杜甫《蜀相》 教学课件

蜀相杜甫授课者：谢翠媚 在你心目中，诸葛亮是一个______的人。七嘴八舌在杜甫心中，诸葛亮又是一个的人？ 学习目标1．把握杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情，并有感情地朗读诗歌，诵读成诵。2．把握怀古咏史诗的主题及掌握其鉴赏方法，并学会从炼字的角度把握诗歌内容，品味语言。3．学习本诗借景抒情、借古抒怀的写作特点，领会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的艺术风格。 知人论世探究作者的生平和为人，了解生活的环境和时代，弄清创作的背景和心境。（《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元赏析指导）安史之乱，万姓流离。（时代背景）弃官入蜀，草堂暂居。满腹深情，瞻依凭吊。（创作心境）沉郁顿挫。（诗歌风格）杜甫初步感知 同学们：这是一首什么题材的诗呢？ 怀古咏史诗诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、抒发壮志难酬、寄托哀思、借古讽今等目的。鉴赏咏史诗鉴赏关键：抓历史人物或事件与时局或诗人自己身世之间的连接点。●弄清史实:所描写的古人、往事是怎样的●领悟感情：为什么要写古人的这段往事？诗人借此抒发了怎样的感情？●分析技巧：运用什么手法抒情？ 怀古咏史诗的主题㈠怀人伤己1．对比失落型《绝句》李清照2．同病相怜型《蜀相》杜甫㈡怀古伤今1．昔盛今衰型《乌衣巷》刘禹锡2．物是人非型《石头城》刘禹锡㈢理性反思借古讽今，别有寄托《题乌江亭》杜牧 读一读1．杜甫在《蜀相》中饱含了什么样的情感（即本文的感情基调）?2．怎样诵读（诗歌节拍、语调）才能把握住作者的情感呢?诵读感知感伤、惋惜、景仰……缓慢、低沉、感伤。2221、2212，抑扬顿挫。 品出诗味议一议讨论：颈联、尾联写了诸葛亮的哪些功业？从中感受到他怎样的形象？三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死， 三顾：指刘备三顾茅庐开：指帮助刘备开国济：辅佐刘禅继位天下计：雄才大略老臣心：忠心报国三件大事诸葛亮形象出师——诸葛亮伐魏，曾六次北伐中原。品出诗味议一议讨论：颈联、尾联写了诸葛亮的哪些事？从中感受到他怎样的形象？ 品出诗味议一议长使英雄泪满襟讨论：诸葛亮是“英雄”吗？杜甫自己是不是“英雄”？还有谁是“英雄”？诸葛亮、杜甫一生，许身社稷，志在报国，是“英雄”之人。“英雄”指千古以来为国为民的仁人志士。艺术手法借古抒怀 品出诗味说一说1．诸葛亮是一个___________的人。2．杜甫又是一个___________的人。功业昭著而事业未竟、鞠躬尽瘁胸怀天下却壮志难酬、忧国忧民 品出诗味议一议丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 品出诗味品一品你是如何把握、体味“寻”字的深意？（提示：作者怀着什么样的心情寻。）诗人满怀崇敬、虔诚的心情凭吊诸葛武侯。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。寂寞和感伤寄寓冷清寂寥情景交融以乐衬哀自空——独自——白白地意境青草自绿，无人光顾黄鹂好音，无人聆听炼字型诗歌鉴赏方法（1）释义（2）描述（3）答手法（4）意境/感情品出诗味品一品 “空”字不空古诗词中“空”字的妙用“空”能表现一种幽寂、静谧的意境孟浩然在《晚泊浔阳望庐山》里写道：“东林精舍近，日暮空闻钟”，一个“空”字，写出了夕阳斜照时分听到东林寺传来了阵阵钟声，东林精舍的清幽静深可想而知了。课外延伸 “空”能传达一种凄清、冷落的氛围韦庄在《台城》中写道：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼”，鸟啼草绿，春色常在，而台城却荒凉破败，只有不解人世沧桑的鸟儿在欢快地啼唱，一个“空”字道出了多少凄清与冷落，多少无奈与感伤。“空”字不空古诗词中“空”字的妙用“空”字不空古诗词中“空”字的妙用课外延伸 “空”能寄寓许多个人感世伤怀的悲愤慨叹陆游《书愤》中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，写出诗人“塞上长城”只能“空自许”，“镜中衰鬓”却早先斑，“空”是叹壮志末酬，“已”是叹韶华已逝，愿望落空，“空”、“已”相映，有无限沉痛，也有极大悲愤。韩愈《湘中》的“蘋藻满盘无处奠，空闻渔父扣舷歌”，一个“空”字生动地表现了诗人面对茫茫水天怅然若失的神情，深刻表现了世无知音的寂寞悲凉，含蓄抒发了无端遭贬的悲愤与牢骚。“空”字不空古诗词中“空”字的妙用“空”字不空古诗词中“空”字的妙用课外延伸 诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的功业未就的深沉感慨。此诗很伤感，却自有一种伤感的美。它的美，美在意蕴！。主旨25艺术技巧情景交融借古抒怀美在深刻（有深度）意蕴美美在丰富（有广度）美在含蓄（有曲度） 1．对这首诗中词句的解释，不恰当的一项是：[]A．“蜀相”是蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城”是成都的别称。“柏森森”即柏树茂盛的地方。B．“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却没有多少人去欣赏。C．“频烦”即频繁，连续。“天下计”指统一中国、兴复汉室。“两朝”指东汉和蜀汉。“开”指开创基业，“济”是渡过难关。D．“出师”指诸葛亮出兵伐魏。“英雄”指诸葛亮和千古以来为国为民的仁人志士，也包括诗人自己。两朝指刘备、刘禅父子两朝。练习反馈21练习反馈做一做 2．对这首诗的赏析，不恰当的一项是：[]A．首联以设问引起，开门见山。一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情向往之意。B．颔联由远及近，以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。C．颈联高度概括了诸葛亮一生的行事。“天下计”见匡时雄略，“老臣心”、“身先死”显报国忠诚。D．诗的前四句写祠堂之景，后四句写丞相之事。全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄托了诗人忧心忧国、痛感济世无人的哀伤。情景交融，流露出作者深深的落寞之情。练习反馈21练习反馈做一做 你能背诵全诗吗？ 作业：1、从题材内容、情感基调、艺术手法方面比较《蜀相》和《武侯庙》。2、预习《书愤》，比较《蜀相》和《书愤》这两首作品，并找出两首诗的异同？ 谢谢大家，再见！