2017新版部编本二年级上册语文《雪孩子》教案设计
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2017新版部编本二年级上册语文《雪孩子》教案设计

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时间:2022-02-23

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资料简介
第25 雪孩子教材分析:1、本课是岭南版小学美术第一册第18课,属于“造型、表现”领域的学习内容。《雪孩子》是拟人化色彩的童话故事课题,适合低年级,但是,南方出生的孩子,对雪大都没有亲身的经历和体验,印象不深刻,感性认知较模糊,因此需要提供感性认知的材料,提高学生对雪的认知水平。2、在学生对北方冬季雪的认知体验的基础上,创设情景,以教师引导学生观看雪景,引入主题《雪孩子》舍己救人的感人故事,激发孩子学习《雪孩子》的感人精神,让雪孩子的美好形象深印于孩子心灵,进而激发学生的绘画创作灵感和进行美术造型表现的兴趣和灵感。基本理念:1、通过《雪孩子》舍己救人的感人故事和艺术形象对学生进行人文教育,引导学生在雪孩子的故事情景中感受和体验雪的特性,以及雪孩子由来和艺术形象等特点,激发学生学习美术的兴趣,培养学生热爱自然、热爱环境、热爱他人的人文精神和审美能力,促进学生健全人格的形成。2、发挥学生的主体性和创造性,引导学生在情景中体验、探索、发现和创造,并通过多维的发展性评价,促进学生创造美的能力。教学方法:以学生发展为本,师生互动为主体,借助电教多媒体等手段进行启发、探究等直观教学,让学生全程体验美丽的雪景世界。学习方法:在情景中体验感受美,合作绘画中体验创造美,评价中回味美,师生互动中享受美。设计构想:根据学生对雪的认知参差不齐的特点,采取情景教学,尝试全程体验的师生互动教学方法,来提升学生的人文精神和审美能力,促进和发展学生创造美的能力。教学目标:一、知识与技能引导学生认识雪的特性,体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象,并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。二、过程与方法7 通过“雪孩子”舍己救人的感人故事,认识雪的特性,并通过与人合作学习,激发热爱大自然,保护环境的美好情感,培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。三、情感、态度和价值观结合季节教育,围绕“雪孩子”的故事,通过多种教学手段的运用与教学的设计,展开美术教育活动,以小组合作师生互动为主体,运用多种绘画造型工具和语言,尝试实践创作,体验创作活动的乐趣,促进学生掌握知识、技能和方法,提高操作能力,培养良好的审美情趣和学习态度。教学重点:     体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。教学难点:     雪”及“雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。教学准备:     1、彩笔、铅笔、橡皮、纸、勾线笔收集有关资料。     2、教师准备多媒体资料。教学过程:(一)“猜猜谜语”——趣味导入,调动学生的学习热情:同学们,老师今天带来了一个谜语要考考大家,敢试试吗?“一片二片三四片,五六七八九十片,千片万片无数片,飞入芦花都不见.”(打一自然现象)猜猜是什么呀?揭示课题关键词“雪”【设计意图:一年级的学生想象力非常丰富,教学中各种富于趣味的活动都会让他们兴奋不已。巧妙设计导入方式,可以在刚上课的几分钟里吸引住孩子们的注意力,有效调动学生的学习热情,在激发学生兴趣的同时,自然地导入课题。】教师启谈:寒冷的冬夜,当你进入了甜美的梦乡时,冬姑娘悄悄地提着花篮向人间撒下了洁白的雪花。清晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢?下雪了我们会做些什么呢?7 屏示:雪景,动画片“下雪效果”,打雪仗、堆雪人,引入主题“雪孩子”(二)《雪孩子》童话故事——欣赏,培养学生的思考意识:屏示,教师深情讲诉前段部分故事,播放雪孩子救小白兔经典片段【设计意图:从故事讲诉到精彩片段的播放,增强了积极性,提高了学生的观察能力和思考能力】提出问题:师:a雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化了。雪孩子到哪里去了呢?b雪孩子的故事告诉了我们什么?c你喜欢雪孩子吗?假如你是雪孩子,你有其他更好的办法救小白兔吗?生:a雪孩子他飞到了空中,成了一朵白云,一朵很美很美的白云。B(1)雪孩子勇敢的精神值得我们学习。(2)不可以玩火,万一火烧起来,往往会带来可怕的结果。C喜欢,我会打电话120,然后用湿抹布捂住鼻子,用灭火器。【设计意图:本着循序渐进的原则,由浅入深,相互渗透,相互促进。学生通过对雪孩子的初步认识,了解到雪孩子的勇敢,警示学生自己在面对火灾突发的情况下应该怎么做,进行德育教育。】7 (三)小组讨论议题——初步尝试,掌握“雪”与“雪孩子”的结构形状:雪是怎样形成的?雪的形状、颜色是怎样的?了解“雪”与“雪孩子”的结构形状;(学生分小组自由讨论以上论题)【设计意图:小组讨论学习能培养学生学习兴趣、团队精神、合作意识、合作能力。在师生互动、生生互动的课堂上,每个学生都真正思考了起来,课堂上处处闪现着他们思维的火花。】(四)师生互动——7 深入体验1、师引生表述“雪”的特点(“雪”是银白色的,在阳光下会闪闪发光,形状有粒状的、片状的、六角形的等等,落到地上、房子上、树上是一层层的,落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的,放在手里很快会融化,踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响,雪还可以团成球状,小雪球放到雪地上能越滚越大……)“雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。如:在我国的东北哈尔滨市每逢冬季就举办大型的冰雕艺术展览,冰雕艺术品种、形状琳琅满目、丰富多彩,吸引了中外无数的游客。2、、屏示各种“雪孩子”的图片3、师引生创作:现在冬天又来了,在银白色雪的世界里,我们又可以与小雪人一起玩了,那么,我们分工合作,创作一幅“美丽的雪景世界”,和小雪人一起快乐地玩,快乐地唱,快乐地跳吧!【设计意图:教师示范是美术学科回归本位的特点之一,这里变教师单边示范为师生互动示范,教师仅画出大致雪人形状,细节部分让学生想象表现。欣赏范作,采用学生作品,让学生感到亲近自然,无距离感,觉得这样的作品我也能画,增强学生信心,激发其创作热情。教师指导过程中,在技能创作领域给予更多的关注,及时发现学生作业中的闪光点,进行展示鼓励,引导学生更好的发挥,对问题及时纠正。整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接,学生在轻松愉快中掌握了“双基”,奇思妙想,层出不穷,在教师的导控下,学生变被动为主动,发散思维被激活了,创新的火花不断燃放。】(五)实践作业——7 创作体验1、学生分组合作画“美丽的雪景世界”2、每组选代表上黑板合作画“美丽的雪景世界”3、屏示:作业要求(1)用自己喜欢的色彩画、剪、贴等方法,大胆创作“美丽的雪景世界”;(2)与小组同学分工合作完成作品;(3)画出自己对“雪”的认识、感想和希望;(4)对“雪”有自己独特的想法(5)能大胆创作,画出生动有趣的“美丽的雪景世界”4、播放情景音乐,学生进入创作(1)播放《小雪花》或《雪孩子》音乐;(2)师启发学生的创作灵感和创作兴趣;(3)电脑屏示:《小雪花》动画背景5、教师巡视指导并进行个别针对性的记忆和想象。6、作品展示、享受体验(1)学生小组展示作品,简谈创作体会;(2)小组交叉参观交流,互相评价作品;【设计意图:作业展评时,为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力,把问的权利和评的权利都交给学生,鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法,真正体现学生的主体意识,让学生体验成功的喜悦。一幅小小的作品,就是一颗小小心灵对世界的探索,其想象之奇特,构思之大胆,手法之自由,不受任何约束,这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。】(五)携手激励——回味体验:师引学生总结全课,谈谈自己的收获或感受,回味教学中的全程实践体验,引出:  (1)大自然中的四季都是十分美好的,冬天虽然寒冷,但却能锻炼我们不怕严寒的精神,雪能给我们带来很多好处:保护庄稼,杀死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗,玩冰雕等…….因此,我们要热爱自然,保护环境。  (2)从《雪孩子》故事中,我们懂得了团结友爱,智慧勇敢,关心自然、关心环境、关心他人的精神。【设计意图:延伸课堂知识,激发学生思维,增长学生知识,受到美的熏陶,从而懂得珍惜自然,热爱大自然,增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,激发学生友善的意识】教学反思:7 整节课师生配合默契,课堂氛围轻松,教学任务完成得也比较顺利。每个同学都能积极主动的动手、动脑,创造出了令自己满意的作品。所谓探究性学习,是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。与接受相比,探究式学习改变了过去过于依赖教师、服从教师的倾向。在美术教学中根据教材内容合理创设情境,提供学习、实践的机会,使美术教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围。在整个学习探究过程中,多欣赏、多提问、多交流,让学生在富有情趣、表现活动自由的美术教学过程中,逐步形成基本的美术素养和学习能力,培养良好的个性和创新精神。本节课学生从观察到表现,从现实到想象,从造型到联想,层层递进地描绘了雪孩子。从雪的结构特征,训练学生思维的连贯性、变通性和发散性,从而培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能,使学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。7

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