4刷子李教学目标： 1、认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。 3、练习复述课文。教学重点： 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点： 练习复述课文。教学准备： 1、教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。 2、学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。教学课时： 2课时教学过程： 4.刷子李（第一课时）课型：教学目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词。2、整体感知课文内容，初步感受刷子李的高超技艺。3、有感情地朗读课文。教学重点：掌握本课的生字新词，整体感知课文内容。教学难点：初步感受刷子李的高超技艺。教具准备：生字词卡片、搜集冯骥才以及《俗世奇人》的资料。教学过程：一、善导（一）导入新课1、谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。［板书课题］ 2、解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行） 3、简单介绍作者冯骥才及本文出处。 本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。（二）、初读课文（小组合作学习） 1、自由轻声读课文，要求：
（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。 （2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。 （3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。 2、学生独立自学，全班交流 二、精讲 （1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅） （2）黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。 （3）交流难写字的字形如何记忆。 （4）词语理解。 （5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。4、再读课文，初识“刷子李”。 引导学生提问： （1）这篇文章主要写什么？ （2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？ 5、教师归类补充“自学要求”。 （1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？ （2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。三、巧练 1、抄写生字、新词。 2、有感情地朗读课文。板书：4.刷子李甭矩徒曹匀凳芝诈、4.刷子李（第二课时）教学目标：1、继续学习课文，反馈读句的感受，体会刷子李高超的手艺。2、了解曹小三对刷子李手艺的认识过程，品味其心理变化。3、领悟并学习作者刻画人物的方法。4、有感情地朗读课文。教学重点：了解曹小三对刷子李手艺的认识过程，品味其心理变化。教学难点：领悟并学习作者刻画人物的方法。教具准备：课件课型：
教学过程：一、善导复习导入 上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。二、精讲结合词句，精读课文 1、上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。 2、阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。 3、交流自学心得。 刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇。 4、你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段） （1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？ ①动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。 ②声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏） ③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。 （2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。 5、刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？ （1）“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。” （2）“每刷完一面墙……再刷下一面墙。” （3）“只要身上有白点儿，白刷不要钱。” （4）“一天只刷一间屋子” 6、你喜欢这个人吗？为什么？ 7、思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？ 曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。 8、
学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。 （1）交流精彩语句，体会表达效果。 （2）摘抄精彩语句，尝试点评。三、巧练推荐阅读，课外延伸： 1、教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。 2、摘抄文重你喜欢的句子。板书设计4刷子李（刷子李：手艺高超）半信半疑→→→→佩服得五体投地（曹小三：亲眼见证）
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