郑梁梅中学初三作文系列学习材料之写景要抓住特征

郑梁梅中学初三作文系列学习材料2亲近自然——写景要抓住特征【教学目标】⒈让学生学会亲近自然、感受生活、表达情感。⒉学习抓住景物特征，描写景物的几种方法。⒊激发学生热爱自然、亲近自然的情怀，通过写景作文来提高学生审美能力，陶冶他们的性情。【教学重难点】学习抓住景物特征，掌握描写景物的几种方法。【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课我们阅读过许多写景的名篇，读过之后，那令人心驰神往的景色仿佛历历在目，这其中有一个重要的原因，也是需要我们来认真学习和借鉴的方面，就是能够抓住特征来写景。下面就随着老师走进今天的课堂，学习《亲近自然——写景要抓住特征》。二、品析名家名篇，明确特征概念为了弄清什么是景物的特征，请同学们阅读名家名篇的精彩写景片段，琢磨感受景物特征，并用三个以上形容词加以概括。材料1：山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气。使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一楹联：“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。（谢大光《鼎湖山听泉》）材料2：孤寂向他暴露了它的全部秘密，并且把它的美包围着他。他在日出和日落中发现了世人所不知的景象。飞鸟是稀有的过客，云霞是多变而身穿彩衣的旅人，他每听到飞鸟的微弱振翅声和看到云层的交错时，就战栗起来！夜晚他研究月光沙漠的海洋上所产生的效果，沙漠的热风经常在这海洋上翻起波浪和造成迅速的变化。他同东方的黎明一同起来，他仰慕这黎明的灿烂光华；时常，在这原野上刮起飓风，飞沙走石，景色可怖，造成红色、干燥的迷雾和能致人于死的云彩，他享受了这一切之后非常愉快地看到夜晚来临，因为夜晚能带来星星的仁慈的清凉。（巴尔扎克《沙漠里的爱情》）参考解析：材料1：轻快活泼的山泉，幽曲的山径，青翠的竹木，就像一幅色彩清新的水彩画。清澈透明的自然环境，提升了人的精神境界，涤去了世间的忧思、烦恼，荡去了一路风尘，使人身心俱净。只有一个深爱着自然的人才能从景物中获得如此细腻、独特的体验。材料2：沙漠是孤寂可怕的。但沙漠也有世人所不知的景象：稀有的飞鸟、多变的云霞、沙浪的迅速变化、黎明的灿烂光华；虽有飞沙走石、景象可怖的飓风，但也有让人愉快的夜晚星星的清凉。这里，作者以畅快、跳跃的笔触，让沙漠在人物心理和行动的描写中袒露出它的“全部秘密”和“独特的”美。【明确景物特征的概念】景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，他处景物不会有或者不会跟他全然相似的。就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。三、鉴赏经典，总结方法那么，我们在写作的过程中如何做到抓住特征进行生动的描写呢？(一)给你一双慧眼⒈阅读课文《飞红滴翠记黄山》4—18节，看看作者是站在哪些角度观察黄山之景的？按照什么顺序进行描写的？明确：文章写作角度变化很多，有从空中俯视山景的，有仰望群峰的，有 从远处遥望的。本文按照从山上到山下的空间顺序来写黄山之景。由此我们得出启示：观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。★观察景物的方法大致有三种：①定点观景。观察点固定，观察的景物固定。②动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”③移步换景。指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。★描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有：①空间顺序。由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。②时间顺序。如写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。③逻辑顺序。（先整体后局部）⒉观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。我们习惯用视觉去感受描摹景物，其结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的平面画作，如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。”请阅读课文《鼎湖山听泉》第一节，并思考：文中所写的景物，作者分别通过何种感官感知？这些景物能否真实反映山泉活泼、声音清脆的特点，为什么？江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶到鼎湖山时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。身不由己，寻声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。明确：“山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切”是用眼睛看到的；“泠泠淙淙的泉声”是用耳朵听到的；“扑面而来”是借助触觉来感受泉的气势。这些景物能真实地反映泉声的清脆和泉水的活泼。由此可见，如果能调动自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌、身去用心观察，然后将观察所得如实地描绘出来，客观景物的特征就能真实再现。（二）送你一枝神笔阅读课文《画山绣水》第二节，思考还能用什么方法能让笔下的景物生动、传神呢？尤其是从桂林到阳朔，一百六十里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种各样神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？明确：“那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”先用重叠，再用比喻，再由比喻伸展开去，酒不用饮，只要看一眼就会醉了。由此可见要写好景物，仅仅通过细致的观察抓住景物的特点还不够，发现了景物的特点并不等于能把这些景物的特点描绘出来，因此，我们在注意观察，培养自己的观察力的同时，还应注意通过阅读，积累，不断提高自己的语言素养，丰富自己的词汇。要注意炼字炼句，学会多种修辞手法的运用。（三）抒我一片情“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者心灵的感受。景物描写的标准是主观和客观的统一。自然景物是客观的，写什么，不写什么，却全由作者的感悟来决定。学习写景，既要认真观察，对景物有准确的了解，又要找准景物与自己感情的契合点。只有这样，才能写得情景交融。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。——毛泽东《沁园春•长沙》枯藤老树昏鸦,小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙•秋思》两段文字同是写秋，却各有不同，文段一生机勃勃，文段二萧瑟苍凉，为什么会有这种差异？明确：两位作者的心境不同。毛泽东写作《沁园春•长沙》时是一个指点江山激扬文字粪土当年万户侯的热血青年，词中壮丽绚烂、富有生机的秋景正是他豪情壮志的体现；马致远的《天净沙•秋思》则寓情于景，夕阳下,乌鸦归巢,小桥边，农人回家;而荒凉古道上,瑟瑟秋风中,我们的主人公却是疲人瘦马，踽踽独行，夜宿何处,明日何往？都还不得而知。愁苦之情溢于言表，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。由此可见，以不同的心情面对自然山水时会有截然不同的反映，我们在描写景物时决不能只是单纯地描形摹态，而应该在其中渗透自己的情感。只有注入了“情的活水”，我们笔下的山水才会有一种“动人心魄”的力量。四、讨论合作，总结写景方法明确：①选好观察角度，确定描写顺序②调动多种感官，抓住景物特点③运用多种修辞，融入思想感情五、课堂练笔，小试牛刀仔细观察周围的景物，写一篇景物观察笔记。要抓住景物特点，作具体描绘。（300字左右）参考题目：1.花圃2.月夜3.雨中4.秋晨（也可以根据所观察的其他景物自拟题目）六、参考例文雨中的校园沙沙沙，沙沙沙，是谁在弹琴？步出教室一看，哦，原来是雨来到了校园里。看！校门上那一串串落下的小雨犹如一幅美丽的珍珠门帘。校门口，坑坑洼洼的小路上积满了雨水，连成一片，就像一个小池塘。撑着伞的同学们从四面八方陆陆续续地向校园里走来。他们的伞五颜六色，有红的，有绿的，有蓝的，有黄的……那些伞犹如一朵朵小蘑菇，这儿一丛，那儿一簇；那些伞又像一朵朵绚烂无比的小花儿绽放在校园里，可美丽了！操场上，雨儿正淅淅沥沥地下着。不一会儿，偌大的操场便被冲洗得一尘不染。雨儿冲走了往日的喧闹，洗来了今天的宁静。这时，一个顽皮的小男孩来到操场上戏雨，他把伞放到一旁，开心地玩了起来。操场旁那棵古老的樟树经顽皮的雨点儿冲洗后，傲然挺立在校园里，精神焕发，仿佛年轻了许多。雨儿还哼着歌来到了教学楼，给教学楼也洗了个干净舒适的澡儿，使教学楼一尘不染，焕然一新。　　啊！雨中的校园就像一幅美丽的画卷，让人流连忘返。我爱月夜天渐渐晚了，那带着一圈金环的月亮终于升起来了！她，先是金黄金黄的，徐徐地穿过一绺一绺轻烟似的白云，向上升着，升着。突然就在一刹那间，月亮的颜色变浅了，浅了；白了，白了，她傲然地，高高地升起来了。她圆的那样可爱，那样纯洁，就像一个银色的玉盘射出一道道白光。　　月光把半边天都照亮了，只有在远际的天空中才看得见一两颗星星，闪着淡淡的光，正慢慢隐去。奔腾了一天的小河平息了，静静地流着。一轮圆月道映在水面上，晚风一吹，微波粼粼。啊！河上亮了，整个宽阔的河面就像一面明净的镜子，像一条缀满宝石的绸带；地上亮了，一眼望去，白茫茫的一片，真好像盖上了一层霜。　　一片白云，掩住月亮秀丽的面容，月亮竭力地把清辉从白云边上放出来，在四周镶成了一个灿烂的光环，星星也争着放出淡淡的光……　　我爱着月夜……