《北京的春节》自评稿

《北京的春节》自评稿白面民小拜玉萍　　《北京的春节》是老舍先生的作品，课文主要按时间顺序介绍了北京过春节的腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九等春节习俗。文章语言简洁而生动，结构清晰完整，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。　　在教学这篇课文时，我首先引导学生在预习课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象？文中具体写了哪些节日的活动？从而引发探究民族传统文化的兴趣；学习作者按时间顺序详略得当地叙述的写作方法。　　在教学设计中，我力图做到以下几点：　　一、从难忘的节日导语入手，使学生明确本单元学习目标。　　这一课是一篇讲读课文，所以，在设计中，我的导语从难忘节日 开始，帮助学生建立单元总体框架，建立明确的学习目标。　　二.有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。　　在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，腊八、除夕、初一和十五这四个时段为详写，其它为略写。要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所以，我主要引导学生抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。在教学中，我发现了自己的不足：1、选材比较繁琐，课程程序有点教条，把学生没有放开。　　2、我在指导朗读中还有很多不足，这个同学还没有达到我所要求的目的，应继续找学生起来朗读，或者问“谁能比他读得更好？”用这种方式来问学生，会更激发他们的朗读情绪。3、对场景的感受指导不到位。4、没有给学生充分的朗读时间。虽然春节离我们的孩子很远，很陌生，我们可以让孩子通过朗读来体会过年的喜庆，体会过年的高潮阶段。但由于给孩子朗读的时间少，孩子体会的不到位。 课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说：儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。是啊，生活是最好的老师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生才能在课堂上畅所欲言，欲罢不能。一节课下来，我欣喜地感受着课堂教学中生命的涌动和成长，这一切都源于——生活这个最好的老师。以上是我的自评，有不妥之处，希望各位同仁们批评指正。