2020高中语文 2.1《劝学》同步教案 苏教版必修1
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2020高中语文 2.1《劝学》同步教案 苏教版必修1

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资料简介
此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。《劝学》教案第一课时一、教学目标1.了解《荀子》及相关知识。2.掌握并积累重要的文言文实词和虚词。3.掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。二、教学重难点1、学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。2、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。3、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。三、教学方法讨论、讲授、多媒体四、教学时间:三课时五、教学过程(一)导入“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语,这两个成语的含义是什么呢?和学习有什么关系呢?我们一起来学习《荀子·劝学》一文,领略一下荀子是如何“劝学”的。(二)作家简介、解题1、作家简介荀子(约前313~前238),名况,战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”,汉代著作因避汉宣帝刘询讳,写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒,后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物,继承了孔子学说,又能扬弃其消极成分,并批判吸收各学派的思想学说,成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻,气势雄浑,语言质朴,句法简练缜密,多排比,善譬喻。《荀子》一书共32篇,其中26篇为荀子所著,末6篇或为其门人弟子所记。2、题解《劝学》是《荀子》第一篇,“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度,反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点,也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。(三)课文诵读(10—15分钟)1.教师范读课文,学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。2.学生自由朗读课文,教师组织学生齐读。(四)检查学生课前预习1、字形字音木直中(zhòng)绳参(cān)省(xǐng)锲(qiè)而不舍輮(róu)以为轮 金就砺(lì)则利  知(zhì)明而行无过矣 虽有槁暴(pù)          须臾(yú)             驽(nú)马 善假(jiǎ)于物        跬(kuǐ)步           金石可镂(1òu) 跂(qì)而望           骐骥(jì)               爪(zhǎo)牙2、解释下列实词⑴劝学劝:勉励,鼓励⑵学不可以已已:停止⑶輮使之然也然:这样⑷君子博学而日参省乎己博:广泛地参:检查省:反省,省察⑸木直中绳中:合于⑹吾尝终日而思矣尝:曾经⑺金就砺则利就:靠近⑻吾尝跂而望矣跂:提起脚跟⑼声非加疾也,而闻者彰疾:洪亮彰:清楚⑽假舟楫者假:凭借,利用⑾而绝江河绝:横渡⑿积土成山,风雨兴焉兴:兴起⒀驽马十驾,功在不舍功:成功,功绩⒁筋骨之强强:强壮⒂用心躁也躁:浮躁,不专一3、重点虚词 此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。(一)“而”选出与解释项相对应的课文语句⑴连词,表转折,可翻译成“却”“但是”⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑵连词,表递进,可翻译成“而且”“并且”。⑺⑶连词,表因果,可翻译成“因而”。⑻⑼⑷连词,表修饰,可翻译成“地”。⑽⑾⑿⒀⑸连词,表假设,可翻译成“如果”“假如”。⒁⒂⑹连词,表并列,可翻译成“和”“与”。⒃课文语句:⑴青,取之于蓝,而青于蓝。⑵冰,水为之,而寒于水。⑶声非加疾也,而闻者彰。⑷非利足也,而致千里。⑸非能水也,而绝江河。⑥臂非加长也,而见者远。11.君子博学而日参省乎己12.则知明而行无过矣⑼积善成德,而神明自得,圣心备焉。⑽吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。⑾吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。⑿登高而招,臂非加长也。⒀顺风而呼,声非加疾也。⒁锲而舍之,朽木不折。⒂锲而不舍,金石可镂⒃蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。(二)“于”解释下列语句中的“于”。⑴冰,水为之而寒于水介词,表比较,可译为“比” 此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。⑵青,取之于蓝而青于蓝。介词,表从所,可译为“从”介词,表比较,可译为“比”⑶受制于人介词,表被动,可译为“被”(三)“者”解释下列语句中的“者”。⑴虽有稿暴,不复挺者,輮使之然也。语气助词,表停顿⑵假舆马者,非利足也。特殊指示代词,……的人或物⑶而闻者彰特殊指示代词,……的人或物⑷陈涉者,阳城人也。“……者……也”结构,表判断4、找出下列各句中的通假字和古今字(1)虽有稿暴,不复挺者,輮使之然也。有:通“又”暴:同“曝”晒干(2)则知明而行无过矣知:通“智”智慧(3)輮以为轮輮:同“煣”以火烘木,使其弯曲(4)君子生非异也生:同“性”天资,禀赋(5)君子博学而日参省乎己乎:同“于”念(hū)5、古今异义(1)君子博学而日参省乎己参:古义:验,检查今义:参加,加入(2)声非加疾也疾:古义:强,洪亮今义:疾病,快(3)用心一也用心:古义:因为心思,两个词今义:读书用功或对某事肯动脑筋(4)君子博学而日参省乎己博学:古义:广泛的学习今义:知识、学识的渊博(5)蚓无爪牙之利,筋骨之强爪牙:古义:爪子和牙齿今义:坏人的党羽、帮凶(五)学生自由理解、读书,有时间组织齐读。 此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。(六)课后作业:背诵课文。第二课时一、词类活用(找出下列各句中的词类活用现象)1、木直中绳,輮以为轮輮:使……弯曲使动用法2、假舆马者,非利足也利:使……快使动用法3、上食埃土,下饮黄泉上:向上名词作状语下:向下名词作状语4、君子博学而日参省乎己日:每日名词作状语5、假舟楫者,非能水也水:游泳名→动二、特殊句式(判断下列各句的句式)1、虽有稿暴,不复挺者,輮使之然也。2、用心一也/用心躁也/善假于物也3、青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之……4、蚓无爪牙之利,筋骨之强……判断句有:1、2、倒装句有:3、4、补充:无以至千里(“无以……”意为“没有用来……的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此)三、翻译下列语句1、青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水。译:2、木直中绳,輮以为轮,其曲中规。译: 此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。3、积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得。译:4、锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。译:5、蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。译:四、课堂演练一、基础知识检测 1.下边加点的字的字形、注音全对的一组是( D) A.輮(róu)以为轮       金就砺(lì)则利       智(zhì)明而行无过矣 B.虽有槁暴(bào)          须臾(yú)             驽(nú)马 C.善假(jià)于物        跬(kuǐ)步           金石可镂(1òu) D.跂(qì)而望           骐骥(jì)               爪(zhǎo)牙 2.下边句子中没有通假字的一项是(C ) A.则知明而行无过矣。 B.君子生非异也。 C.君子博学而日参省乎已。 D.虽有槁暴,不复挺者。 3.为下列各句黑体词选出一个恰当的义项。 (1)假舆马者,非利足也,而致千里( C  ) A.假如           B.假装          C.借助,利用         D.假的 此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。 (2)积土成山,风雨兴焉。( A  ) A.在那里         B.什么          C.助词               D.代词“之” (3)虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也( B ) A欺凌,损害      B.晒           C.又猛又急的         D.暴躁 (4)驽马十驾,功在不舍。( C ) A.量词;功劳,功勋 B.驾驶;工作,事情 C.成功,功效 D.量词;功能 (5)假舟揖者,非能水也,而绝江河。( D  ) A.断,断绝      B.超越,超过      C.拒绝           D.横渡,横穿 4.“而”字主要有下列用法,后边句中的“而”属哪种用法,请把相应的用法的序号填在句后的括号里。 a.连词,表并列关系。b.连词,表递进关系。c.连词,表转折关系。d.连词,表因果关系。e.连词,表顺承关系。f.连词,表修饰关系 ①青,取之于蓝而青于蓝( c   ) ②君子博学而日参省乎已(  b  ) ③吾尝终日而思矣( f   ) ④积善成德,而神明自得( d   ) ⑤顺风而呼,声非加疾也( f   ) ⑥蟹六跪而二螯( a   )  5.下列句子中与其他三句句式不相同的一项是(  B   ) A.青,取之于蓝而青于蓝 B.登高而招,臂非加长也 C.冰,水为之,而寒于水 6.指出下列黑体字的古今不同的意思 A.蟹六跪而二螯 此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。 古义指:蟹钳 今义指:两膝弯曲,使一个或两个膝盖着地  B.用心一也 古义指:因为心思 今义指: 集中注意力或居心 7.按照“之”字的意义的用法,选出全是代词的一项( B  ) ①青,取之于蓝  ②黄鹤楼送孟浩然之广陵  ③不如须臾之所学也  ④蚓无爪牙之利,筋骨之强  ⑤冰,水为之  ⑥君将哀而生之乎  ⑦非蛇鳝之穴无可寄托者  ⑧孤之有孔明,犹鱼之有水也 A.②③⑤        B.①⑤⑥        C.③⑦⑧          D.④⑤⑧ 8.从文言句式特点看,不同于其他三句的一句是(  A) A.蚓无爪牙之利,筋骨之强 B.何陋之有 C.句读之不知,惑之不解 D.然而不王者,未之有也 9.准确翻译下边文句。 (1)积善成德,而神明自得,圣心备焉。 译:                                                                      (2)驽马十驾,功在不舍。译:五、完成课时作业,背诵。第三课时一、请两位同学为大家朗读一下课文,其他同学注意听、然后齐读。 此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。二、赏析课文1、在文章中,作者提出的一个总的观点是什么呢?明确:(学不可以已),文章第一小节中荀子借君子的话提出观点,“君子曰:学不可以已”,注意这里的“已”是动词,“停止”的意思。2、分析第一节(1)思考:本段一共有几个比喻句?明确:五个(2)请同学翻译前两各比喻?明确:靛青是从兰草里提取,却比兰草的颜色更深;冰是由水凝结成的,却比水温低的多。分析:靛青不再是兰草的颜色,冰的寒冷也不同于水。说明事物经过一定的变化,可以改变原来的性质。第一句已成一个成语、这里是说明事物是可以有所提高。(3)那么由此看来,这两个比喻是为了说明什么呢?明确:因为荀子提出“性恶论”,说明人经过一定的学习,本性就会发生变化,知识就会丰富,能力就会提高。(4)那么通过学习改变了的本性是否又可以回复到过去的特征呢?作者又用一个比喻回答了这个问题,这个比喻是什么?明确:(木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有稿暴,不复挺者,輮使之然也。翻译:木材直得合乎拉直的墨线,如果给它加热时它弯曲做成车轮,它的弯度就可以合乎圆规。即使又晒干了,也不会再挺直,这是因为人工使它弯曲成这样)已经改变的本性,是很难恢复到原来的特性的,学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。分析总结:略讲:木受绳则直,金就砺则利。说明学习可以改变人的本性,使之向好的方面发展变化。同理导出:人只有广泛的学习才能增长知识,培养品德,锻炼才干,成为一个有道德、有学问的人。(5)概括本段内容?明确:(学习的意义)学习可以提高自己,改变自己。3、分析第二节(1)本节用了几个比喻?分别说明什么道理?明确:五个 此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。1、“跂而望”、“不如登高之博见”:只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。 2、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻,阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用,从而说明人借助学习,就能弥补自己不足,取得更显著的成效。 分析总结:君子所以能超越常人,并非先天素质与一般人有差异,而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。 4、分析第三节(1)本节用了几个比喻?分别说明什么道理?明确:十个1、从“积土”、“积水”推论到“人的积德”,正面论述积累的作用,说明学习上的成就是不断积累起来的。2、“不积跌步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次,说明学习要积累。3、“骐骥”、“驽马”对比,说明主观条件的好坏,不是学习的决定因素,坚持不懈才是学好的关键。4、“锲而不舍”,“锲而舍之”对照,说明只有坚持不懈、持之以恒,才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。5、蚓和蟹两个比喻正反对照,说明做到积累还要专一。 分析总结:本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。三、小结本文作为《荀子》的开篇之作,是一篇论述学习的重要意义,劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础,旁征博引,娓娓说理,反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点,其中阐述的关于学习的道理,在今天也具有很强的指导作用。同时,本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。四、写作特色1、本文主要运用了那些论证方法?比喻论证和对比论证2、语言特色 此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的,这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻,都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物,进而连类比物,启迪思考,接受作者所说的深刻道理。所有这些,也是很值得我们借鉴和学习的。五、作业1、背诵课文2、熟练掌握文中字词3、完成课时作业

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