《圆明园的毁灭》【教材分析】这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。【学情分析】因为课文介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。凭借插图课件，通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生归圆明园有更多、更形象的了解。【教学目标】：1．学会本课“损、皇、珑、剔”等14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。2．正确流利有感情的读课文。通过关键词句理解课文。理解题目是圆明园的毁灭，为什么大篇幅写过去的辉煌。学习首尾呼应的写法。3．了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学重难点】通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。记住这一屈辱的历史，激发爱国之情。体会作者安排材料的匠心。【教学准备】1、安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。
2、学生查询相关资料，了解时代背景。了解昔日圆明园的规模，园中的建筑、奇珍异宝。3、教师制作多媒体教学课件。【教学课时】两课时（第二课时）【教学过程】：第二课时【教学目标】1、正确流利有感情的读课文。正确笔顺书写“恨”。背诵第三自然段。2、通过关键词句理解课文，学习首尾呼应的写法，理解题目是圆明园的毁灭，为什么大篇幅写过去的辉煌。3、激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。一、导入师：今天我们继续来学习第21课《圆明园的毁灭》，请同学们举起你写字的手，我们一起来写。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，读“圆明园”。 生：圆明园。 师：再读。 生：圆明园。 师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。（补写：的毁灭）请同学们再读课题。 生：圆明园的毁灭。二、品读感悟，学习方法请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，将难读的句子多读几遍。边读边想：读了课文你知道了什么？（课件出示）学生自由朗读课文，师巡视指导。
（1）“关键词”指名回答，读了课文你知道了什么？指名说一说相机指导书写“恨”，竖心旁，先两边后中间。同学们，课文的哪一段最激起了你的仇恨？请你读一读。课件出示：【1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。】【1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里能拿走的东西，掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；运不走的，就破坏、毁掉。】指名读，让生对比。说说哪一段时更能激起你的恨？【他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。】① 同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？预设，生：不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。② 请你带着对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。让我们带着感受读一读第五自然段。生齐读。（2）“关键句”师：为什么英法联军毁了圆明园，激起了我们那么大的恨，那么大的怒？请同学们读课文2、3、4自然段，用课文里的句子说一说。生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。师：是啊，它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。同学们想先领略它的建筑宏伟还是去看看圆明园中收藏的最珍贵的历史文物呢？那你从课文哪些地方读出了圆明园的建筑宏伟?（那你从课文中读出了圆明园中有哪些珍贵的历史文物？）指名回答。师：圆明园由哪三个大园组成？想象这三个大园周围有许多小园，这就叫什么？
生：众星拱月。（3）以“有”感悟1.师：你还从课文哪里读出了圆明园的建筑宏伟？找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的园林啊！（学生读课文，圈出“有”指名回答。）师：让我们一起读一读这段话。师生齐读2.师：请大家再好好地读读课文，你又从课文的哪些地方找到了圆明园中的“有”？指名回答师：课前已经请同学们搜集了资料，谁给大家说说你搜集到了圆明园中有什么？生展示课前搜集，介绍圆明园的“有”师：来，让我们一起走进圆明园，边欣赏边读一读师出示课件，生欣赏指名读，感悟圆明园的建筑宏伟。3.师：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？指名回答“漫步园内，读----生接读师：如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情去读？请你读一读预设，生：自豪师：圆明园是我们的自豪，是我们的骄傲。可惜圆明园被英法联军毁灭了，让我们记住这一天——1860年１０月６日，让我们再来读这一段，把我们的感受读出来，读——课件出示第五自然段4.师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。同学们知道圆明园中都有哪些珍贵的历史文物吗？指名展示搜集到的材料。师课件展示。请生用文中的句子概括文物之多及年代悠久。
引导学生抓住“上自……下至……”感受圆明园内文物之多及年代悠久。师：出示第四自然段，如果圆明园的文物还完好无损地放在那儿，我们应该以怎么样的心情读第4自然段？指名读一读。师：如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。可惜，它被英法联军掠走了，搬走了，毁掉了。让我们记住这一天，1860年月10月6日，这是中华人民的国耻，拿好书读。1860年，读—— 课件出示第五自然段，生通过感受的对比，再次读第五自然段。（4）激发爱国情，背诵第三段师：读了这段，你的心情怎么样?还有吗?从哪句话中感受到的？生：气愤、难过。“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”课件出示：大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。师：同学们，圆明园中化为灰烬的是什么？在中国的土地上，为什么英法联军可以肆意妄为，把我们的骄傲圆明园毁掉了呢？指名回答，师：此时此刻你有什么想说的呢？师：英法联军可以把圆明园从中国的版图上抹掉，但是，圆明园将会留在每个中国人的心中。我建议同学们把第三自然段背诵下来，让这举世闻名的皇家园林永远留在我们心里！课件出示第三自然段，生练习背诵。指名背诵（5）学习写法1.师：这篇课文题目是《圆明园的毁灭》，为什么用那么多的笔墨写昔日的辉煌呢？指名回答，师总结：一美一毁，形成对比，把感情表达的更强烈。
2.师：这样一座举世闻名的皇家园林就这样变成了一片废墟。怎能不叫人痛心呢？难怪课文的第一自然段说------这段文字为课文的第几自然埋下了伏笔？前有伏笔，后有照应，这样的写法叫做首尾照应，又叫首尾呼应。你觉得这种写法有什么好处？三、巩固延伸：1、师：课文我们学完了，不知道经过这节课你都收获了些什么？可以从不同方面说一说。指名说一说2、作业：结合本单元“语文园地”习作的要求，写《圆明园的毁灭》读后感。板书：21圆明园的毁灭首尾呼应形成对比振兴中华
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