语文人教版二年级下册绝句教学设计

　第二课时教材分析：　　两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。　　教学目标：　　1、会认9个生字，会写12个字。　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。　　3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。　　教学重点：　　识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。　　教学难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗　　教学方法：小组合作　　媒体运用：多媒体 　　预设过程：　　（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）　　一、回顾　　1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。　　2、回顾上节课学习的方法。　　（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。）　　二、自读　　1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。　　2、交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。　　3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo"不要发成"be"的音等。　　三、写字　　1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。 2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。　　3、交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。　　四、研读　　1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。　　2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。　　3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。　　4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。　　五、悟读　　1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？　　2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。　　3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。　　4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。 　　六、诵读　　1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。　　2.组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。　　3、练习有感情地背诵全诗。