《匆匆》教案 唐威

教育学院2011级2组姓名：唐威学号：201111091173《匆匆》教案（一课时）教学目标：1、能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养学生抓住重点句段，体会作者对时间的逝去感到无奈，惋惜和劝诫人们珍惜时间的思想感情。3、传授品读文章的方法“倾听、思考、对话”三部曲，这是品读散文的三个口，运用此法品读文章。教学重难点：1、培养学生抓住重点句段，体会作者对时间的逝去感到无奈，惋惜和劝诫人们珍惜时间的思想感情。2、传授品读文章的方法“倾听、思考、对话”三部曲，这是品读散文的三个口，运用此法品读文章。教学课时：两课时教学准备：挂图、小黑板、学生预习课文教学过程：一、揭题导入检查预习1、揭题 （1）板书课题，提醒学生注意书写正确，督促学生养成良好书写习惯。（2）围绕文题谈话，学生交流对文题的理解，教师了解学生对课文大意的把握情况。2、初步了解作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。（1）学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。（2）出示挂图，教师归纳。好的，他们找的材料跟我找的差不多，来，看一看这位年轻的学者就是朱自清先生。他是著名的散文家，清华大学的教授。他的散文语言精炼，情感丰富，被誉为现代的典范。他的一生刻苦勤勉，共出版著作有百余部，代表作有大家非常熟悉的《荷塘月色》、《背影》、《春》等等。咱们今天学的这篇叫什么啊？（匆匆），是的，这是他早期的代表作，也是一篇非常优美的散文（板书：散文）。孩子们，咱们国家著名的作家余秋雨先生说呀：“什么叫散文了？”——散文就是作者和读者悄声的对话（板书：对话），以共同的思考（板书：思考）。看，既然是作者跟咱们对话，就让大家先来倾听吧（板书：倾听）。二、初读全文初步感知1、教师朗读，学生勾画出表示时间匆匆而过的地方。2、汇报。（句子、段落、词语）3、师小结并引导学生知道散文的特点。三、品读句段读中悟情 1、尝试读段，指导学法。以第一自然段为例，指导读书方法（1）学生默读自学第一自然段，想一想：从文章的第一自然段中读懂了什么，在感受深的或喜欢的语句旁批注，和同桌交流。（2）引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。（3）学生朗读第一自然段。（4）回顾、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习中迁移运用。2、迁移运用，自主阅读。（1）学生默读课文二至五自然段，选择自己感受最深或特别喜欢的句子细读并批注。（2）根据学情，确定全班交流的句段鼓励学生自由表达，进一步引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受作者的语言魅力。重点语句感受：a、“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”b、 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察它去得匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（3）体会作者如何通过生活中的小事说明时间在不经意间匆匆而过。（4）关注：“伶伶俐俐、跨过、飞去、溜走、挪移、凝然、闪过”等表示动作的词语。（5）联系生活经验，仿照课文的写法说一说，加深体验，学习作者如何捕捉细节，感悟生活。（6）朗读句段。四、总结收获布置作业1、总结本课学习收获（1）师生共同总结学习收获（2）提出问题，为进一步研读做准备。2、作业课后布置（1）、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。（2）、按照课后第三题的要求尝试写几句话。（3）、收集珍惜时间的诗文、警句，也可以找朱自清的其他文章读一读。 五、板书匆匆倾听散文对话思考