习作：续写故事1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。重点能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。难点能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。1.联系生活，激发预测想象的趣味。通过聊天的方法，结合学生平时过生日的生活经验，为接下来的预测故事做好铺垫。2.通过小组合作，分享评价各自的创意，初步了解好的创意要有与众不同的新意。3.通过分享各自的想法，进一步激发学生有创意地预测故事发展，使故事写得更有新意，更吸引读者。4.通过同桌间相互读改的方式，与他人分享自己的习作，并试着修改。1.预习提纲（1）学生回忆自己过生日的情景。（2）对习作修改符号进行预习。2.多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标：1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。2.了解改正、增补、删除等修改符号。
一、回顾引入，揭示话题。1.教师谈话：同学们，在这一单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边想，并能够根据故事中所给的信息或者已有的生活经验、常识等给故事进行预测。这样阅读故事，不仅能够更好地融入到故事情境中，而且也让阅读成了一种有趣的过程。这节课就让我们继续将这样的方法运用到学习中，通过想象续写故事吧。2.板书：续写故事。引导学生明确“续写”的意义，接着按给出的内容编创故事，让故事更加完整、精彩。设计意图：此环节教学采取了单元学习回顾法，让学生在已有认知基础上引出本课学习内容，拉近了学生与课本之间的距离，也降低了他们的习作难度。二、指导看图，审清题意。1.课件出示主题图，请学生朗读习作要求。2.说说这次习作要我们做什么。3.学生交流明确：（1）看图,了解图上的故事。想象接下来的事情，能把故事续写完整。（2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方用修改符号改过来。（3）和同学互相交流故事,说说自己更喜欢谁写的故事。4.指导看图：请大家按顺序看图画,思考图画讲了一个什么故事。5.指名交流。生：同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日……6.总结看图的方法。（1）这些图上都有气泡框，你能发现这些气泡框分别告诉了我们什么事吗?（有的是同学们说的话,有的是学生心里的想法。）（2）气泡框告诉我们故事中人物的语言与想法，帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节,这样才能读懂人物的心情。（3）请同学们仔细观察图上人物的神情,猜想一下他们当时的心情。（4）组织交流：
预设：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心，而李晓明有些忧伤，不是很开心。（5）讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。7.把故事的前半部分连起来说一说。8.指名说，教师评议。设计意图：引导学生审题，能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯,避免学生写作时无从下手，让他们有所思,有所想。看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上,引导学生重视细节观察,丰富故事的内涵与情感。将观察所得有条理地说出来，再写一写，从说到写,遵循学生语言发展的规律。三、编写故事，自主评价。1.指导拟题：引导学生围绕三幅图画的中心词“过生日”给故事拟定一个简洁、准确的题目，教师提醒重点应在第二幅图画，从小男孩的角度去体会过生日的感觉。（如难忘的生日、特别的生日……）学生思考交流，教师适时给予指导。2.引导学生根据自己对图画内容的准确感知，将三幅图画中所呈现的故事内容用文字记述下来，同时展开合理预测并补充第四幅图画，将故事编写得更加完整具体。3.学生自主完成习作初稿。教师巡视了解完成情况，及时给予个别学生指导，提醒他们抓住几幅图之间的关联和顺序展开描写。4.指导学生自主评价习作。设计意图：学生是学习的主体，在教学中，充分发挥学生学习的积极性，给予学生充足自主的时间与空间,让学生试着说接下来的故事内容，并发挥同伴学习的作用,相互交流，相互启发，降低习作的难度。针对学生想象不切实际的预设,教师做简单引导，让学生明白想象要合理。这也是想象作文的要求之一。第2课时课时目标：能运用改正、增补、删除等修改符号，修改习作。一、回忆修改符号。1.学生对学过的修改符号进行回忆，并明确其使用的内容。
2.教师对习作修改符号进行小结。二、自主习作。1.学生观看插图，进行习作。2.习作完成后，小声朗读，找出错误，并用相应的修改符号进行修改。设计意图：学生独立完成，并通过修改符号进行正确修改，让学生明白好文章都是改出来的。三、欣赏范文，分享习作。1.教师出示习作范文（教师准备一篇相应的范文）。引导学生将自己的习作与范文进行比较，看看什么地方还存在问题，再次进行修改。范文：难忘的生日下课了，三年一班的教室里非常热闹。原来是一些同学聚在一起，谈论过生日的事。小丽说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”王壮说：“我也刚刚过了九岁生日,生日那天是我们全家人一起过的。”大家你一言我一语，只有坐在一旁的李晓明沉默寡言。大家还在兴致勃勃地谈论自己过生日的事，李晓明难过地回到了座位上，自言自语：“我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作。谁来陪我过生日……”他的声音虽然很小，但还是被王壮听见了。王壮告诉小丽：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作,我们可以一起为他庆祝生日!”小丽听后爽快地答应了，并和王壮一起去发动同学，秘密策划给李晓明庆祝生日的事。第二天正好是周末，小丽和王壮带领同学们早早地来到李晓明家。趁李晓明还在睡觉,小丽向李晓明的奶奶说明了来意后，悄悄地在客厅布置起来。王壮
蹑手蹑脚地守在李晓明的卧室门外。小丽和小宇在八个气球上写了“祝李晓明生日快乐”。彤彤和小君在墙上挂好了拉花。浩然把一个很大的生日蛋糕放在了茶几上。大家刚七手八脚地布置完,王壮就压低声音说道：“准备好，懒虫小寿星起床喽！”当李晓明打开门时,大家齐声说：“李晓明生日快乐!”李晓明非常感动,连忙回答：“谢谢同学们!”李晓明的奶奶把蜡烛插在蛋糕上点亮，大家开始为李晓明唱生日歌。李晓明许愿后吹灭了蜡烛。奶奶把蛋糕切开，分给同学们品尝。李晓明激动地说：“谢谢大家。这是我过得最开心的一次生日了。”2.选择几名学生的习作进行朗读、分享，并思考：写得好的地方在哪里？还有什么地方需要进行修改？设计意图：学生是学习的主体，教师要发挥学生的独立意识，让学生学会比较，取其精华，去其糟粕。成功之处：引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画讲了一个什么故事，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事接下来的发展，续写故事，然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相连，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生有困难的地方点拨指导，教给学生学习方法，激发学生自学能力的培养。教学建议：在今后的教学中，多给学生独立思考的空间，让学生成为学习的主体，教师只是一个引导者。
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