《小学语文教学》2002/7)

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《一去二三里》教学设计二

蔡亚更

讨论网址:http://chat.pep.com.cn/lb5000/topic.cgi?forum=37&topic=1767

教学目标

1.会5个生字,认识4种笔画“横折钩、竖弯钩、点、捺”。

2.确地朗读课文。

教学过程

一、复习铺垫

1.复习几个音节:ēr bā liù sì shí。

2.复习几个偏旁:“(横折钩)、)(竖弯钩)、(点)、(捺)”。

3.习上节课学过的生字,并说说笔顺规则:从上到下,先左后右。

二、新课

(一)

1.话导入:昨天,小朋友们欣赏了美丽醉人的香山红叶,今天,我们到可爱的乡村看一看,你们高兴吗?请你们用拼音这把金钥匙第二课的大门,自己试着读一读。要求:眼看拼音,手可指着音节读,自己读完后,再相互读给同桌听。

2.名读课文。请小朋友注意听,看他读得怎么样(2-3人)根据出现的问题,练习朗读。教师范读后,学生再读,可再齐读一遍。

3.面,请同学们边读课文边看书上的图,然后说一说,你想告诉同学什么?或者你想知道什么?

(二)

1.美丽的小村庄里,有5位小朋友要到我们班做客,看同学们能否找出它,在生字下面点上小点。

卡片出示生字:二、四、六、八、十。带拼音读,去掉拼音读。谁发现了,我们读的时候应注意什么呢?

2.学们读得真好,这5位小朋友给我们带来了4件礼物,你们想看看吗?“(横折钩)、)(竖弯钩)、(点)、(捺)”,嗬!原来是四种笔画,这可是组成汉字的宝宝啊,我们可得记住它。生读──书空──桌书。

3.指导写。下面我们把5位小朋友请到明亮干净的客厅里,请同学们拿出田字格。指导写“二、四、六、八、十”。

4.生练写,师巡视。

三、复习巩固

1.看图读拼音写字。

2.猜字。一升说,其他猜。

3.读课文,背诵。

四、拓展。

平时,我常听同学们读有关数字的儿歌,谁能读给同学们听一听。

1.一、二、三、四、五、六、七。

我的朋友在哪里?

在教室,在操场,

我的朋友在这里。

2.四是四,十是十

十四是十四,四十是四十

五、验收。听写:二、四、六、八、十

网友讨论:

淝滨俗人:这篇教学设计能注意到识字写字的教学,但对于学生朗读的指导做得不够。

另外,师生互动和课堂的生成在设计中好像没照顾到。

一路宝贝:我很喜欢里面的“请小朋友到家里做客”这个环节,孩子们也会喜欢的!

金色:这首诗是非常有韵味的,而且也展现了美丽的风光,这些都要让学生在读中悟出.记得这首诗我们还为它特地作了曲,排了舞蹈去北京比赛!

我是番茄:从教案上来看,教师在上课时注意抓住了重。难点,重点指导学生识字,写字,并且根据低年级小朋友的特点,运用了有趣的方法来提高学生的识字兴趣这是可取之处,但如果在教学中让学生能感受到诗歌的意境,让学生对这首诗歌 有一定的了解,那对于朗读会有一定帮助

yangdan7512:后面的拓展活动我喜欢!

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《一去二三里》教学设计三

小语论坛网友:韵雨缥缈

发布时间: 2002/11/06 10:08pm

一、复习导入

1.开学到现在,我们已经认识了拼音王国的所有朋友。今天让我们带上这些拼音朋友离开拼音王国,朝生字王国的方向出发,去认识更过朋友,请各组坐上自己的火车,比比哪一辆火车开得快。

2.用开火车的形式复习全部的拼音。

二、观察画图 揭示课题

1.现在我们已经到了汉字王国的大门了,哇!这里真美丽。(出示本课挂图)

大家看到什么了?谁来当当导游,把这里美丽的景色介绍给大家。(学生观察图后,说说景色)

2.这里还有一首童谣来介绍这个美丽的地方,现在我们请拼音朋友来帮忙一起去认识它。

a.学生以4人小组为单位自己试读童谣。

b.这首童谣的名字是什么?

c.请学生朗读,教师纠正读音。

d.哪些字是你已经认识的?怎么认识的??哪些是在拼音和朋友的帮助下认识的?

三、教学生字

1. 我们一起去认识生字朋友(出示生字卡,全班齐读,重点引读四、十、三)

2.拿出你们的生字卡片,小组讨论一下要怎么分,为什么要这么分?

3.汉字朋友其大家去他们的家里做客,我们一起去吧。瞧!车来了,我们把汉字朋友送上车(出示画有汽车的图案,在上面打上方格,让学生根据童谣给生字安排位子。)

4.解释 “里”在童谣中的意思。

5.路上的景色很美,大家一起有感情的读一读,把美丽的景色读出来。

6.终于到了汉字朋友的家了,但是他们在路上跟老师说,他们想跟爱动脑筋的小朋友交朋友,所以他们要考考大家,大门有一个机关,只有通过才可以进去。(出示转盘:上面标有本课生字,让学生上来转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话)

四、认识田字格,学习书写“一、二、三”

汉字朋友邀请大家去参观它们的房间,我们已经知道四线三格是拼音的房间,那生字的房间是什么样子的呢?

出示田字格,用儿歌来介绍:田字格,四方方,写好汉字来帮它,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。

2.指导书写。

网友讨论:

焰火:发表一下我自己的看法,不知道是不是有点搬门弄斧。我觉得整体是以认字写字为主的,但是为什么不在讲课文中就做一个指点呢?

我上这课时就试过,效果更好一点,而且学生更能方便记忆课文,以上只是我教学中的一点发现,不知道对不对,请多多指教。

曲曲:同意焰火的意见,孩子们在这样的课堂一定会愉快识字的,把识字和读韵文更好结合就更好了。

韵雨缥缈:谢谢大家的意见! 大家的意思是不是 要结合课文内容进行识字?

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 《一去二三里》教学设计四

小语论坛网友:设计:13828298107 点评:淝滨俗人

发布时间: 2003/11/02 01:28pm

讨论网址:http://chat.pep.com.cn/lb5000/topic.cgi?forum=6&topic=14400

学习目标:

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个汉字;认识一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

课前准备:

生字卡片,插图,果树贴图,与本课数字有关的图片若干。

(点评:目标的确定,还应该包括过程与情感,对于这一课,如何让学生在朗读过程中体会诗文的意境,是必要的目标。)

一、复习导入

1、到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师现在想考考大家,还认不认识这些朋友的名称(师出示卡片)

激趣导入:从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦!汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友,看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多,现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧!打开书第44页。

点评:复习拼音的环节,是怎样的?全部复习还是复习相关的音节?激趣导入的设计不错。)

二、观察图画,揭示课题

1、同学们,请看看课本图中画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说些什么呢?(小组进行讨论)

2、各小组派代表说。

师述说:有一个山村,住着几户人家,炊烟袅袅,山上几座亭台错落有致地排列着,山下路边盛开着各种美丽的鲜花,你觉得这充满生机的村庄美不美?(让学生闭上眼睛感受这美丽的画面)

3、作者把这个美丽的村庄写成一首有趣的童谣,你们想不想学,这节课,我们学习第一课。

4、指名读课题:谁能读读课题?

5、结合具体实例,引导学生理解“里”。(里:长度单位,一里=500米,我们学校的操场一圈大概四百米,我们跑完一圈再跑多一点也就是一里了。)

三、图文结合,学习课文

1、这么美的村庄,这么有趣的童谣,老师情不自禁地想读读,去感受这乡村美丽的风光,你们想不想听,老师有两个小小的要求:

A.闭上眼睛

B.边读边想象你看到了什么?

2、图文结合,引导学生进一步说说图上画的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村、亭台、花”。

3、这么有趣的童谣,你们想不想去读,边读边和童谣中的生字交朋友。

四、自读课文,学习生字

1、请小朋友自由读古诗,借助拼音读准字音,边读边想:读音的时候你有什么新发现?

(提示“一”的变调)

2、你交了哪些生字朋友?你是怎么认识的?(出示要认的字)

小朋友们真是生活中的有心人,既懂得观察,有能通过各种途径自己识字,真棒!

3、你觉得这些字中哪个音或字形难读,难记的,给同学们提个醒。(四、十、三)

4、请一位同学上来当小老师,带同学们读准这些字的音,好吗?

5、抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读,小组读,全班齐读。

6、检查学生对生字的掌握情况:

A、找朋友的游戏:(持拼音卡片的上来找其对应的生字)

B、比赛读绕口令:(看哪个同学读得又快又准)

四和十,十和四,十四和四十,四十和十四,要分清四和十,必须认真读一读。

点评:这部分的设计缺少章法, 思路不太清晰。看图、识字、读文虽然是相互联系的,但也应该有个相对独立的步骤。“自读课文、学习生字”的环节能否调上来?读绕口令的内容可以放到拓展训练里去。)

五、指导背诵。

1、自己练习背诵。

2、与学习伙伴合作,一位读古诗,一位指图中的内容,轮换合作。

3、会背的同学站起来背。

4、男女生、小组比赛。

六、课间游戏

全班表演唱《数鸭子》。边唱边做动作,让学生轻松轻松。

七、 认识田字格,指导书写“一”。

a)认识田字格。

i.谈话激趣:小朋友,我们已经知道四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

ii.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

iii.拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字他来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”

b)指导书写“一”。

i.教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

ii.学生描一个、写一个,教师巡视;讲评后,学生继续练写。

八、布置作业

a)把课文读给爸爸妈妈听。

b)找一找,我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。

点评:如果是第一课时,这样的安排是否适当?内容是不是略显多了些?总觉得要安排的内容过紧。结束部分也显得仓促了。)

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《一去二三里》教学设计五

小语论坛网友:冰凌小姐

发布时间:2003/11/27 09:42am

一、课前准备

学生唱单韵母歌。

二、教学儿歌,认识生字

1、师:同学们唱得真好听,为了奖励大家,李老师放一首儿歌给你们听,好吗?但我有一个小小的要求。小耳朵(竖起来)听清楚,这首儿歌里面有哪些数字?

(生:这首儿歌里有十个数字,一二三四五六七八九十。)表扬:你看得真仔细。

2、师:这节课,我们通过识字(一)第一课:一去二三里 去认识这十个生字,它们还介绍两个汉字朋友给我们,请大家翻开书本44页,齐读课题。

3、观察图画:

(1)师:李老师带来一幅画,请大家一块儿看看吧。

黄昏的时候,太阳快要下山了,远处有一座座亭台,山里住着几户人家,路旁,树上长着漂亮的花朵,小孩子赶着回家吃饭,看到这样的美的景色,不由得停住了脚步,说啊,这儿真美。

(2) 师:小朋友,你认为哪里的景色美呢?

(3)师:诗人看到这样美的景色,写下了一首童谣。(师范读)

(4)问:你会读吗?(指名读)表扬:我们班的同学真是聪明,读书又响亮。我们全班同学一起来,好吗?读得真棒,表扬自己。

(5)师:你们读得这么好,请跟自己的同桌说悄悄话,读一读这首诗。(唱:123)

(6)师:现在,我们来比赛读书,看谁拿的红苹果大?

(拿出人像)这是男同学,这是女同学。谁先来?

4、认识生字。

(1)师:这节课,我们要认识12个生字,它们藏在诗歌里,我们一起把它们找出来好吗?请一位同学来帮帮老师。(把生字卡片贴在黑板上)

(2)师:我们借助拼音来读读这些字。

(3)师:现在,大家把你自己做的生字卡片拿出来,认一认这些字。(唱:123)

(4)师:我们来一个男女识字大赛好吗?谁认识上面的字,把卡片放在这下面。(表扬)

5、我会画。

师:我们比赛完了,你想不想画画?拿出你的图纸,给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。(表扬:我们班的同学都是画画的天才。)

6、我会唱。

(1)师:正当我们画画的时候,有一群打篮球的男孩子来跟我说,要跟同学们较量一下,怎么样,你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢?(表扬:你们都是勇敢的孩子。)

(2)师:我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?(小猫最爱把脸洗)

我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?(孔雀开屏像把扇)

我说三,谁对三,哪个驮着两座山?(骆驼驮着两座山)

我说四,谁对四,哪个满身都是刺?(刺猬满身都是刺)

我说五,谁对五,哪个头上长小树?(小鹿头上长小树)

我说六,谁对六,哪个爱在水里游?(鸭子爱在水里游)

我说七,谁对七,哪个叫人早早起?(公鸡叫人早早起)

我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?(青蛙唱歌呱呱呱)

我说九,谁对九,哪个会用头顶球?(海狮会用头顶球)

我说十,谁对十,哪个学话有本事?(鹦鹉学话有本事)

(3)师:同学们真有礼貌,这节课你们的表现非常出色,你们都是好学生。

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《一去二三里》教学设计六

小语论坛网友:joan042

发布时间: 2004/10/20 11:24am

讨论网址:http://chat.pep.com.cn/lb5000/topic.cgi?forum=37&topic=4465

【教材简析】

课文是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮忙学生识记十个表示数字的汉字。

本课教学重点是认字和写字,难点是分辨“八”和“入”。

【教学目标】

1.认识12个字,会写3个字。认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

【教学过程及设计意图】

● 板块一:读中激发兴趣。

1、观察课文插图:多美的图画呀!你能把你看到的告诉大家吗?教师引导学生仔细观察画面,练习说话。

2、这幅美丽的图画是编书的叔叔阿姨根据一位古代诗人写的诗画出来的,你知道这首诗吗?

3、出示课题,指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例,引导学生理解“里”。

5、教师范读课文。

【设计意图:利用课文插图,拨动学生心灵的琴弦,使之受到艺术的感染。美丽的插图再配上教师声情并茂的范读,刺激了学生多种感官,使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。】

● 板块二:读中整体感知,学习生字。

1、教师鼓励学生借助汉语拼音,自由地读课文。

(读课文的时候要注意,认识的字就看着字读,不认识的就先读读上面的拼音,再读读字。看谁的眼睛最灵活,最用心,能把字看清楚,把字音读准。)

2、用不同符号标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。

3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的学生)

4、教学生字

①读一读

a、出示12个生字(带拼音),指名读,开火车读,全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。

b、变序抽读出示12张生字卡片(不带拼音),开火车读,小组齐读,全班齐读

②摆一摆

a、把12张生字卡,分成两类摆一摆。

b、交流:为什么这么摆。(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)

5、在学生学习完生字的基础上,教师再鼓励学生把课文读给同桌的小朋友听,然后抽学生个别读,并指导互相评议、纠正。

【设计意图:这一环节是学习生字的过程,鼓励学生们个性化的识字方法,放手放学生去学,相信他们能会。之后,学生们扫除了生字障碍,读通读顺了课文,对课文的内容、思想也有了整体的感知。】

● 板块三:读中有所感悟。

1、编书的叔叔阿姨根据古代诗人写的诗可以画出美丽的图画来,他们的本领可真大呀!小朋友们想学这种本领吗?

2、小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物就越多。引导学生说说看见了哪些景物,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

【设计意图:在整体感知课文的基础上,通过这一环节进一步将学生的读引向深究、发现、感悟的层次,以此也培养了学生边朗读边想象的好习惯。】

● 板块四:读中培养语感。

1、小朋友,这个小山村热闹吗? 你来到这个小山村,觉得它美吗? 我们该怎样读呢?

2、配乐诵读全诗。

【设计意图:此环节让学生在读中感悟语言,从而读出诗的意境,培养了学生的语感,使学生受到美的熏陶。】

●板块五:巩固生字,指导写字。

1、我会认

a、变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

b、做找朋友游戏。出示课文插图二。(图上的足球暂时隐去。)游戏说明:如老师点一号“队员”说“我的朋友在哪里?”此时学生要迅速举起手中相应的足球字卡,并回答:“你的朋友在这里,一,一号球。”并上台把球贴在相应的位置。

2、我会记

a、小组讨论:你是怎么记住这些字的?

b、全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识字;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。

3、我会用

a、摘果子说词语或句子。

出示梨树图(上面挂着12个梨头,每个梨头背后有一个生字)。

指名摘果子。摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。

B、选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空。

指名选卡片填空,并带大家齐读。

C、交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

4、我会写。

①认识田字格(我们知道四线格是拼音的家,那生字的家在哪里?)

②今天,我们帮“一、二、三”安个家。

③出示“一”“二”“三”。设问:这三个字有什么特点?(都是由“横”组成)

④指导写“横”:顿笔,斜拉,顿笔,收笔。

⑤这三个字怎么写才最漂亮呢?

⑥学生描红,临写。

⑦小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励“小红星”。

【设计意图:写字指导无需教师繁琐的讲解,提醒、强调。学生们的潜能是巨大的,相信他们放手让他们在自主观察、合作交流,大胆实践中探索新知,学习书写,获得发展】

●板块六:课外实践,拓展延伸

课后,请同学们搜集一下有关节目的资料,要交代清楚几月几日是什么节日(注:日期用中国数字表示,其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙),只要你亲自搜集了,你就会得到一颗“搜集资料小红星”,积极行动起来吧!

【设计意图:本环节旨在,其一,帮助学生树立搜集信息的能力;其二,在实践活动中巩固所学的生字,避免机械、重复的抄写。】

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《一去二三里》教学设计七(第一课时)

 小语论坛网友:wqh

发布时间: 2004/08/05 02:05am

《一去二三里》是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字,能正确、流利地朗读课文,并初步感受童谣中所表现的景色美,因此在进行这一课第一课时教学时我主要是不断地给学生创设识字环境,让学生在愉悦的气氛中认识这些汉字。

具体的教学流程如下:

一、导入新课

1、 复习。

αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun

zhi yun shi wu yi qu li huɑ

(设计这一道复习题的目的是复习学过的韵母和音节,这些韵母和音节都和这节课要学习的生字有关,给学生学习本课生字打下基础)

2、 激趣导入。

从开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友,也学了不少汉字,从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国里认识更多的汉字朋友了,你们高兴吗?

二、 数字引路,认识汉字

1、出示数字。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

指名读,全班齐读。

刚才我们认读的是阿拉伯数字,我们在数学课上经常见到,可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写,你们想知道怎样写吗?

2、出示汉字。

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

(这些汉字和数字相对应,目的是想让学生由认识的数字联想到不认识的汉字)

(1)谁认识这些汉字朋友?指名读

(2)请认识的小朋友说说是怎样认识的?

(目的是鼓励学生提前认识字,教给认识字方法,激发识字兴趣)

(3)这些汉字有些小朋友提前认识了真是爱学习的好孩子,没有认识这些汉字的小朋友也不要着急,我们请拼音朋友来帮忙,好吗?

3、 出示拼音。

(1) 提出要求

不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字,已经认识的小朋友也可以借助拼音在巩固一下,好吗?

(2) 学生练读,教师巡视。

(3) 开火车读

(4) 去掉拼音读指名读

(5) 去掉数字指名读

(6) 打乱顺序开火车读

三、 学习童谣

小朋友们,这些数字不但在数学上用处很大,在学习语文时他也很有意思,你们知道吗?古时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字写到了一首是童谣里,题目就是今天我们要学的《一去二三里》(板书课题)

1、揭示课题。

(1)谁会读课题?

(指名读课题,强调“一”的变调情况)

(2)会读的同学说说哪个字是“去”(老师加拼音)再指名读,组词。

(3)哪个字是“里”呢?(老师加拼音)再指名读,组词,用自己组的词说话。

(4)齐读课题。

2、学习童谣。

(1)读。

请同学们打开书,我们快来读读这首童谣吧!不过在读之前老师有个问题想问大家,如果你碰到不认识的字怎么办呢?

(提醒学生可以读拼音,问同学,问老师等)

a、学生采用自己喜欢的方式读这首童谣,教师巡视随时帮助学习有困难的同学。

b、指名读,表扬读的好的学生,纠正学生的读音。

c、看同学们读的那么热闹,老师也想读一读,可以吗?不过老师有个要求,请小朋友们竖起耳朵仔细听,看看老师在哪个地方停顿的时间比较长,咱们比比看谁的耳朵尖。师范读

d、你们愿意像老师这样读吗?学生练读

e、指名读,学生评价。

f、全班齐读

g、教师引读,同桌表演读。

(2)体会、观察。

a、同学们,读了这首童谣,你能告诉老师童谣里都有什么吗?

(有村庄四五家,有亭台六七座,有八九枝花)

b、对啊!还有人专门为这首童谣配了一幅画呢!咱们一起看看。指导看书中的插图

c、你能在画里找到你刚才说的内容吗?学生找说。

d、看图再读童谣,会背的小朋友可以背。

四、识字检测

1、出示词语。

一心一意 二龙戏珠 三令五申 四面八方

五光十色 六神无主 七上八下 九牛一毛

十全十美

(不认识的字都加上了拼音)

(1)学生自己先练习读,不会可以请教老师和同学。

(2)开火车读,纠正读音。

(3)齐读

(4)读了这些词语你有什么发现吗?

(这些词语里都有数字)

2、出示数字诗。

一片两片三四片,五片六片七八片。

九片十片片片飞,飞入芦花都不见。

(1)自由读,读给同桌听。

(2)齐读

(3)能告诉老师你又有什么发现吗?

(这首诗里也有数字)

3、放录音。

同学们学了这么长时间了,也该休息一会了,我们来听一首歌好吗?

(放《数鸭子》歌曲)

告诉老师你还有什么发现吗?

(这首歌里也有数字)

五、教师总结,布置作业

同学们,多有意思的数字啊,你们记住他们了吗?如果你对这些数字也感兴趣,也可以用他们来编儿歌,好吗

点评:wqh老师的教学设计不错,体现了识字重点,认读为主。读的方式也多种多样,从不会到会读的学习过程设计,有看拼音认读,从记忆里搜读,跟老师读,变序读,变换语言环境读等等。(汕头小语)

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《一去二三里》教学设计八

小语论坛网友:bailing66

发布时间: 2004/10/06 07:28pm

教学目标

1.通过看图和朗读课文,会读 12 个生字。

2.体会烟村的小,烟村的美,书写“一”, 认识“田字格”指导书写。

教学要点

1.认字写字。

2.辨认“八、九”、“九、儿”。

教学准备

CAI 课件

课时:第一课时

教学过程

一、导入

1.导语一年级的小朋友可真棒 , 短短一个多月的时间就掌握了所有的拼音 , 认识了许多汉字 , 我们向在坐的老师们展示一下吧 !

抽读卡片 :

a.拼音 san yan jia cun zhi jiu yi zhi si wu shi

b.熟字 入、几、家。

2.为了使大家认识掌握更多的汉字,我们进入到识字课型的学习,板书:识字(一)。

3.昨天晚上 , 在乡下的两位小客人打电话给我 , 想和大家一起来学习 ,你们愿意吗认识他们吗 ?

4. ( 听录音、贴画 ) 我叫豆豆 , 是男孩 , 我叫姐姐是一个女娃娃。今天 , 我们特意请大家到我们美丽的小村庄去看一看

二、听录音读

1.听完以后 , 你有什么感受 ?

2.他们的家乡太美了 , 编辑叔叔阿姨们把它编入我们的课本里。

3.读课题。

三、看图

为了让大家能来亲眼目睹,豆立和姐姐请画家把它绘成一幅山水画。

这就是那座小村庄,你看到了什么?( 注意观察顺序有……有……有……还有……) 。

讨论说,指名说。

四、自读课文

1.小诗中又是怎样描写如诗好画的美景呢?自由小声朗读课文。读准每个字的字音。

2.同座两个小朋友互读,用横线画出图上有的景物。

五、检查读课文

1.愿意把小诗读给大家听。

2.游戏

a.去拼音读生字的游戏。

b.看拼音找生字的游戏。

六、有感情地朗读课文(一二行)

1.同学们再读一二行诗,看谁能读出山村的幽美。

2.自由读。

3.齐读。

4.引读,在不远的地方,有一个美丽的小山村。那里住着几户人家傍晚炊烟潦绕着村子,显得幽美而宁静。

5.配音乐朗诵。

6.再读短文一遍、你就是豆豆和姐姐 , 向告诉别人你住多么多么美好的地方 ?

七、写字

从今天开始,我们就要开始学写汉字。怎样才能把字写得端正,匀称呢 ? 我们有一个好帮手。板书: 谁知道他是什么 ?

1.认识田字格,正方形,中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。

2.左上方叫左上格,左下方叫左下格。

3.横在中间的这条线中一一。

4.手势表示。( 手脑并用 )

5.指导书写。

6.评议。

7.练习书写。

八、巩固练习

1.在我们的日常生活中经能用上这些表示数字的汉字。你能说几个吗?

( 日历、班牌、报纸 )

2.游戏

情境图游戏

九、读课文

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