《石榴》修改教案
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《石榴》修改教案

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时间:2022-03-17

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资料简介
《石榴》教案葛家小学付明霞一、教学目标:1、学习本课生字词语,有感情地朗读课文。2、在读中体会文中优美词句,逐步提高学生的语感。初步理解拟人化的写法。3、了解石榴的生长过程,学习课文第四自然段的写法,品尝一种水果写一段话。4、激发学生对石榴的喜爱,对大自然的喜爱。二、教学重点和难点:体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用。三、教学过程:(一)激趣导入:1.出示实物:同学们,看这是什么?你对石榴有哪些了解?谁来介绍一下?(指两名说、师评价)今天我们就来学习16课《石榴》(跟老师一起板书课题,齐读课题)(师评价:非常好,“榴”在这里就读轻声。)如果让你写一篇有关石榴的作文,你打算怎么写?(指两名学生说)今天就让我们走进枣庄的石榴园,看看作者是怎样写石榴的?(二)初读感悟1.下面请同学们轻轻的打开课本,带着老师的要求读课文。(出示自读要求)谁来读一下读书要求?(1)用你喜欢的方式读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字词多读几遍。(2)边读边思考:你从课文中了解到了什么?2.检查字词掌握情况(1)老师先来看看大家对字词的掌握情况。出示词语:(指名读、正音,领读、全班跟读)(2)同学们对字词掌握得非常好,这里面有个多音字同学们也读对了。“剥开”,你知道它的另一个读音吗?怎么组词?(剥夺)怎样区分它们的读音呢?请同学们看字典中的解释:(老师读字典中的解释)当表示(含义)时,读();当…….师:同学们,理解了词语的含义,就能正确区分它们的读音。(3)大家看:这些红颜色的字是我们这节课的生字,书写时要注意什么?(指两名学生)老师要提醒大家“甚至”的“甚”字,(出示幻动片“甚” )师:观察,怎样才能写好这个字?指生说关键笔画,跟老师一起把这个字写一写,(老师边写边强调重点笔画),请同学们先在你的书上描一个,然后在四线方格本上写一个。(师提醒:书写做到三个一:)(写字时:表扬xxx,xxx坐姿很准确!)(写完后:老师看到同学们书写非常认真,写好的同学马上坐端正,这也是很好的学习习惯)3.看来同学们字词掌握得不错,课文读的怎么样呢?老师请4位同学读一下,其他同学边听边想:你从课文中了解到了什么?(正音)刚才老师提了一个问题,你了解到了什么?谁来回答?(指2生)哪位同学来完成以下填空。出示填空:这篇课文是以春天、()、()的季节变化,描写了石榴抽枝、()、开花、()的生长过程。4.师小结是呀,这篇课文作者按照春、夏、秋(板书:春夏秋)的季节变化顺序写了石榴的生长过程。接下来,请同学们自由读第二自然段,看看春天的石榴园是怎样的?(三)、研读课文,品读词句,体会写作手法。A、春天抽枝长叶1、指名回答:春天的石榴园是怎样的?你从这句话中感受到了什么?(板书:抽枝长叶)——哪个词最能感受到?2、理解:抽出(动作)。表示一下子很快。齐读:体会一下石榴树的枝条长得快小结:听了你们的朗读,老师感觉到春天的石榴园真是——生机勃勃。B、夏天开花1、那夏天石榴园是怎样的呢?齐答:开花了。(板书:开花)找同学读一读,其他同学边听边想象,你看到了怎样的石榴花?(指名说)(1)“火红”(师:你关注到了石榴花的颜色)。(2)“越开越密,越开越盛,不久就挂满枝头”(师:你关注到了花的数量)(3)“小喇叭”(你关注到了花的形状)在这里作者用了怎样的修辞手法?(板书:比喻、拟人)把什么比做什么?现在你就是石榴花,赶紧吹响你的小喇叭吧!(师走到一名学生跟前,问:你在吹什么?这只小喇叭太投入了,那就读出来吧!)可爱的石榴花们,让我们一起来读读吧!(师领读:夏天……)好了,同学们,我们一起来看看在这一段中作者描写了石榴的什么特点?(指生回答 三方面)师:对,作者就是抓住了石榴花的颜色、数量、形状,并运用了比喻、拟人的修辞手法描写的。我们在写作时也要注意抓住事物的特点。2、师小结:石榴花开得那么多,颜色那么火红,你争我抢地开着,一幅生机勃勃的景象……课文中有一个词生动的写出了这样的画面,找找看!(热闹)C、秋天结果1、热闹过后的石榴园是怎样的?齐答:石榴结果了(板书:结果)请同学们自由读第三自然段,边读边划出石榴成熟过程的句子。(出示幻动片第3段)(指生说:点击课件颜色)(“青绿色”、“青中带黄”、“黄中带红”、“一半儿红,一半儿黄”)同学们,你也画的这些句子吗?(很好)。如果老师把“青中带黄”、“黄中带红”、变换顺序可不可以?(指名说,不符合植物的生长规律)你看,正因为作者是经过认真仔细的观察,所以用词才这样准确。而且,作者还用上了表示先后顺序的词你找到了吗?2、(指名说,点击课件)(“先”、“逐渐”、“最后”)你能用这几个表示先后顺序的词说一句话吗?指2名学生回答(可同位商量一下,教师也可提示)3、(1)那成熟的石榴是什么样的?谁起来读一读?老师觉得他这样写太啰嗦了,这样写好不好?(点击:)先自己读一读,你觉得哪句好?为什么?小结:(板书:拟人)运用拟人的写法,更加形象生动地写出来石榴的可爱。(2)课文中还有没有这样的句子?(指名读)现在你就是石榴娃娃,你怎样扒开叶子朝外张望?怎样向人们报告喜讯?做个动作看看。(3)老师来采访一下:石榴娃娃,你现在心情怎样?你想对农民伯伯说些什么?(农民伯伯快来呀!我们成熟了!)老师听你说这句话时真高兴!那就把这种感觉读出来吧!(6)让我们随着音乐一起来向农民伯伯报告喜讯吧!(配乐读)作者把石榴当成人来写,让我们感受到了石榴的——可爱。我们也把小动物当成人来写,看这幅画,你能不能把小鸟,蝴蝶也当成人来说一句话?(指两名学生说)6、石榴熟了,你最想干什么?看!想不想吃?!不过,吃石榴之前老师还有个小要求,观察一下老师手中的石榴,你看到了什么?(学生自由发言,指2生回答)。现在老师把石榴分给大家,尝一尝,然后小组交流一下:味道怎么样?(小组交流)全班交流:哪个小组先来和大家分享一下石榴的美味?(指2组)告诉大家,你吃完后的感受怎么样! 刚才,同学们分享了石榴的美味,那么,作者又是怎样写的呢?(点击课件,出示第4自然段)(指读,其余同学边听别想,作者是从哪几方面来写的?(指名说看到的、尝到的、感受到的:抓住“紧偎、红白相间,晶莹透亮”交流,并理解:紧偎,抓住:酸溜溜、甜津津交流,抓住:清爽无比交流)7、同学们,作者从看到的、尝到的、感受到的三个方面写了吃石榴的过程,我们也吃过不少水果,你能不能也来描写一种你喜欢的水果?看,老师这儿有几种水果。(点击课件四种水果,生读要求)小组交流,根据时间,安排1-2组学生全班交流8、课文学完了,不知不觉老师喜欢上了这里的石榴园,你们喜欢吗?难怪作者第一段中就自豪地说(点击课件第一段,生接读。),“驰名中外”可以换成什么词?(闻名中外、举世闻名)枣庄就在我们的山东省,让我们也自豪地读一读吧!(四)、小结正因为通过作者细心观察,运用比喻、拟人的手法,把石榴写得非常可爱,表达了作者对石榴、对家乡的热爱。(板书:喜爱)(五)布置作业:1、必做:积累文中的优美词句。2、选作:品尝一种水果,仿照课文第四自然段写一段话。附板书设计:春抽枝长叶16石榴夏开花比喻、拟人喜爱秋结果

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