荆轲刺秦王jiao,an

《荆轲刺秦王》优秀教案7作者：来源：发布者：wozhuhe点击数：1532时间：2013-10-14下载所需点数：0下载地址：下载地址1星期第一课时课型：新课课题荆轲刺秦王教学目标1、把握《战国策》的相关内容。2、了解时代背景。3、了解文章内容，把握文章结构。 重点1、了解文章内容，把握文章结构。 难点1、了解文章内容，把握文章结构。教学方法朗读法、合作探究法、串讲法 学法指导在借助字典疏通词句的基础上，总结主要内容，开展讨论。教学手段 教学过程：一、导入：    出示骆宾王的《易水送别》诗：    此地别燕丹，壮士发冲冠。    昔时人已没，今日水犹寒。    问：诗中的壮士是指谁？分析诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。（板书课题）    荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。二、解题：1、关于《战国策》    《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。   《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。    《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。    《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。2、简介课文故事发生的背景：修改简记     故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕.（出示战国形势图）燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”;如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦.荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的.事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕.燕国被灭了，然而，荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。三、整体感知：（一）齐读正音。淬（cuì）怜（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）创（chuāng）揕搭（zhèn）拊（fǔ）樊於（wū）期   夏无且（jū）（二）学生复述文章的故事情节。提示：按文章结构来复述。学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分大致的结构。（三）把握文章内容。明确：1.本段记叙了荆轲入秦前的危急形势：燕国的紧邻赵国已被秦国吞灭，战火已燃至燕国南部边境。2.本段开始写了太子丹在万分紧急的形势下渴望荆轲即刻赴秦的焦急心情，接着写了荆轲虽理解此事紧迫，但也提出“今行而无信，则秦未可亲也”的关键性问题，并且提出解决问题的办法，即献上秦国正在出极高赏格缉拿的樊於期的头颅，以此作为信物到秦国。而太子丹对此种办法不能苟同，不忍心伤害投奔自己的长者。3.本段的中心内容是写樊将军自刎献出头颅的壮举。但作者采用的是层层逼近的方式写出这一结果的。荆轲得知“太了不忍”后，便私下会见樊将军，作了一番恳切的谈话。他首先交代了秦王对其父母宗族的残暴处置，而后又说明了对他自身的悬赏追购，新仇旧恨，致使樊将军燃起了更猛烈的仇恨之焰，而只恨报仇无计。在这样的火候下，荆轲提出“可以解燕国之患，而报将军之仇”的计策，并详细描绘了实现计策的未来情景，即以樊将军头颅为信物见秦王而报仇，樊将军因而自刎。这些，为荆轲赴秦作了重要准备。4.本段记叙了太子丹听到樊将军献出头颅的消息之后的悲痛状况，但为了完成赴秦刺杀秦王的大事，也只得承认现实。5.本段叙述了太子为荆轲赴秦所做的准备工作：这是从“物”方面，即备匕首一事做的十分细致的准备。6.本段继续叙述太子丹为荆轲赴秦所做的准备工作，是从“人力”方面，即从派助手一事写如何做准备。7.本段叙述荆轲实际感到秦舞阳一个小孩子，人力不敷，约请远方朋友而又未到，只得留待。8.本段叙述了荆轲因“待客与俱”迟迟未能成行与太子丹急于事功间的矛盾，太子“疑其有改悔”，故说出“先遣秦武阳”的打算，荆轲说出迟行的道理后，愤然辞行赴秦。9.本段点出为荆轲送行。10.在上段叙述荆轲匆匆告别的基础上，又十分真切而生动地描绘了易水送别，慷慨悲歌的壮烈场面。11.这一段写荆轲入秦以后，为完成刺秦王之大事而采取的有效办法：首先“厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉”以打通关节。 12.本段写蒙嘉在秦王面前为荆轲见秦王铺平了道路，他先讲明燕王对秦国十分畏惧恭顺，再进一步讲明燕王如何诚心诚意侍奉秦国。这样，就满足了秦王的骄傲心理，同时，由于是宠臣所言，也增加了对荆轲的信任感。13.本段记叙了秦王被诱决定以九宾大礼迎接燕使者荆轲。14.自本段起，故事进入高潮。作者叙述了因秦武阳“色变振恐”而引起“群臣怪之”，在这一发千钧的时刻，荆轲应付自如，巧加掩饰，致使秦王未识破破绽，事情得以进行。15.本段记叙了壮士荆轲初与秦王交锋，因“图穷匕首见”，荆轲必须抓住时机勇刺秦王，但初遇挫折。16.本段记叙了荆轲虽遇挫折，但仍勇敢地追逐秦王使其狼狈地“还柱而走”，并使秦国群臣及侍卫全处于惊惶、被动的地位。17.以上两个自然段记叙了由于秦王侍医在关键时刻以“药囊提轲”，使秦王得以拔剑砍伤荆轲，荆轲在英勇奋战后，身受重伤，但仍表现了他威武不屈的精神，他“箕踞以骂”，并说明事败的原因是为了生擒秦王。18.这一自然段交代了故事的结局：荆轲壮烈牺牲。最后这一自然段是尾声：秦王惊魂未定。（四）把握结构。第一部分（从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”）行刺的缘起燕国危亡之际，太子丹就请荆轲谋策，荆轲想用樊於期的头取悦秦王，以便行刺，太子不忍，引出下文。第二部分（从“荆轲知太子不忍”到“遂发”）行刺的准备1.荆轲私见樊於期，樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。2.入秦行刺的第一件准备工作：函封樊於期首级。3.入秦行刺的第二件准备工作，求徐夫人的匕首。4.入秦行刺第三件准备工作，令秦武阳为副。5.荆轲迟发缘由。6.太子丹见荆轲迟迟未发，“疑其改悔”。荆轲怒斥太子丹，告别赴秦。第三部分（从“太子及宾客知其事者”到“终已不顾”）易水送别1.以“白衣冠”送荆轲，为易水送别，创造悲壮、凄怆的气氛。2.易水送别，有力地突出了荆轲义无反顾的刚毅性格和英雄气概。第四部分（从“既至秦”到“秦王目眩良久”）廷刺秦王1.秦武阳脸色大变，引起秦国群臣的怀疑，荆轲谈笑而饰，足见超人的勇气、胆量和智慧。2.秦王被逐狼狈不堪，荆轲行刺一无所惧。3.写在极短的时间内，秦王殿庭上下混乱，秦王惊起拔剑不出，环柱而逃，群臣惊愕，左右呼喊，有动作，有表情，有高呼，有怒骂，组成一幅惊心动魂的场面。4.身受八处创伤，事败还能“倚柱而笑，箕踞以骂”荆轲凛然无畏的性格刻画无遗。5.荆轲被斩后，威震六国的秦王仍因惊惧而“目眩良久”，其紧张慌乱情状如见其人。四、总结。《荆轲刺秦王》是节选自《战国策·燕刺》中的一篇深受人们喜爱的名篇。本文反映的事件是重大的，文字十分精炼生动，情节发展波澜有致，人物形象栩栩如生。本文通过记叙荆轲刺秦王的始末，反映了战国时期秦国与燕国的兼并与反兼并的斗争，实际上也是从一个侧面反映了强秦同其他诸侯国之间的矛盾斗争。本文从荆轲将入秦作准备工作写起，接着写他在太子丹的催促下启程赴秦，及至到秦国后巧用“打开关节”的办法“拜见”秦王，最后记叙了刺秦王的壮烈举动及其惊心动魄的场面。对这一复杂的事件，作者不但写得精彩、生动，而且文字十分洗练，有很强的感染力。 作者尤其着力刻画了荆轲这一侠士形象，对这一形象作者持敬仰、歌颂的态度：他反抗强暴、有胆有识、大智大勇、视死如归，是一个英雄形象。            板书设计 开端：行刺缘起                发展：行刺准备高潮：廷刺秦王                结局：荆轲被斩作业布置 1、按照古文阅读的方法要求借助工具书逐字把握，进一步理解文意，积累文言现象。2、背诵要求背诵的段落。 拓展延伸本文向读者展示了哪几个角度？分析：角度之一：尖锐复杂的矛盾冲突。秦军所向披靡，燕国危在旦夕。荆轲“奉命于危难之间”，此其一。行刺秦王，须以樊将军首为信物，而太子丹“不忍”，此其二，荆轲为等助手，“顷之未发”，太子丹因而“迟之”，荆轲愤然出发，此其三。“朝见”秦王时，秦武阳临阵怯场，以致秦群臣“怪之”，气氛骤紧，此其四。而最后的“廷刺秦王”，矛盾冲突达到白刃相见的地步。就在这一系列尖锐复杂的矛盾冲突中，荆轲这一人物的性格也得到了最充分的展示。全文写得波澜起伏，扣人心弦。角度之二：精练传神的人物语言。太子丹婉责荆轲时，荆卿曰：“微太子方，臣愿得谒之。………”快人快语，表现出他勇而多谋，虑事周密的性格特点。“激献樊头”时，荆轲推心置腹，以诚感人，先动之以情，后晓之以理，再告之以法，使樊於期甘心自刎献头。太子疑其改悔时，荆轲怒斥太子的几句话，则表现了他不畏权势、耿直刚烈的性格。在秦廷上，当秦武阳“色变振恐”时，荆轲的几句“谢曰”，使秦廷上下疑窦冰释，使剑拔弩张的气氛得到缓解。真正是化腐朽为神奇，令人不由得拍案叫绝！“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也！”是荆轲的最后一句话，也是他自明心迹的一句话。尽管太子丹对他产生过怀疑，但荆轲还是坚守信义，对太子丹忠心耿耿，赤诚之心，苍天可鉴！角度之三：悲壮感人的场面描写。重点分析两个场面。一是“易水辞诀”，二是“廷刺秦王”。秋风萧瑟，筑声悲凉。在这悲壮而又凄怆的气氛之中，荆轲先是以歌声抒怀，最后则毅然“就车而去”，“终已不顾。”大义凛然，勇往直前。而送行者“皆白衣冠以送之”。听到荆轲的歌声后，起初“皆垂泪涕泣”，继而“皆瞋目，发尽上指冠。”三个“皆”字，写出了全体送行者的强烈反应，烘托了送行场面的壮烈气氛。整个送行场面的描写，有主，有次；有景，有情；有呼，有应。不足百字，却写得感人肺腑，撼人心魄。二是“廷刺秦王” 。一个人，一把匕首，把偌大秦廷搅得上下惊惶，乱成一团。作者既从正面描写了荆轲的语言，行动和神态，也从侧面描述了秦王及其群臣的不同表现，既描绘了人物，也渲染了环境。从而突现了荆轲履险不惊、临难不惧的气度和品格。课后反思 备课组长签字 星期第二课时课型：新课课题荆轲刺秦王教学目标1、串讲课文。2、积累文中的文言词句并进行归类整理。 重点1、积累文中的文言词句并进行归类整理。难点1、积累文中的文言词句并进行归类整理。 教学方法讲授法与讨论法相结合。学法指导按照古文阅读的方法要求逐字把握。教学手段 教学过程：一、导入：    由提问上节课内容导入。二、串讲课文，积累文言知识。1、通假字。秦王必说见臣                说，通“悦”，yuè，高兴。   使工以药淬火                淬，通“焠”，cuì，淬火，烧刃使红，渍于水中。   日以尽矣                    以，通“已”，已经。   而燕国见陵之耻除矣          陵，通“凌”，凌辱。   今日往而不反者              反，通“返”。   请辞决矣                    决，通“诀”，诀别。   燕王诚振怖大王之威          振，通“震”，震慑。设九宾                      宾，通“傧”，傧相(bīnxiàng)，迎宾赞礼的人。                           傧，旧读bìn。   图穷而匕首见                见，通“现”。   修改简记 秦王还柱而走                还，通“环”，绕。   荆轲奉樊於期头函            奉，通“捧”。   卒起不意                    卒，通“猝”，cù，仓促，突然。  2、一词多义【之】①第三人称代词，“他（们）”/“它（们）” 使工以药淬之/愿大王少假借之②结构助词，“的”/不译 于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首③助词，主谓间取消句子独立性，不译 秦之遇将军，可谓深矣【而】①连词，表转折 今行而无信，则秦未可亲也②连词，表并列 今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如③连词，表修饰 伏尸而哭/荆轲和而歌/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑④连词，表承接 臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荆轲遂就车而去/图穷而匕首见⑤连词，表递进 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣【以】①介词，因 樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私/以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲②介词，用 使工以药淬之/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲③介词，按照 以次进④已经 日以尽矣⑤连词，表目的，“来”/不译 皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/遂拔以击荆轲⑥连词，表修饰 箕踞以骂曰【为】①动词，做，整治 乃为装遣荆轲②介词，被 父母宗族，皆为戮没③介词，替 嘉为（之）先言于秦王曰【其】①第三人称代词，他（们）（的），它（们）（的） 尽收其地/疑其有改悔/剑长，操其室②指示代词，那 其人居远未来3、古今异义现象：仰天太息流涕         古义：眼泪。今义：鼻涕。  樊将军以穷困来归丹   古义：走投无路，陷于困境。    今义：生活贫困，经济困难。 丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人。 今义：年长之人。 将军岂有意乎   古义：有心意，此引申为同意、愿意。 今义：今有“故意”之意。   秦之遇将军，可谓深矣    遇：古义：对待。   今义：遇到，碰以。                        深：古义：刻毒，   今义：有深度，与“浅”相对。于是太子预求天下之利匕首古义：在这时      今义；表顺承关系或另提一事。   终已不顾                 古义：不回头       今义：不照顾，不考虑不顾忌。   左右乃曰古义：皇帝周围的侍卫人员。今：表两种方向；或表大体范围；有时亦有控制之义。   今有一言，可以解燕国之患 古义：可以用它来，为“可以之”的省略。                           今义：表可能、能够、许可。   秦王购之金千斤金：古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。                     今义：特指黄金。4、词类活用现象：（1）进兵北略地方位名词作状语，向北。（2）函封之名词作状语，用匣子。（3）前为谢曰方位名词作动词，走上前。（4）樊於期乃前曰方位名词活用为动词，走上前。（5）左右既前同上。（6）其人居远形容词活用作名词，远方。（7）使使以闻大王动词使动用法，使……听到。（8）太子迟之形容词意动用法，以……为迟。（9）发尽上指冠名词作状语，向上。（10）群臣怪之形容词意动用法，以……为怪。（11）箕踞以骂曰名词作状语，象簸箕一样。（12）秦兵旦暮渡易水名词作状语，马上。（13）乃欲以生劫之形容词作状语，活着。（14）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之    白衣冠：名作动，穿白衣，戴白帽 （15）使使以闻大王   闻：使动，使……闻，禀告 （16）乃朝服，设九宾   朝服：名作动，穿朝服 （17）秦兵旦暮渡易水   旦暮：名词作状语，马上5、文言特殊句式： （1）判断句    此臣日夜切齿拊心也    今日往而不反者，竖子也    仆所以留才，待吾客与俱    事所以不成者，乃欲以生劫之……（2）省略句    秦王购之 (以)金千斤(省略介词“以”)    取之 (以)百金(省略介词“以”)    欲与 (之)俱(往)(省略介词宾语和谓语)    待吾客与 (之)俱(往)(同上)    皆 (穿)白衣冠以送之(省略谓语)    其人居远未来，而为 (之)留待(省略介词宾语)    嘉为 (之)先言于秦王曰(同上)    乃 (穿)朝服，设九宾(省略谓语)    见燕使者 (于)咸阳宫(省略介词)     使 (之)毕使于前(省略兼语)    群臣侍 (于)殿上者，不得持尺兵(省略介词)    献 (于)秦王(省略介词)    比 (于)诸侯之列(省略介词)    而 (按)秦法……(根据文意省略)    皆陈 (于)殿下(省略介词)（3）被动句   ①父母宗族，皆为戮没   ②燕国见陵之耻除矣（4）倒装句    常痛于骨髓 (介宾短语后置)    嘉为先言于秦王 (介宾短语后置)    燕王拜送于庭 (介宾短语后置)    使毕使于前 (介宾短语后置)    太子及宾客知其事者 (定语后置)    群臣侍殿上者 (定语后置)    秦王购之 (以)金千斤，邑万家(介宾短语后置，数量词作定语后置)6、文言固定结构：【足下】对对方的敬称，你/您 则虽欲长侍足下，岂可得哉【有以】有用来……的（办法） 臣乃得有以报太子【奈何】怎么办 今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何【何如】怎么样 今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如【然则】（既然）这样，那么 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣【乃今】现在，这才 乃今得闻教【顷之】不久 顷之未发【所以】表原因，……的原因 仆所以留者，待吾客与俱   事所以不成者……【无以】没有用来……的（办法） 以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲【“所”+动词】荆轲有所待意为：有……的人(东西)。“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”的宾语。【岂……乎】将军岂有意乎表反问，是否……呢。【岂……哉】荆卿岂无意哉表反问，难道……吗。  板书设计  作业布置课后思考：1、荆轲和太子丹是什么样的人物形象？2、荆轲刺秦王为什么失败了？3、你是如何认识荆轲刺秦王这件事情的？   拓展出自本课的成语典故（1）切齿拊心：语出本文，又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。（2）一去不复返：语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”（3）发上指冠：语出《庄子•盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。” 延伸毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。（4）图穷匕首见：语出本文。比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。（5）无可奈何：语出本文。没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。（6）悲歌击筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。课后反思                      备课组长签字