7.致大海学习目标1.学习本诗借景抒情、融情于景的写法。2.体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。［学习重点难点］1.分析《致大海》中诗人的思路，把握感情线索，理清结构。2.比较中外诗歌的艺术风格,提高鉴赏水平。［学法指导］自主、合作、探究［学习过程］【知识链接】（一）作者与作品简介：普希金（1799—1837）,俄罗斯民族的伟大诗人，俄罗斯近代文学的奠基者，俄罗斯文学语言的创建者，俄罗斯枳极浪漫主义文学的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。普希金的抒情诗有800余首，内容非常广泛，既有政治抒情诗《致恰达耶夫》、《自由颂》、《致西伯利亚的囚徒》等，也有大量爱情诗和田园诗，如《致克恩》和《我曾经爱过你》等。普希金一生创作了12部叙事长诗，其中最主耍的是《鲁斯兰和柳德米拉》、《高加索的俘虏》（1822）、《青铜骑士》（1833）等。普希金剧作不多，最重要的是历史剧《鲍里斯•戈都诺夫》（1825）。此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》（1831）、散文体小说《别尔金小说集》（1831）及关于普加乔夫白山起义的长篇•小说《上尉的女儿》（1836）o（二）背景介绍：《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。被沙皇政府放逐到南高加索，由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被革职遣送冋乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。【诗歌赏析】一、整体把握，理清思路（要求学生带着以下三个问题将全诗默读一遍，同时将全诗各节标出来）1：诗人在诗中面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？问题2：诗中的大海有怎样的特点，它有没有象征意义？
问题3：诗的内容是用什么线索把它们贯穿起来的？二、具体研习1、作者对大海的礼赞反映了什么？2、诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦？3、诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？备注：三、欣赏品味下列语句1、好像是朋友的忧郁的怨诉，/好像是他在临别时的呼唤，/我最后一次在倾听/你悲哀的喧响,你召唤的喧响。2、我曾想永远地离开/你这寂寞和静止不动的海岸，/怀着狂欢之情祝贺你，/并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，/但是我却未能如愿以偿！3、为自由之神所悲泣着的歌者消失了，/他把自己的桂冠留在世上。/阴恶的天气喧腾起來吧,激荡起来吧：/哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。4、我整个心灵充满了你，/我要把你的峭岩，你的海湾，-/你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，/带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。【反馈练习】一、文学常识1、《致大海》的作者是，国诗人，是・的鼻祖。代表作品：抒情诗《》《》《》。二、给下列加点字注音徘徊.（）覆.亡（）束缚.（）魅•惑（）暴虐.（）做窠.（.）崎岖.（-）辉煌.（）峻•哨（）废墟.（）三、默写填空2、再见吧,的大海！3、我多么热爱.,热爱•,,还有那，和那！
3、我愿意是急流，,只要我白勺爱人是.4、我愿意是云朵，,,只要我爱人，是【我的收获】一、整体感知翻译文中重要句子都督阎公Z雅望，槃戟遥临；宇文新州之懿范，膽帷何驻。俨膠麟于上路，访风景于崇阿层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢胜地不常，盛宴难再二、合作探究，理清文章结构。运思谋篇，无不统于题目之下。结合课文，分析文中的每一个段落大意并在括号里写出紧扣题目中的哪个词而写。第一部分(1):概写洪洲,引出。(第二部分(2)：写三秋时节滕王阁的和周围的。(第三部分(3-4)：写宴会,抒发。(第四部分(5)：述说苦闷，感叹盛宴B.人杰地灵鱼舟唱晚穷且益坚清云之志C.千里逢迎天高地迥桑榆非晚D.高朋满座萍水相逢一介书生俊釆星弛1.下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是：()
①穷且益坚，不坠青云之志②存者且偷生，死者长己矣③兰亭己矣，梓泽丘墟④太后曰：“敬诺，年儿何矣？”
A.①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字不同。B.①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字也相同。C.①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字也不同。D.①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字相同。1.下列各组加点实词含义相同的一组是：（）A.豫章故.郡，洪都新府/六国灭亡之故事B.都督阎公之雅望./登高作赋，是所望于群公C.十旬休假，胜.友如云/童子何知，躬逢胜饯D.敢竭鄙怀，恭疏.短引/《谏太宗十思疏》2.江南三大名楼是指、、；初唐四杰是指—、:王勃，字，有《》文集存世…
微信/支付宝扫码支付