4、不懂就要问
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4、不懂就要问

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时间:2022-02-24

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资料简介
教学要求   1、学会“要、先、思、很、讲、少、于、气”8个字,会认“那、跟、着、背、利、答、怕、识、”8个字。   2、正确流利地朗读课文。   3、理解课文内容,了解孙中山对待学问的态度,学习他的勤学好问的精神。教学重点 理解孙中山回答同学的那句话,学习他的勤学好问的精神。教学难点 结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的问题。教学课时:两课时教学过程第一课时 一、自主学习,整体感知。   1.(板书课题)看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)   2.带着问题借助拼音自读课文,不明白的字,解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。   3.在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。    (这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向 先生提出问题的故事。)   4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。 二、找“生字伙伴”,评“识字大王”   1、教师范读课文,整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。   2、合作交流:     这些生字你认识几个?做“小老师”教同学们读一读,争取把字音读准。   3、以小组形式向全班展示学习情况,评选“识字大王”。   4、出示生字词卡片,全班认读。  三、感悟课文,指导朗读。   1、再读课文,标出自然段。   2、同坐合作读第一段和第二段,评选最佳合作小伙伴。   3、学生充分朗读第三段,重点指导:“他想‘这样糊里糊涂地背有什么用呢?’于是,他鼓起勇气说:‘先生,您刚才让我背的这段话是什么意思?请您给我讲讲吧!’”体会孙中山先生勤学好问的精神。   4、读第四自然段,重点指导读最后一句。引出话题,你平时在学习的时候,遇到了什么样的困难,你是怎么解决的呢?   5、小组交流,全班交流,评选勤学小星星。四、课堂小结。 第二课时一、导入新课:认读生字卡片 二、深入学习,质疑解疑。    细读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解。   1.什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?   2.指名读第二自然段,质疑、解疑。    “照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”,而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对先生请求时用了礼貌用语说明了什么?    (通过两次问题的讨论,让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。)   3.找出带有下列词语的句子读一读:    “吓呆了、害怕、拿着戒尺、收起戒尺、让孙中山坐下”。    接合 看课文插图,对比想一想,同学们的表现与先生的态度怎样?围绕上列词语展开讨论研究:当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?    出示课文插图,启发学生展开想象,并能有感情地运用有关词语复述图意。   4.学生质疑:向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?    孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样的精神?课文是怎样告诉我们的?他为什么要这样做?(明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)  三、深入画面,指导朗读。   1.自由组合,三人为一组练习。   2.请两组同学汇报。    注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。(如“……,有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用,要读出肯定的语气;“……,不怕挨打吗?”是别的同学感到奇怪,不明白,才问孙中山的,要读出疑问的语气;“你会背了吗?”是先生厉声问的,要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧!”应读出恳求、期待的语气;“我就讲讲吧!”应读出表示答应的语气。)  四、深入探究,学习精神。   1、学习了课文,你有哪些体会?    (①孙中山小时候读书背诵,毫不糊里糊涂,能够自己对自己提出问题,正如名人所讲“ 读书要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”,这一点很值得我们学习;②在一百多年前,孙中山为弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提问,他认为“学问学问,不懂就要问”,这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。)   2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。四、课堂练习书写生字。五、课堂小结。 

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