- 不懂就问

第一单元 好习惯 单元目标 1、练习运用所学过的识字方法，认识31个生字。会正确、规范地书写15个生字，养成认真书写的好习惯。 2、正确、流利、有感情地朗读课文《不懂就问》和《字典大楼》，能够独立阅读短文《林卡上学》。 3、继续培养学生独立识字的能力。进行词汇的拓展练习、短语的搭配练习、标点符号的停顿练习等语文知识的积累与能力的训练。 单元重点 通过学习课文《不懂就问》和《字典大楼》以及建立改错别字本等活动，使学生重视好习惯的培养，有意识地培养不懂就问、常查字典、修改错别字等好习惯，自觉地改正不良习惯。 单元难点 培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。 教具准备 教师：教学挂图、小黑板。 学生：预习课文，搜集资料。 课时安排 《不懂就问》      2课时 《字典大楼》      2课时 语文天地        2课时 不懂就问 教学目标 1、  用自己喜欢的方法认识本课17个生字。会写本课9个生字。继续培养 在阅读中独立识字的能力。初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。 2、  通过阅读认识并运用逗号和句号。将学习与学生的生活实际联系起来， 使学生感悟到不懂就问的益处，养成“不懂就问”的良好学习习惯。 教学重点 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、培养质疑提问的能力。 教学难点     理解“学问学问，不懂就问”的含义。 教学方法      讨论法、情境教学法、朗读法 教具准备     教师：教学挂图、小黑板。     学生：预习课文，搜集有关孙中山的资料。 课时安排     两课时 第一课时 教学要点 初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。 教学重点 正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点     运用多种方法识字。 教学过程 一、导入新课。 1、出示孙中山头像并简单介绍孙中山。 2、这位伟大的人物小时候是这样学习的呢？请大家打开课文读“不懂就 问”这一课。 二、初读课文，整体感知，文中识字。 1、教师范读课文。要求：给自然段标上序号。圈出不认识的字。 2、老师巡视辅导，帮助学生互助学习。指名分段朗读课文，其他学生仔细听读音是否正确。感知逗号和句号使用的不同。 （1）读文中句子： 先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。 （2）组织讨论：逗号和句号使用有什么不同？ 3、谁能简单说说，课文写了一件什么事? 三、自主探究，合作识字。 1、讨论：用什么办法认识并记住它们？ 2、看小黑板认读生字。 四、交流感知，积极评价。 1、自主合作：以小组为单位，自主读文。通过讨论找出不同的读文方法。 2、  汇报读文，进行评价。 （1）小组汇报读文，共同感知课文。小组练读时，组内同学相互评价。 （2）以小组为单位，用不同的读文方法汇报读文。 （3）根据每一组汇报读文情况，全班自由进行评价。 五、总结： 今天，我们初步学习了孙中山先生小时候不懂就问的故事，这节课你有哪些收获呢？ 第二课时 教学要点 通过创设情境亲身体验理解课文内容，培养学生“好问”的习惯，把“不 懂就问”化作学习的自觉行为和重要的学习方式。 教学重点 培养质疑提问的能力。 教学难点 理解“学问学问，不懂就问”的含义。 教学过程 一、复习旧知，巩固练习。  学生开火车认读生字。 二、自主阅读，培养学生的“敢问”意识。 1、默读课文。用横线画出自己不懂的词或者句子，用问号标明。 2、教师要对如下问题，心中有数，在学生质疑过程中相机引导理解、体会： A 私塾、先生、照例、戒尺等词的意思。 B 孙中山为什么要壮着胆子起来问先生? C引导学生联系上下文来理解，并且指导朗读孙中山的问话。 D 同学们为什么吓呆了? E引导学生联系上下文来理解，并且体会“鸦雀无声”意思，及这个词在这里的作用。 F 指导朗读先生的话，从而体会“厉声”一词的意思。 G先生为什么一开始拿着戒尺，厉声问，后来却讲得很仔细? 四、交流学习较难的生字，向困难挑战，并观察田字格中的生字，把字写漂亮。 五、总结收获，加深理解。 1、同学们在课堂上积极动脑思考、勇于提出自己不懂的问题，而且热心帮助其他同学解答疑难问题。在大家的共同努力下，我们不仅学会了《不懂就问》这篇课文，而且我们自己在学习过程中也能做到不懂就问，这是非常了不起的。 2、你现在最想向孙中山先生说什么？ 六、板书设计  背诵----------很快          不懂就问            心想----------不懂     好习惯                  提问----------壮胆   七、课后反思