5的认识教学设计教学内容：九年义务教育六制小学教科书数学第19～20页，练习的第1、2题。教学目的：1．使学生能正确地数出数量是5的物体的个数，会读、会写数字5。2．使学生知道5以内数的顺序，会比较5以内数的大小。3．使学生掌握5的组成。4．结合主题画对学生进行热爱解放军的教育。教具、学具准备：主题画，贴绒板用的小棒图5张，绒板，计数器，9个小正方体，画有1、2、3、4、5个点子的点子图，5个同学赛跑图。学生准备5根小棒，5个圆形，5个三角形，数字卡片1～5和“＞”、“＜”。教学教程：一、复习口答：（1）从1数到4。 （2）2、3、4的组成。二、新课1．数数量是5的物体。（1）出示主题画，引导学生认真观察图。 提问：“这幅图画的是什么？”指图数一数，有几位解放军叔叔？指图数一数，一共有几匹马？指图数，解放军叔叔一共背了几枝枪？
学生回答后，教师说：“我们认真观察了这幅图，数出有5位解放军叔叔，有5匹马，有5枝枪，这些人和物体的个数都是5，可以用数字‘5’来表示。今天，我们就来学习‘5’”。板书：“5”。领读数字5。教师说明：“5”字像秤钩，两笔写成，第一笔写竖和右半圆，第二笔写小横。 （2）学生操作。教师提问：“谁能拿出5根小棒？”学生拿出以后，教师挂出贴有五边形的绒板，指五边形提问：“谁能用小棒摆这样的一个图形？”学生摆五边形。（如果学生摆有困难，教师可以演示如何摆。）（3）说出生活中有哪些数量是5的物体？（启发学生说出：一只手有5个手指、五角星有5个角……）2．教学5以内数的顺序。（1）教师在计数器上先拨4个珠子，再拨一个，问：“一共是几个珠子？”然后让大家一起数一遍。(2)学生操作。①让学生先摆4个○，再添上一个○，提问： “一共有几个○？”指名一学生回答：“4个○添上一个○是5个○。”然后把○推到桌子的左上角。②让学生先摆4根小棒，再添上一根小棒，提问：“一共是几根小棒？”（3）教师贴出点子图。在1个点子下面写1，分别提问学生在2、3、4个点子下面应写几。提问：“最后一部分有几个点子？”让学生数一数。“应在下面写几？”
“按照数顺序，4的后面是几？5的前面是几？”3．比较4和5的大小。(1)出示方木块（左边摆4个，右边摆5个）。 提问：“左边有几个方木块？右边有几个方木块？”板书：4 5。“4和5比较，4比5大，还是4比5小？”“中间用什么符号连接？”学生用手示意“＜”（伸出左手的食指和中指）。教师说明：4比5小，中间填小于号。板书：“＜”，读作4小于5。(2)出示方木块（左边摆5个，右边摆4个）。提问：“左边有几个方木块？右边有几个方木块？”板书：5 4。“5和4比较，5比4大，还是5比4小？”“中间用什么符号连接？”学生用手示意“＞”（伸出右手的食指和中指）。教师说明：5比4大，中间填大于号。板书：“＞”，读作5大于4。4．教学5的组成。 (1)学生拿出5根小棒，把它摆成两堆。教师巡视。(2)让学生说不同的摆法，或者分别用投影仪打出来。（3）引导学生归纳整理，着重说明4和1组成5，1和4也组成5，实际是把两堆小棒换了位置。 所以看到4和1组成5，就能想到1和4组成5。同样说明，看到3和2组成5，就能想到2和3组成5。课间活动。(4)练习5的组成。①齐说5的组成。（4和1组成5，3和2组成5。）②教师提问：“4和1组成5，你还能想到什么？”“3和2组成5，你还能想到什么？”③对口令。教师说：“4”，学生说：“1”……
举卡片。教师说：“3”，学生举卡片“2”……5．区分基数和序数的含义。看教科书上的学生赛跑图。提问：“这幅图上有几个小朋友赛跑？谁跑第一？谁跑第二？谁跑第三？”提问：“穿花裙的小女孩跑第几？”“在方框里该填几？”让学生填数字。“穿红裙的小女孩跑第几？”让学生填数字。小结：今天这节课，我们从数5位解放军叔叔、5匹马、5枝枪学会了数数量是5的物体。从在计数器上拨珠、看点子图，知道了5是由4个再清真上1个得业的，5在4的后面，4在5的前面。从摆方木块，我们学会了比较4和5这两个数的大小。通过摆小棒，我们学习了5的组成。通过看赛跑图，知道了几个和第几。6．指导写数字5。(1)教师讲解：5是两笔写成的。第一笔：起笔，在上线中间靠左一点写斜竖，到中线时开始写右半圆；注意要写圆，拐到右边要接触右线，拐到下边要接触下线。第二笔：在斜竖靠上的地方起笔写横；注意要平，写到右线停止。(2)领着学生书空2～3遍。(3)练习：在教科书第20页上描数字“5”。7．指导学生做练习四的第1、2题。第1题，可以让学生先操作再填空，每摆一次让他们说说看到这一种摆法还能想到什么。第2题，第1行先让学生填，填完以后说说为什么□里要填5。第2行可以先让学生看看它的排列顺序是怎样的，然后确定□应填几。
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