《太空里面趣事多》教学设计

太空生活趣事多黄河办东赵小学执笔人：张丽修改人耿霞设计理念太空是一个神秘的世界，对人们充满了诱惑力，本文用浅显生动的语言给我们介绍了一些神奇有趣的太空知识，这些有趣的知识对学生有很大的吸引力。在教学时可联系神州六号的发射，激起学生学习的兴趣，本课要求认识的生字较多，在教学中通过各种形式的认读，帮助学生不断巩固。对于课文内容不用和学生讲得太多，采用自主学习、小组合作等方式引导他们读出太空生活的“趣”，淡化讲解，能够明白太空生活这么有趣的原因是失重就可以了，同时接受语言文字的训练。教学目标1、认识14个生字；会写8个字。2、有感情的朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重、难点运用综合识字的方法，认识本课的14个生字，（提高独立识字、合作识字的能力）；在朗读中感悟，体会太空生活的有趣。教学准备多媒体课件、学生阅读资料、学生搜集到的太空资料课时安排2课时教学过程第一课时（导入；初读整体感知课文；分小组读互助读课文，指导学生有感情的朗读课文）一、激趣导入2005年１０月１２日，这是一个举国欢腾的日子，神舟六号腾空而起。小朋友们，你们知道这次的航天英雄是谁吗？（费俊龙和聂海胜）他们在太空生活了６天５夜。他们给我们带来一些图片，我们一起来看看吧。课件出示神六宇航员在太空生活的图片。（联系学生生活实际，发挥多媒体优势，调动学生认知，激发学习兴趣。）你想知道在太空生活和我们在地球上生活有什么区别吗？今天我们就通过学习３２课课文来了解一下。《太空生活趣事多》（设计意图：由题目质疑，激发了学生学习的兴趣。应注意，此处学生的质疑教师应充分肯定提的好的问题，并且在初读时提醒学生带着自己的问题去读书。）二、初读课文，整体感知（一）引导学生分组互助读课文，提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。（ 设计意图：让学生互相帮助解决生字词，既能提高部分学生的成就感，又让后学者意识到自己的知识缺陷，加强课前的预习。）（二）指名六位同学接读课文。（师生共同纠错）1．在初读的基础上，让学生带着自己的问题自由读课文，读后说说你知道了什么？2．读后交流。3．选择你最喜欢的部分，开展“朗读比赛”（1）宣布比赛规则：从课文中选出自己最喜欢的一段进行练习。要求是：一是让人听了之后觉得新鲜有趣，二要让人觉得惊奇。然后小组选拔一名同学参加全班的比赛。（2）学生自练，小组选拔，教师巡视指导。（3）展开比赛。师生共同评选出优胜者，在此过程中，教师引导学生一起评价朗读的情况，尤其在阅读技巧方面做出指导：如，哪些地方可以体现太空生活的有趣，应抓住重点词语，读时突出出来。（设计意图：去掉繁琐的内容分析，通过比赛激发他们阅读的兴趣，同时在提出阅读要求时，就做了初步的引导“有趣”“惊奇”，在在自己准备和小组选拔的过程中，既有独立的学习，又有小组的合作。在比赛过程中对阅读的指导，更便于学生接受。）三、写字指导1、出示我会写中的8个字，学生观察，谈发现。2、分类学习书写。要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。4、“必”“须“提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。5、师范写或播放有关的动画笔顺。6、生描红，临写。提醒写字姿势。同桌评一评。展示书写好的字。（设计意图：在通过整体识字之后，本环节我们把生词生字丛具体的语言环境中脱离出来，先词再字，分别让学生认读。实践证明，这样的教学步骤，符合学生的认知规律，是一种高效的学习方法。此外，我们可以在课堂上重点体现写字的指导过程，由师生合作完成写字，既体现了教师的示范作用，又极大地调动了学生写好字的积极性。）小结：这节课我们又认识了很多的汉字朋友，并了解了太空的很多有趣的知识。（学生自由谈收获）作业：布置学生课下搜集有关的资料。课堂检测：1.写一写杯（杯）件（件）住（住）须（须）能（能）飘（飘）必（必）事（事）2．选一选须需漂飘平稳安稳（1）我有困难，非常（需）要你的帮助。 （2）人类必（须）保护身边的小动物，它们是我们的好朋友。（3）玛莉（漂）洋过海来到了梦想已久的海岛上。（4）国旗（飘）扬，我们爱五星红旗。（5）心里有事，阿姨一夜都没睡个（安稳）觉。（6）飞机（平稳）的降落在机场上。第二课时（精读课文，分析课文，了解太空生活有趣的原因；交流资料，激发了解新科技的兴趣）一、读课文导入“同学们已经知道了一些有趣的太空生活，想不想能把这些事介绍给别的小朋友听呢？想介绍得好，就得把课文读好，请同学们认真读课文，看谁能把课文读得一点都没错。”指名六名同学读课文。二、精读课文1．细读课文，太空生活有趣在哪里？（图片）（1）睡觉时，必须把自己绑在睡袋里（2）喝水时，得用一种带吸管的塑料杯（3）走路时，穿上鞋底带钩子的鞋（4）洗澡时，设计一种特殊的淋浴器，可以把喷出的水朝一个方向吸。（设计意图：学生找起来比较容易，此部分可以借助一些图片，让学生理解起来更形象，加深他们的印象，会对神秘的太空产生更大的兴趣。）2.过渡：在太空中为什么会出现这些有趣的现象呢？谁能从文中找到一句话来说明睡觉、河水、走路、洗澡都这么奇特的原因？这一环节重点在第三段中找答案，也是让学生再深一层的研读课文。（设计意图：这个问题必须要仔细读课文才能找得出来，不是一句完整的话，让学生学会从文中自己找问题的答案，这也是对学生精读课文的一项训练）3．指名回答：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”师：这就叫“失重”。那到底什么叫失重呢？听下面这个小故事：太空吃饭讲究多太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对白在餐桌上的饭菜，千万不能着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。夹饭、夹菜哟啊果断，要夹准、夹住，使用叉子效果最好。饭菜夹住后，张嘴要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。咀嚼时节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航员生活环境的污染。在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼隧道食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。用自己的话说说什么是失重？（设计意图：教师把自己搜集到的资料展示给学生，让学生从一些资料中学会新的知识，并帮助自己解决课本上的问题。让学生懂得搜集资料的作用是非常大的。） 三、课堂拓展，资源共享其实，太空中的趣事还很多很多，我们把搜集到的资料一起来展示一下吧：分小组，把自己搜集到的课本上没有设计到的整理分类，大家一起来分享。（设计意图：课堂上，教师展示课本之外的资料，既调动了学生兴趣，同时暗示学生，生活处处皆学问，鼓励他们到生活中去搜集资料。实现了语文向生活的延伸。）四、总结全文，激发情感“那么费俊龙、聂海胜叔叔在‘神舟六号’上也是这样生活的吗？”我鼓励学生在课文已有知识的基础上，收集资料展开想象，自己回答自己的提问，创造出《航天叔叔的一天》。（作业）“太空是一个很神秘的世界，生活在太空更是奇妙无比，我们知道神舟五号、神州六号已成功发射，我们并为之而自豪，你们知道神舟七号的情况吗？”课件展示神州七号的备况。还想知道吗？自己去寻找吧，你会有更大的收获。（设计意图：通过开动脑筋解决了问题，学生产生了一种难以名状的愉悦，这种情感又反过来激发学生学习语文的兴趣。巧用教材障碍，让学生在质疑、解疑的探索过程中拓宽了视野，学习到更多书本上没有的知识，更重要的是，他们探究性的学习方式正在逐步形成。）课堂检测太空生活真有趣，你能告诉大家吗？睡觉的时候_________________喝水的时候_________________走路的时候_________________洗澡的时候_________________你知道有趣的原因吗_____________________________________资料中国宇航员的太空生活关于神州五号和六号的详细资料神奇的太空生活衣舱内服和舱外服航天服按功能分为舱内用应急航天服和舱外用航天服。舱内航天服用于飞船座舱发生泄漏，压力突然降低时，航天员及时穿上它，接通舱内与之配套的供氧、供气系统，服装内就会立即充压供气，并能提供一定的温度保障和通信功能，让航天员在飞船发生故障时能安全返回。舱外航天服更为复杂，它是航天员出舱进入宇宙空间活动的保障和支持系统。它可以看成是一个可以操作活动的最小载人航天器。一套舱外航天服系统重量约120千克。舱外航天服能保证航天员在舱外独立工作8小时。目前，研制生产一件舱外航天服需上千万美元。航天食品通常制成一口大小的长方形、球形和方形等，如肉块、鱼块、点心块，食品表面涂有一层可食的保护膜，航天员进食时一口一块，既方便简洁，又不会掉屑，可以避免食物碎屑撒落在舱内飘浮。行健身和洗澡一样不少航天员生活在太空中，同样离不开体育锻炼。多锻炼可以提高对失重及其他航天环境的适应能力。长期航天的空间站内，都设有专为航天员准备的“小型体育场”，里面放有自行车功量计、微型跑道、弹簧拉力器及负压筒等。航天员还要洗澡。前苏联的载人空间站，就配有航天浴室。航天员洗澡时，要将耳朵塞起，带上护目镜，就像潜水员一样。一切准备就绪，才可打开水龙头，一阵阵细细的水流喷在身上，形成一层夹着无数气泡的水膜，必须用毛巾或吸水刷将水吸走。