月光曲教案
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月光曲教案

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时间:2022-03-17

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资料简介
《月光曲》第二课时教学设计教学目标:1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想。2、感受《月光曲》美的意境,体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。3、有感情地朗读课文,背诵课文第9自然段。教学重点:1、感受乐曲所表现的意境,体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。2、有感情地朗读课文。教学难点:引导学生体会《月光曲》的意境。教学准备:幻灯片课件教学过程:一、导入新课,带入情境。同学们,上节课我们初学了这篇课文,《月光曲》这首曲子是谁写的呢?谁能来介绍一下贝多芬?二、细读课文,思考:1、大家回忆一下课文内容,月光下的莱茵河畔,贝多芬在一条幽静的小路上散步,他为什么走进茅屋,为盲姑娘弹曲子?请同学们自由读三、四、五自然段。(生汇报)2、谁来读一读兄妹的对话?“随便说说”指的是哪句话?盲姑娘的话真的是随便说说吗?3、男生读哥哥,女生读妹妹,再体会一下这对兄妹的深厚感情。4、听了兄妹俩的对话,贝多芬会怎么想?说明了贝多芬的什么品质?小结:是啊,贝多芬正是被盲姑娘的善良、纯洁、美好的心灵所打动,才毅然推开门,轻轻地走了进去,为穷兄妹俩弹奏钢琴。让我们一起来听一听贝多芬的演奏。5、当贝多芬弹完一曲,姑娘是怎么说的?贝多芬是怎么回答的?为什么弹完一曲,又弹一曲?6、小组対读盲姑娘和贝多芬的话,体会当时盲姑娘的心情,贝多芬的心情怎样,他会想什么?于是,贝多芬又给她弹了一首曲子,这首曲子就是《月光曲》。7、这首曲子是贝多芬早已谱写好的,还是即兴演奏的?从那句话里可以看出来?三、自学感悟自学八、九、十自然段。小组交流。1、贝多芬是在什么样的环境里创作出这样世界著名的曲子的?2、兄妹俩是怎样听的?3、他们听着听着,又展开了怎样的想像?学生汇报,全班交流。四、学习联想部分1、这些想象与什么有关?2、这首曲子的节奏应该是什么样的,我们从文字中体会一下。(学生读,体会交流)3、出示课件,一起听一听。4、我们在读的时候也应该注意节奏、感情。(学生试读、指名读、齐读等)小结:多么美丽的画面,多么丰富的联想,时而舒缓、时而明快、时而悠扬、时而激烈,让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。5、“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。”从哪些地方可以看出兄妹俩被美妙的琴声陶醉了? 小结:是啊,我想兄妹俩不光是被美妙的琴声陶醉了,同时也被贝多芬先生同情穷苦人的精神所打动。下面让我们带着对贝多芬的崇敬之情齐读第九自然段。(配乐读)五、总结这节课同学们学得很投入,希望通过这节课的学习,大家能记住这位伟大的音乐家和这首《月光曲》。板书设计:26、月光曲贝多芬节奏伟大的音乐家舒缓善良、同情穷苦人渐强高超的技艺激昂教学反思《月光曲》是一篇精读课文,讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。课文内容意境隽永、文质兼美,蕴含着丰富的美育因素。无论是乐曲、语言、情感,都能让学生受到美的熏陶。教学时,我主要从以下三方面引导学生感悟体会,收到较好的教学效果。一、从鲜明的形象中领略人格美课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。教学时,抓住人物的外在形象,揭示人物的心灵美,能使学生受到人格力量的熏陶。贝多芬是德国著名的钢琴家,理解这一人物形象时,我着重向学生介绍他的生平事迹,从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中,让学生感受到贝多芬不辞劳苦、一心为民作曲弹琴的精神。穷兄妹俩作为劳苦大众的代表,他们生活很困苦,但十分爱音乐,对生活充满了乐观的态度。通过指导学生充分朗读兄妹俩的对话,能深切体会到穷兄妹俩相互关心、相互体贴、相依为命的善良品性。二、以自己的理解渗透入学生当中  课前,我曾多次听《月光曲》这一首曲,觉得这曲中所展现出来的优美、和谐的旋律是非常动听的。因此,在教学中,我也同样地让学生多次听这首曲子,让他们从感官中理解这首曲子,让他们在读和听的过程中感受到“海上升明月”的奇丽景象划分成三个画面(第二次“三步分解”乐曲再一次理出人物感情变化线):第一幅:月亮刚从“水天相接”处升起,海面上“洒遍银光”;第二幅:月亮越升越高,天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”;第三幅:“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。”这不仅是听,还要让学生想象,读出来。在充分理解之后,还让学生根据我所出示的画面哼出相应的旋律,以加深学生的理解。而且,在教学当中,我充分利用自己的肢体语言及声音高低、面部表情来调动学生的激情,让学生感染到自己情感,从而融入自己的激情当中,创设出良好的教学环境。而学生也能在我的指引下,逐渐地理解《月光曲》,并有了自己的观点及感受,再利用朗读来充分表达出来,让学生的情感得以充分的发泄,以达到情感上的升华。最后,让学生用朗读来表达自己的理解。以“读”为本。分层次、多角度、全方位地指导表情朗读至诵读。学生在感受文本的文字之美、音韵之美、表达之美、意境之美和人性之美的同时,亦提升了自我的精神境界和生命的价值。通过这样的教学,学生们从各种感官中都得到相应的理解,加深了对课文的理解,有力地促进学生思维及想象力的发展。三、从优美的乐曲中品味艺术美《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一,其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。课文中,美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”,“等他们苏醒过来,贝多芬早已离开了茅屋” ,这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。教学中,在学生通过语言文字体会了课文的意境之后,我运用多媒体播放《月光曲》的音乐,让学生配乐诵读,从而切身体会《月光曲》的旋律,感受艺术的魅力。不足之处:本篇课文景美情深,朗读时应该是徐缓、抒情的基调,只有个别地方,如描写风起浪涌的语句,语调是激昂的。指导学生朗读时,要把人物思想感情变化的层次表现出来。比如盲姑娘想听贝多芬演奏的急切心情,皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚,贝多芬说明来意时的诚恳、热情,盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜等,都应该读出其中蕴含的感情。课堂上,由于急于完成本节课的教学任务,学生个别地方朗读不够到位。在今后的教学中将不断改进提高,以达到理想效果。

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