绝句教学设计

《绝句》教学设计教学目标：1.读懂古诗的含义，通过字典、注释、想象和联系生活实际理解诗句中“鸣”、”上”、“含”、“泊”的意思。2.能用自己的话说出诗中描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。3.激发学生学习和积累古诗的兴趣，能背诵学过的一到二首杜甫的诗、描写春天的诗。教学重点：想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的畅快心情，有感情地朗读并背诵该诗。教学难点：对“窗含西岭千秋雪”的理解。教学过程：一、谈话导入：1、谁能给大家背自己喜欢的古诗？（坚持积累古诗的习惯很好继续坚持。）2、板书课题、释题。简介作者背景。二、初读古诗、识记生字： 1.大家用自己喜欢的方式读诗，要注意读准字音，看看你认识了那些生字宝宝？2.谁能告诉大家你是怎么记住这些字的？3.指导书写:师范写、学生学写看看谁是“小小书法家”？并相互评价。4.送生字宝宝回家，再读古诗。三、理解诗意，读中感悟：1.播放动画，体会诗意：（课件）思考：从这幅动画中你看到了什么？听到了什么？（抓住重点词语理解诗意，体会用词的巧妙）（引导学生用自己的话说出古诗的意思）2.再读悟其境：第1、2句中写到了那些景物？第3、4句中描写了那些景物?你觉得这首诗美吗？美在哪儿？（引导学生从色彩上、从动静上分析体会诗的魅力。通过多种方式指导学生读出这种美）3三读悟其情：诗中有动有静、有声有色，为我们展现了一幅充满生机的自然美景，面对此情此景，我们应该读出怎么样的心情？（愉快）让我们读出这种美好的心情。四、想象诗句感受美：1.听录音读，学生欣赏并小声跟读2.配乐读：在音乐中再次读出诗歌的活力. （引导学生在欣赏动画的同时，用适当的语气和动作来表达，这样朗读才能更好地表达诗歌的情境）五、学唱歌曲：在音乐中学唱绝句，使课程得以迁移扩充。六、指导背诵：（同桌背，指名背等等方式，让学生在层层深入的基础上背诵这首名作，使古诗达到一个更高的层次）。七、知识拓展：配乐朗读杜甫另外一首绝句，积累诗歌。通过学生动手画一画诗中描绘的美景，这样对于古诗内涵得以升华。板书设计：绝句黄鹏翠柳.动白鹭青天千秋雪静,万里船 《绝句》教学反思本节课，我充分利用多媒体教学资源，引导学生积极主动地学，读写结合，教学形式灵活多样，学生学习兴趣盎然，教学效果较好。1.创设情境，激发学习热情上课开始，我用充满热情的语言，创设自主学习的情境，激发学生学习古诗的热情空前高涨。2.充分重视古诗朗读。关于读的设计，这节课主要体现在个环节：初读读准读通古诗；自读交流诗意；研读写法入诗境；熟读成诵悟诗情。整个教学过程以读为主，虽然读的形式并不多,但每一次都有明确的目的，都加深了学生对语言的理解，体现了读书的层次，让学生在读中悟，在悟中读。3.学生是学习的主人。这节课上我积极创设学生读诗、学诗的情境，借助多媒体教学课件，让学生在春天的图景中轻松走进古诗学习的环境，放手让孩子们借助工具书、注释和已有经验自学古诗，让学生用自己的话叙述诗人描绘的画面，用图画、音乐感染学生，走进古诗的意境。学生是主动的参与者，又是体验者。4.教学中的不足：教学时间安排得欠合理。整个40分钟的教学总是显得前松后紧。由于给学生讨论的时间过长，下课时积累杜甫其他诗句的环节和作业环节没能实施。这也是以前我的课堂上曾经出现过的问题。也许是教学的节奏不够紧密，环节安排不够合理，教学时间是我经常遇到的困惑的问题。 无论是语文课还是其他学科，老师们都感到对学生的评价很难。每当听到教师讲课时，非常值得我学习的就是他们常常对他们给予学生精彩的评价。我一直努力学习对学生进行鼓励性、针对性的评价，但是在讲课过程中仍然我还是对学生的评价不够及时，语言不够丰富。