三年级上册23美丽的小兴安岭

义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第六组第23课《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计广州市番禺区石碁镇前锋小学曹小萍邮编：511450电话：13711420647一、教材分析：《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。　　本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。　　由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。二、学情分析：三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。学生在学习本课时，已经在学习《富饶的西沙群岛》一课的过程中，对于学习此种类形的课文的方法有了一定的了解，因此再学起来就不会那么陌生了。而且，课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快和投入。三、教学目标：1、会读10个生字，会写14个生字。能联系上下文和生活实际理解词句。　　2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分课文。　　3、能讲出小兴安岭一年四季景色的特点，说出喜爱的理由。4、能说出作者用词的准确、生动的好处。 5、能说出作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。四、教学重点、难点：1、能讲出小兴安岭的四季景色，能说出作者用词的准确。2、能找出作者抓住景色特点，进行观察的方法。五、课前准备：教学媒体：课件、生字卡片　六、课时安排：二课时七、课时教学目标1、会读10个生字，会写14个生字，能联系上下文和生活实际理解词句。2、会说出课文的主要内容，初步了解作者的写作方法。3、背诵最后一个自然段和第二自然段。【教学过程预设】一、激趣导入：师：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。上节课，我们游览了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的物产丰富、风景优美。那祖国的北方又怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！1、师板书课题、生齐读课题。2、注意提醒多音字“兴”。【设计意图：新课伊始,由于诸多因素的影响,学生往往精力分散,这时老师引发学生的学习兴趣，并能同时抓准本课知识点的教学契机，既省时又实效】二、初读课文，整体感知　（一）学生自由朗读课文：1、请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（二）检查生字词掌握情况（课件出示）1、出示生字组成的词语。2、借助拼音读正确3、生字教学： （1）读带拼音的词语，提出容易读错的字。（前鼻音　后鼻音）（2）去掉拼音读。（3）引导学生观察新学的生字与它的形近字进行比较识记，书写“浸”字。（4）在具体语境理解词意。（预设葱葱茏茏　浸在　缕　）【设计意图：识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。而对三年级的学生来说已经有两年的识字基础而且根据三年级学生的认知发展特点，更应该引导学生识字的方法培养识字的能力，通过音难、形难的提醒进行教学，学生的识字教学事半功倍。】三、再读课文，感知课文主要内容1、快速流览课文思考：课文主要围绕哪句话来写的？(找中心句)【设计意图：《语文课程标准》指出到了中年段初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。所以让学生找出文章的中心句是个有效又得当的训练方法。】2、背诵课文的最后一个自然段。【设计意图：语文是一门工具性学科,它的主要任务是使学生拥有和运用祖国的语言文字。有人说:“积累是构建语文之塔的金砖。”的确,没有日积月累,就不会有学生深厚的语文功底。本课的中心句是很好的积累材累，让学生当堂积累是有益无害的。】3、理清课文脉络，课文是按照总分总的表达方法写的。【设计意图：“我发现课文是围绕一句话来写的”。这些内容的提示，有利于学生感受语言使用的准确、精密、生动，学习语言表达方式方法，便于学生在其他课文的阅读过程中，准确领会词句意思、体验表达妙处，并在习作过程中学习运用这些表达方法。】4、拓展《美丽的西湖》让学生找中心句。【设计意图：学生以本课为范本，在老师的引导下能找到中心句，那么我们老师马上创设平台让学生找一找其他的短文学以致用，既可以得到训练又可以提高学生的学习自信心。】四、赏读课文，感受春景1．默读课文第二自然段，用笔圈出作者描写了什么景物？并用“＿＿” 画出每一样景物有什么特点？【设计意图：本课的内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，描写四季景色的段落结构相似，以春天这个段落为重点引导，探究并发现课文组段规律，做到教学习方法以扶到放，训练学生的学习能力。】2．学生汇报交流。3．以换词来理解“抽出”用词准确。【设计意图：《语文课程标准》提出到了中年段要学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。利用换词来让学生读中对比，很容易就突破难重点。】4．品味“欣赏”感悟小鹿的可爱。5．语言训练（有的、、、、、有的、、、、、、）【设计意图：崔峦老师说：语文是学习语言的课程，阅读是学习语言的基本途径。学生在感悟、理解、运用语言的过程中必然会受到文化的感染。在品读后插入说话训练，既是扎扎实实地进行语言文字的训练，彰显了语文学科的本质特性，又升华了春景真美的思想感情。】6．积累第二自然段。五、小结　　作者先选取几种景物，然后仔细观察这些景物有什么特点，最后用一两句话把它写下来。下一节课我们就用这种方法学习剩下的季节。六、作业1、把今天积累到的好句子，背给家人听。2、课后观察校园的景色。 附：板书设计23美丽的小兴安岭　总　　　　　树多　　　　　　　　　　　树木　　发芽　　　　　　　　春　　积雪　　融化　　　　　分　　　　　溪　　　涨满　　　　　　　　　　　　　　　小鹿　　有的　　有的夏秋冬　　　　　　　　　总　　大花园　大宝库（中心句）附：阅读拓展《美丽的西湖》美丽的西湖我的家乡在杭州，那里有一个美丽的西湖。春天来了，百花齐放，杨柳树摇着它那长长地手臂，小草也悄悄地从土地里钻了出来．在碧绿的湖面上，池水清清，鲜花朵朵，围绕着金碧辉煌的亭台楼阁。春天转眼过去了，又到了炎热的夏天。知了停在柳条上叫着：知了，知了……小松鼠也躲在松树下睡觉，睡好了再拣些小松果拿回家给小松鼠吃。炎热的夏天又渐渐地过去了。大雁也往南飞了，青蛙在准备挖洞冬眠，原来是秋天到来了。枫叶随着秋天慢慢地变黄了，秋风一吹，枫叶就慢慢地飘了下来。不知不觉，秋天又要走了，只留下冬天在人间。每当冬天来临，西湖就安静下来了：小表蛙在土洞里冬眠，大雁编队南飞了，就连可爱的小松鼠也把吃的东西放在窝里准备过冬了。 西湖的四季，真是一幅幅诱人的画卷，美丽极了。