7 《一匹出色的马》【教学目标】1.认识本课“郊、泛、波、纹”等15个生字，正确工整书写“匹、妹、像、景”等9个生字，会写“出色”“河水”等10个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文。3.边读边想象画面，积累文中有关景物描写的生动语句。4.理解课文内容，了解妹妹前后变化的原因。从中领悟到我们生活中应学会自立、自强、乐观、向上地面对生活。【教学重点】1.认识本课15个生字，正确工整书写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会妹妹前后的不同。3.边读边想象画面，积累文中关于景物描写的生动语句。【教学难点】理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。【教学准备】多媒体课件、字卡【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识本课“郊、泛、波、纹”等15个生字，正确工整书写“匹、妹”等5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.积累文中有关景物描写的生动语句。【教学重点】1.认识本课15个生字，正确工整书写5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。【教学过程】一、导入新课，板书课题1.板书课题《一匹出色的马》，齐读课题。
2.看到课题，你想到什么？生疑：为什么说是“一匹出色的马”？（这个问题等学完课文后再解决）3.认识生字“匹”（板书时让学生说笔顺、易错笔画），也是一个量词。二、检查预习，初读感知1.请同学们大声朗读课文，标出课文中的生字、词，借助拼音多读几遍，把课文读正确。2.检查生字读音，疏通字词障碍：出示本课生字。①同桌互查读生字②开火车读生字③男女生赛读④全班齐读（生读完师及时评价纠音）3.单独出示15个生字，指生交流识字方法，师总结评价并渗透其他识字方如：形旁表意、声旁表音、组词等方法。①生交流出加一加、换一换、减一减等方法。②形声字形旁表义声旁表音的特点识记：郊、波、纹、株、骑、跨是声旁表音；拾、妹是形旁表义可以用组词的方法识记：借助恋恋不舍、守株待兔等词语。1.引导生观察“求”字，指生说出书写该字时的注意事项，引导生边书空笔顺多媒体边出示笔顺随即引导生书写两遍，师屏幕出示一个学生写的字，评价总结。2.出示文中难读的句子，指名学生朗读。三、再读课文，了解大意。1．自由朗读课文，边读边思考，课文写了一件什么事？（根据课件提示填空。并说说文章的哪个自然段概括了这件事。）在一个春天的夜晚，一家人出去散步，妹妹走累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，让她当马骑回家去。2.“一匹出色的马”在文中具体指的是什么？（生答：一根柳枝，师问：仅仅指一根柳条吗？学完课文后我们就明白了）学生可自由总结，可以用文中的语句，也可以用自己说的话，但必须符合文意。四、写字。1.出示本课中需要写的4个生字，学生观察，说一说需要注意的地方。
2.师示范。学生书写。五、作业。1.抄写本课已学的生字。2.朗读课文。第二课时【教学目标】1.正确工整书写“恋、舍”等4个生字，会写“出色”“河水”等10个词语。2.边读边想象画面，积累文中有关景物描写的生动语句。3.理解课文内容，了解妹妹前后变化的原因。从中领悟到我们生活中应学会自立、自强、乐观、向上地面对生活。【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会妹妹前后的不同。2.边读边想象画面，积累文中关于景物描写的生动语句。【教学难点】理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。一、复习字词，回顾内容。1．出示生字和词语，“开火车”朗读。2．用自己的话说说课文主要讲了什么。二、品读词句，感悟内涵1.课文1-3自然段描写了一家人散步的情景。从中找出描写郊外景色优美的句子，自己读一读。多媒体展示，指名读，并指导朗读。u河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。指生理解“碧绿碧绿”的意思，体会河水的美，进一步指导学生边读边想象句子所描绘的画面，读出河水的美。随机指导学生复习“ABAB”结构的词语u路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。用了比喻的修辞手法，把“田野”比作“绿毯”。（为什么这样说？出示田野的图片，让生感受田野和绿毯的相似之处，进一步体会出比喻这种修辞手法的好处：能使景物更加生动形象）
我还可以这样仿写句子：出示白云、大树、春风里的柳树的图片，让学生想象用上比喻的修辞手法。清晨，荷叶上滚动着晶莹的露珠在阳光的照射下闪闪发光好像珍珠一样剔透一望无际的田野里麦浪翻滚就像大海的波涛一样随风起伏。你还喜欢哪些景物？照样子说一说吧，2.面对这样的美景，家人们是怎样的心情呢？从哪里可以看出来呢？让生理解“恋恋不舍”的意思，进一步体会一家四口人的心情，读出感情）齐读第3自然段：我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。3.回家的路上，妹妹提出了什么要求，爸爸妈妈又是如何对待的？用横线画出相关的语句读一读。①指生回答妹妹提出了什么要求，多媒体随机出示妹妹的话，师板书“妹妹：求抱”，师问：妹妹为什么要求抱抱，体会妹妹的心理，读出该句中妹妹的“撒娇、懒惰”。（随即板书:撒娇、懒惰）②指生回答妈妈的反应，多媒体随即出示妈妈的话，妈妈：摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”师总结板书：妈妈：“拒绝”，随机提问：为什么拒绝？体会妈妈的用意，想象妹妹的心里变化。为下文求爸爸做铺垫。③指生回答爸爸处理的方法，爸爸为什么这样做？体会爸爸的用意及爸爸教育孩子的机智聪明。进一步指导朗读。4.师过渡：(妈妈拒绝了，爸爸找了一根枝条，让妹妹骑着它回家。)爸爸的做法取得了什么效果呢？过渡到第七自然段。（1）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。①“马”为什么要加上引号？(表示不是真的马，而是想象中的马。)②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此时的心情怎么样？(很高兴)③你能想象此时妹妹拿着枝条，心里是怎么想的吗？(妹妹会想：太好了，这是一匹马呀，我骑上了马，跑得多快呀，马儿，马儿，快跑起来吧。)
(2)出示句子：等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”①指名朗读句子。②想一想，为什么妹妹比我们还先回来？5．出示课后习题的第二题中的两个句子，体会妹妹的变化。(1)读一读句子。(2)想一想妹妹的变化。(起初：觉得累，不想走。后来：高兴地奔向前去。)(3)小组合作探究：妹妹为什么会产生这样的变化呢？(4)全班交流。(起初，妹妹因为累而求妈妈抱她。后来，在爸爸适时的引导下，妹妹的童心被激发出来了，变得高兴起来。妹妹现在变得：“乐观、坚强、自立”起来。师随即板书“乐观、坚强、自立”。)6.多媒体出示思考问题：想一想为什么妹妹会有这样的变化？引导学生体会爸爸的良苦用心及教育孩子的聪明机智。师总结：爸爸的话充满了启发和激励，在爸爸的智慧教育下，一根普普通通的柳条变成了妹妹手中“一匹出色的马”使妹妹变得自立，自强，能够乐观向上的面对生活中遇到的问题。现在回到刚读到课题时的那个问题：“为什么是一匹出色的马”引导学生体会感悟并齐读多媒体出示的句子：这真是一匹出色的“马”啊！三、拓展延伸。《第一百棵大树下》四、指导书写1．出示会写字。2．教师范写，学生观察。3．学生练写，注意在田字格中的位置。4．同桌互比，比一比谁写得规范、漂亮。5．学生自己书写生字，教师相机指导。五、布置作业亲爱的同学们，你们是否也有相似的经历呢?下节课我们再和大家分享吧！
【板书设计】7、一匹出色的马撒娇、懒惰乐观、坚强、自立妹妹：求抱高兴跨“马”骑回家妈妈：拒绝爸爸：递柳条
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