《不懂就要问》教学设计（定稿）

《不懂就要问》教学设计四长街镇中心小学胡岳松教学目标：1．读准“私塾、照例、戒尺、挨打”等词并联系语境，借助图片理解词语的意思。2．师生合作圈画关键的动词，通过挖空让学生填连接词，让学生明白作者怎样把孙中山不懂就要问的经过写具体的。3．感悟孙中山小时候刻苦学习，勤学好问的学习精神。教学过程：一、课前谈话，揭示课题。1．出示名人照片，知道他是谁吗？（列宁、高尔基、宋庆龄）2．出示孙中山图片，简介孙中山。同学们，认识照片中的这个人吗？他就是——孙中山。中华民国的第一任临时大总统，被尊称为“中华民国国父”。3．今天我们就来学习孙中山小时候的一个故事。板书课题，指名读，齐读课题。二、初读课文，检查字词。1．请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通课文，并标出小节号。2．检查词语：私塾（1）指名读2，私塾是什么意思呢？（指名说）老师解释：古时候有钱的人们请老师在家里或者祠堂教孩子们读书的地方。现在我们读书的地方叫“学校”。（再读词语）（2）过去孩子们在私塾里是怎样读书的呢？自由地读一读第一自然段，齐读。3．检查词语：戒尺，挨打（1）正音，指名读2-3，齐读。你知道戒尺吗？（指名说）出示插图，释义，古时候小朋友如果背不出书或者对老师提出异议，老师就会用戒尺在你的手心重重地打一下。（2）图中找找看哪一个是戒尺，请把这个词语写在旁边。（师范写“戒”字）（3）“挨”是个多音字，除了挨打还有挨骂、挨揍。当读“挨aī” 的时候可以组成词语——挨家挨户。4．那孙中山又是怎样学习的呢？请同学们默读2—9自然段，想一想：孙中山因为不懂（），所以（）。（指名说2-3）三、精读课文，抓住动词1．那孙中山不懂就问的经过是在课文第几自然段呢？请同学们自由读第2自然段。（1）谁来读读1、2两句话，指名读，这句话中有个生词“照例”（齐读），照例的意思就是……（指2生），孙中山（前天……昨天……今天……）原来是这么做的，现在也是这样做的这就是“照例”。说一说：每逢中秋佳节，古时候的人们———，现在我们————-。（ppt）（2）请一名学生再来读1、2两句话。读了这两句话，你知道孙中山在干什么吗？（指2生）你能用课文中的一个字概括吗？“背”。点评：你抓住了课文中的关键动字就把这两句话读简单了，读懂了。（板书：动词）全班齐读1、2句。（3）指名读3、4两句话，此时孙中山在干什么？（指2生）如果也用文中的一个字来概括，孙中山在“念”。齐读。（4）接下去孙中山又做了些什么呢？请大家默读下面几句，也圈出一个关键字来概括。（请四人小组互相交流一下学习成果，师巡视）（5）这5、6两句话，你找到了哪个字，孙中山在“背”。齐读。预设：如果学生说“读”，其他同学有不同意见吗？（指名说）孙中山读了几遍就会背了，主要写他会“背”了。请圈出这个动词。（6）这7、8两句话，你找到了哪个字？请圈出“想”字，我们一起来读一读这句话。（齐读）是啊，只是糊里糊涂地读书背书，意思一点儿也不懂，有什么用呢？意思就是说———（生说）这样糊里糊涂地背，没有什么用。指名读1，再齐读。（7）这第9句你抓住了哪个关键字，孙中山在“问”，他是怎么问的，如果你就是孙中山你来问一问。老师从你眼神里看到了求知的渴望。是啊，你多想知道书里的意思啊。我们一起来读一读。 小结：这段话就是讲了孙中山来到学校背昨天功课，然后先生念今天的功课他就跟着念，再把它背出来，接着写他觉得只会背不懂意思是没有用的，于是，他就问先生。课文就是这样把孙中山碰到问题，解决问题的经过写清楚了。我们齐读第2小节。2．复述过程（1）现在老师把几个动词隐去了，你能把讲孙中山不懂就要问的经过吗？生自己先练讲，指名讲。并点评，（2）（隐去连接词）作者又是怎样把这几句话连接起来的呢？文中去找一找。这些词都是——（指名说）连接词。（3）提高点难度，老师把这几个动词、连接词都去掉，你还能把孙中山不懂就要问的经过讲清楚吗？生练讲，指名讲。3．总结升华要知道那时候向老师提出问题是要挨打的，孙中山为什么不怕呢？出示：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。（齐读）四、动词排序，练笔拓展你知道购物是按怎样的顺序完成的？你能用上动词和连接词把逛超市的过程写具体吗？购物：取购物篮排队付款挑选物品（）（）（）晚饭后，我和妈妈走进了乐购超市。_我会评：1、语句要通顺★2、用上动词★3、用上连接词★