毛建华陶罐和铁罐
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毛建华陶罐和铁罐

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时间:2022-02-25

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资料简介
27、陶罐和铁罐____呼图壁县第二小学毛建华教学目标:1、分角色、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,学习正确看待周围的人和事物。3、学习运用正确的提示语,感受语言的魅力。教学重点:理解课文内容,学习正确看待周围的人和事物。教学难点:学习运用正确的提示语,感受语言的魅力。教学用具:多媒体课件教学课时:一课时教学过程: 一、复习导入新课。  1、上节课,我们认识了两个新朋友,他们分别是陶罐和铁罐,师随机出示陶罐和铁罐的图片。(这是陶罐,这是铁罐。)2、谁能说说课文的主要内容是什么?师随机出示半填空式的主要内容。指名汇报。过渡:老师听出来了,谦虚的陶罐最后成为了古董,而傲慢的铁罐却没了踪影,这是为什么呢?这节课,让我们继续学习——陶罐和铁罐。出示学习目标。全班齐读,明确任务。  二、直奔中心,整体感知。  (一).师:陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事?接下来请同学们自主学习。出示自学指导一:时间:4分钟,老师读,学生听。1、自由读课文的1-9自然段,想一想铁罐凭什么奚落陶罐?2、请用“——”画出表现铁罐语言、神态和动作的词句读一读。3、再用“~~”画出表现陶罐语言、神态和动作的词句读一读。(二)、检测:1、谁能说说铁罐凭什么奚落陶罐?指名汇报(铁罐抓住了陶罐的一个致命弱点——易碎),练习用“因为……所以……”说话。理解“奚落”的意思是什么?出示中的解释(用尖刻的话数落别人的短处,使人难堪,嘲笑别人),让学生学习使用工具书理解词语的方法。2、傲慢的铁罐到底是怎样说的呢?谁能汇报铁罐说得话?学生汇报,师相机出示相关语句。3 3、谦虚的陶罐又是怎样回答的呢?谁能汇报陶罐说得话?学生汇报,师相机也出示相关语句。4、学习第一组对话,知道分角色感情朗读,指名读,评价读。师:谁能说说,你从他们的对话中感受到了什么?(我觉得铁罐很自以为是?/我觉得铁罐很傲慢。师:你觉得这是一只怎样的陶罐子(谦虚),除了谦虚,你还可以从这句话中看出这是一只(有礼貌)的陶罐子。从哪看出?  (刚才铁罐子称陶罐为陶罐子,而陶罐却称铁罐为兄弟。)他们两种截然不同的态度,我们试着把它读出来。(生读)相机板书:傲慢谦虚  师:请男生来当一回骄傲的铁罐,请女生当一回谦虚的陶罐。(男女生读)同学们的朗读,让我们仿佛真的看到了国王御厨里的那两只罐子。同学们之所以能读的这么好,是借助这些提示语的帮助,体现了不同的感情色彩。老师省略了句中的提示语,看看有什么不一样?学生汇报,理解“提示语”的重要性。5、拓展练习:学生汇报,教师点评。(1)、我()地说:“明天可以休息!”(2)、老师()地问:“你不知道吗?”(3)、“快去做作业。”妈妈()地说。6、学习第二组对话,思考:他们可以添加怎样的提示语(语言、动作、神态),才能使语句更加生动。 师:你想借助哪个提示语帮你读好这句话?(轻蔑)?   你能带着轻蔑的神情再读读铁罐的话吗?(该生再读)   你们也能这样读吗?(齐读)  “懦弱”的“懦”是本课的生字,你有什么好办法记住这个生字宝宝?(加一加:忄+需),在这千万不能读半边字,念成需,齐读“懦弱”   你理解“懦弱的意思吗?能给他找个相反的词吗(坚强)   师:孩子们,陶罐真得像铁罐说得那么懦弱吗?(不是)你从哪些句子中感受到的?(生读)   师:是呀,陶罐在为自己争辩呀!这个“辩”字很容易跟这两个字混在一起,看谁像孙悟空一样,有双火眼金睛,发现他们的不同点。(指名说)附板:分“辨”花“瓣”争“辩”   所以这个“辩”字中间是我们平所说的“讠”7、照以上方法学习其他对话部分,深入体会两位主人公的不同心态决定了不同的表现。       3 相机理解“和睦相处”的意思。师:“和睦相处”好一个词,何止是陶罐和铁罐需要“……”  咱们同学之间需要——,老师之间需要——,家庭成员乃至整个社会也需要——。这样我们的社会才会变得更加美好。过渡:铁罐自以为坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐二者就发生了争吵,最后以不欢告终,随着时间的变化,故事又有什么变化呢?(三)、交流感受,明白道理1、出示自学指导二:默读课文的10-17自然段,想一想铁罐和陶罐分别怎么样了?2分钟完成2、许多年过去了,陶罐是什么样子?铁罐呢?(陶罐依旧和以前一样,光亮朴素、美观。)(铁罐被氧化消失的无影无踪。)  3、当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?为什么呢?(高兴、惊讶)(它是古代的东西、很有价值)  当年被铁罐奚落的陶罐,如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来,(板书:永久)。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪(板书:氧化)。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢?  (没有,因为它只看到自己坚硬的一面,而没有看到易氧化的短处;同样陶罐也只看到自己易碎的一面,而没有正视自己易保存的一面。)学生汇报,教师板书:无价之宝无影无踪4、从这则寓言故事中,你懂得了什么道理呢?①鼓励学生畅所欲言,尊重学生不同的感受:如:学生认为“要谦虚,不要骄傲”可以;认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以;认为“谦虚的人有好的结局,骄傲的人下场可悲”也可以。②师小结:这则寓言采用了手法将陶罐和铁罐人格化,通过人格化的描写,告诉人们看待问题要,任何事物都有和。不能用自己的和别人的比,更不能因此而骄傲。  拓展相关的名言警句  ③拓展延伸,加深理解。谁能全面评价自己或者熟悉的一个人,甚至是一件事。学生汇报,集体点评。教师总结:略板书设计:           27、陶罐和铁罐      (无价之宝)陶罐——谦虚,友爱,善良      (无踪无影)铁罐——骄傲,自大,傲慢无理3

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