《雷锋叔叔,你在哪里》说课稿
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《雷锋叔叔,你在哪里》说课稿

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时间:2022-02-24

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资料简介
《雷锋叔叔,你在哪里》说课稿一、教材分析《雷锋叔叔,你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白:有爱,才会甘于奉献;有爱,才会乐于助人。课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。本文是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦,因此在朗读感悟时,我把重点放在“感”上,在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔,我们仿佛听见了小溪在说话,小路在说话,我们看见了在长长的小溪边,弯弯的小路上,哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神的体现。读完这首诗,要让学生明白,人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是寻找雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋同志学习。本课我制定了以下教学目标:1、会认12个生字、会写12个字。2、有感情的朗读课文。背诵课文。培养学生搜集资料的能力。3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。其中“会认12个生字、会写12个字”是知识目标;“有感情地朗读课文,背诵课文。培养学生搜集资料的能力”是能力目标;教育学生“通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人”是本课的情感教育目标,教育学生确立正确的价值观。目标1、2为教学重点。在教学中,我通过多读成诵的方法让学生在读中体验,逐渐能够背诵课文。结合本课,我让学生课前搜集关于雷锋的资料,并在上课时交流,培养了学生搜集资料的能力。目标3是难点关于难点,通过课件展示资料图片,和课外延伸的小诗入手,使学生明白了要乐于助人,乐于奉献爱心。二、学情分析 我们都知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士,但学生们却不是这样。偶然间我发现我们班孩子特别是男孩子特崇拜“奥特曼”或“喜羊羊”等诸多动画人物。衣服,鞋子都是要穿有“奥特曼”、“喜羊羊”图案的。“奥特曼”、“喜羊羊”是他们心中的英雄!为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良的特点,把我们文章中的“雷锋”也塑造成为孩子心中的英雄呢?让孩子们学习自己喜欢的英雄的故事,做英雄应该做的事呢?学生已经具备了崇拜的心理,高度模仿的能力,那我们就给他一个英雄,让他去崇拜、去模仿、去学习。三、教法学法根据学生年龄特征,我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法,以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文,贴近学生心理,符合学生年龄特征。在教学中,我做了如下尝试:导入课文时,我非常庄严地介绍人物以及别人对他的评价等等,创设情景,让学生对人物肃然起敬,帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解,激起学习的强烈欲望。后来学生交流收集到的资料时,通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。最后,通过把我们身边的很多小雷锋来讲一讲,用讲故事一样的练习,让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱,世界将会变的更美好的思想境界。朗读时,我一遍遍播放朗读资料,一遍遍指导学生根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调,并不断示范、讲解,让学生在读中感悟。设计练习时,我注意做到多方位,多角度,积累词语,区分形近字,积累句子,课后延伸的小诗,不但培养了学生乐于助人,乐于奉献爱心的品质,还让学生感受到用诗歌的形式表达心声这种新的方式。学完课文后,我让学生们学着唱一唱《学习雷锋好榜样》、《接过雷锋的枪》,既符合学生学习兴趣,又是本课很好的延伸,让学生在歌声中再悟雷锋精神。 学生学习本课时首先要搜集资料,这为一些家庭条件好,有展示欲望的学生创造了条件。课堂上,他们充分表达,兴趣高涨;朗读课文时又为一些普通话好的学生提供了展示的舞台,学生争着读一读,读出感情,渐渐的,悟出真谛。在积累词语和辨字组词的练习上,又为基础稍差的学生提供了表达的机会。整堂课使学生在课堂上人人有发言,人人有收获,人人有提高。四、教学程序教学课时计划用2课时。第一课时学习要认识的生字,理解课文;第二课时学习要写会的生字,并背会课文,且进行一些课外的延伸。第一课时一、导入新课导入新课时,我从本单元上一课无私奉献的《泉水》入手,提示泉水娃娃为大自然和人们做许多好事,引出本课的一位解放军叔叔,他也热情地帮助着身边的人们。最后利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》,出示图片导入,板书,并随即讲解“锋”“叔”二字。然后,请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料,讲讲雷锋的故事。二、整体感知课文首先,利用视频播放《雷锋叔叔,你在哪里》,听范读,熟悉课文。然后自读课文,教师提出初读要求:读准字音,勾出生字,标出小节,学生自学课文。然后小组内自学字词。放手让学生自学,教师只重点强调几个易错字的读音:如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是多音字,在本课中读céng;“泞”读第四声,不要读成第二声;“棘”读第二声,不要读成第四声。字音读准了,接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读,比一比,谁读得好。同桌互相读,互相正音。然后指名读,让学生读出感情。最后,请同学们再把课文读一读,边读边开动脑筋想一想:雷锋叔叔到过那里?他在那里做了什么好事?边想边做上记号。划出有关的句子反复多读几遍。课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?让学生提出还有那些不懂的问题。三、深入理解课文,有感情的朗读课文。首先学习第一、二小节。 学习第一、二小节朗读时,重点指导两个“你在哪里”。讲解第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。边读边想这两小节中,雷锋都帮助了谁?你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。多读几遍课文,有能力的学生背诵第一、二小节。然后学习第三、四小节。方法与第二小节差不多。要体会“荆棘”的意思。接着下一个环节,听老师的朗读,闭上眼睛做想象,如果你是那个迷路的孩子,或是年迈的大娘,你想对雷锋叔叔说些什么?学生自由发言,培养学生的表达能力。最后学习第五小节。提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子;在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢?我们大家愿意去寻找他好吗?引起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。并指导第五小节的第一句的朗读,要注意:读出急迫寻觅的感觉。然后突破重点。引读:哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。讨论:最后一句话是什么意思?雷锋叔叔真的会出现吗?这里的“雷锋叔叔”指的是谁?播放一段公益广告,展示现实生活中“雷锋”图片,让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们,雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事,谁就是“活雷锋”。最后,请学生看看书上的学习伙伴,他向我们提出了一个很好的建议,让学生找一找身边的活雷锋。四、巩固练习积累“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗。试着用这些词说话,或再找一些这样的词语,再读一读。体会这篇课文中语言的优美。第二课时一、复习生字 首先认读生字词,重点强调:“滴、洒、泥、泞”四个都有三点水旁的字,这几个字的右半部分的书写应该细心指导。“迈、迷、迹”三个都有走之的字,重点指导笔顺。“雷、需”二字的指导重点为雨字头。“冒”字,要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽,下边的“目”要窄。强调写词语“泥泞”时不要分开。然后让学生练习书写,交流展示。二、背诵课文方式:自由背、小组背、齐背。三、巩固练习形近字组词“米”、“迷”;“峰”、“锋”;“低”、“滴”;“酒”、“洒”;“宁”、“泞”要让学生区分,并合理运用。最后读一读课后的“我知道”,积累信息。四、课堂小结,拓展学习运用课件,鼓舞学生用实际行动学习雷锋,从身边小事做起。学唱歌曲,在歌声中愉快的结束本课。五、板书设计板书设计我力求简洁、明了。“小溪”、“小路”是课文中前四小节出现的,也是雷锋叔叔的故事曾经发生的地方,“在身边”是课文中没有的。结合课文终旨,要让学生明白,人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是寻找雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋同志学习,身边学习雷锋的人有许许多多,他们就是现实生活中的“雷锋”,我们也要学习雷锋,也要做需要帮助的人身边的“雷锋”。

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