15金色的鱼钩（A、B案）

15金色的鱼钩（A、B案）1金色的鱼钩（A、B案）学习目标1快速默读，了解的主要内容，能复述。2抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3认识本12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。学习重点品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读。时安排 15金色的鱼钩（A、B案）1金色的鱼钩（A、B案）学习目标1快速默读，了解的主要内容，能复述。2抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3认识本12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。学习重点品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读。时安排 15金色的鱼钩（A、B案）1金色的鱼钩（A、B案）学习目标1快速默读，了解的主要内容，能复述。2抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3认识本12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。学习重点品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读。时安排 15金色的鱼钩（A、B案）1金色的鱼钩（A、B案）学习目标1快速默读，了解的主要内容，能复述。2抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3认识本12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。学习重点品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读。时安排 15金色的鱼钩（A、B案）1金色的鱼钩（A、B案）学习目标1快速默读，了解的主要内容，能复述。2抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3认识本12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。学习重点品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读。时安排 15金色的鱼钩（A、B案）1金色的鱼钩（A、B案）学习目标1快速默读，了解的主要内容，能复述。2抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3认识本12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。学习重点品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读。时安排 15金色的鱼钩（A、B案）1金色的鱼钩（A、B案）学习目标1快速默读，了解的主要内容，能复述。2抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3认识本12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。学习重点品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读。时安排 1时A案前准备1前布置收集有关长征的图片、字或视频资料，通过前阅读，熟悉。2重点语段的。教学过程一、诗歌导入，情境渲染1背诵毛泽东《长征》诗。2同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。3是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节，就让我们走进一个老班长的故事吧。──板书：金色的鱼钩二、整体感知，领悟情感1看着题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）2学生自由读。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。3鼓励朗读，并请学生再次快速默读全，想想主要讲谁，讲了一什么事。（193年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）三、入情入境，重点赏析可以根据学习过程的需要，拟定两条学习主线。（一）以老班长为主线1默读，边读边思考：中几次描写了老班长的外貌，从中摘录出描写老班长外貌的语句。（板书：老班长）2这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？（1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）（2）“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回”（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）（3）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）（4）“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）（）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼。）过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。（二）找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全。1学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。（3）感情朗读，注意体会人物的内心。2学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。（3）说说此时自己内心的感受。3学习“命令战士喝鱼汤”片段。（1）学生自由朗读这一片段内容。（2）观察插图，想象小梁和老班长的心理活动。（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（4）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”4学习“奄奄一息让鱼汤”片段。（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（3）指导分角色朗读。①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?）③ 老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。（过渡语：“老班长的手垂了下，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”）四、品味金色，升华迁移过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂 肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。1（出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？（答案只可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。……）2让学生结合整节的感受，谈自己的体会。3建议学生将自己学完的感受，以日记的形式记录下。（福建省福鼎市实验小学 陈国珍）B案教学过程：一、出示题，初读1出示题：金色的鱼钩。（1）朗读题，应该强调哪个词？（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。2快速默读。（1）用自己的话说说，讲了一什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。（2）读了你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？② 为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读，深入理解1默读，思考：193年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？2出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？ 老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。3同学们，要完成这一任务容易吗？再读，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？4为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？学生抓住句子和内容自由讨论。这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读，体会情感1主要是抓住老班长的什么表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读，找出描写老班长外貌的句子，划下，深入体会理解。交流，品读：小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：◇炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？◇他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起：“老班长，你怎么……”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）2指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？3研读“笑”意。◇ 他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”◇老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。◇老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？4长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’ ”“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！把最让你感动的地方用最富深情的朗读体现。四、前呼后应，解困释疑1出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇要以“金色的鱼钩”为题。2指导有感情地朗读最后一句话。3总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。五、作业复述。（杭州市滨江区长河小学华丽）（杭州市余杭区临平第一小学薛丽）