中国人民站起来了五下

虚拟专家与教师讨论典型主题的教学案例与讨论《品德与社会》针对第一版块教师：为什么要这样开头？可不可以由教师谈话直接导入？专家：假如由教师谈话直接导入，就给学生一种压抑感，排斥感，学生因没有这方面的体验而不愿参与进来。如果教师能充分利用多媒体手段再现学生熟悉的画面，一开始就抓住学生的视觉，让学生入境生情，产生情感的共鸣，那学生就能张开想象的翅膀，从现实生活渐渐地回到那1949年10月1日的天安门广场，去领略开国大典的隆重盛大。这一设计其实就是帮助学生在现实和文本间架起一座桥梁，让学生获得一定的情感体验。教师：学生看了《开国大典》片段后谈谈最激动或留下印象最深的时刻或场景，这是否有点语文课的“味道”？专家：《开国大典》这部影片非常真实地再现了当时的盛况，特别是教师选取的这一部分大多是珍贵的照片资料，学生看时激动、震撼，教师通过谈话引导学生把这种情感表达、发泄出来，这是一种煽情的手段。只要有效果，语文课的方法完全可借鉴。教师：让学生当堂唱一唱《义勇军进行曲》这一环节是不是有点追求形式了？专家：《义勇军进行曲》雄壮豪迈，学生唱响它，就能追忆过去，懂得幸福生活的来之不易，从而更加珍惜今天。同时，通过今天课堂这样的活动，学生在每天的升旗仪式时再不会是纯粹的肃立、敬礼，而是自然而然地产生联想，受到一次次教育。眉批：现在的学生对祖国的历史所知甚少，因此再现当时情境，引导学生入景生情显得尤为重要。大主题：我是中国人苏教版《品德与社会》五年级下册第四单元走出深重的灾难（下）第13课中国人民站起来了教学目标一、情感·态度·价值观通过学习，激发学生的民族自尊心和自豪感，树立振兴中华的历史责任感。二、能力眉批：当文本所展示的生活场景和学生实际体验有一定距离时，教师应通过创设情境、谈话等手段帮助学生走进文本所展示的场景，产生情感的共鸣。尝试多渠道地搜集有关开国大典及国旗、国徽常识的资料，并对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解有关知识。三、知识了解新中国成立初期中国人民奋斗的曲折历程和取得的重要成就，懂得中华人民共和国的成立是中华民族伟大复兴的开始。教学过程（一）了解《开国大典》，永记历史时刻。1、出示天安门广场图片（四—六张），教师谈话导入：同学们，这是天安门广场。看到天安门广场，你会想到什么？学生自由发言，有的说：“看到天安门广场，我会想到我们伟大的祖国。”有的说：“看到天安门广场，我会想到一九四九年新中国成立时的情景。”还有的说：“看到天安门广场，我会想到毛主席在天安门城楼上升起第一面五星红旗的情景。”……眉批：师生一齐唱响《义勇军进行曲》，课堂气氛达到高潮。在这里，教师的情感显得尤为重要，否则学生的“情”是激发不出来的教师小结过渡：天安门广场坐落在我国首都北京的市中心，它是我们伟大祖国的象征。1949年10月1日，新中国就是在这里宣告成立的。让我们穿越时空的隧道，一起回到那庄严的时刻，一起去领略《开国大典》的盛大隆重。2、播放《开国大典》片段：从毛主席宣告新中国成立到三军大检阅到30万群众大游行结束，适当加以剪辑，时间不超过5分钟。教师谈话：同学们，看了《开国大典》的片段，你觉得最让你激动或留下印象最深的是哪一时刻或哪一个场面？为什么？ 学生活动：由于《开国大典》真实地再现了当时的情景，学生不光获得了最珍贵的视觉体验，更重要的是激发了他们的情感，人人心潮澎湃，个个激动万分，所以在谈感受时都是情不自禁。学生甲：我最激动的时刻是毛主席宣告中华人民共和国成立时，因为我们以前一直被别人欺负，现在终于可以扬眉吐气了！学生乙：最激动的时刻是第一面五星红旗升起时，因为五星红旗升起来了，中国人民站起来了，我们中华民族从此富强起来了！学生丙：我印象最深的是大检阅，想不到那时我们的军队就这样的雄壮威武，真不简单啊！学生丁：我印象最深的是放飞和平鸽那一个场面，因为这是我们在向全世界呼吁：维护和平，制止战争！……3、教师谈话过渡：同学们，1949年10月1日那神圣而庄严的时刻将永远铭记在中华儿女的心中，为了这一刻，多少人抛头颅，洒热血，前赴后继，献出了自己宝贵的生命，正如中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》中所唱的那样：“冒着敌人的炮火，前进！前进！前进进！”同学们，让我们怀着对革命先辈的无限敬意，怀着对我们伟大祖国的无限热爱一齐唱响《义勇军进行曲》。伴奏音乐响起，教师指挥，学生肃立，齐唱《义勇军进行曲》，群情振奋，歌声高亢激昂，每个学生都是用心在唱，倾注了全部的情感。眉批：教师所准备的材料不应太杂，重点应突出，方便学生搜索、整理，转化为自己的知识。针对第二版块教师：让学生了解一些有关国旗、国徽、国歌的常识，这是作为一个中国人应具备的基本素质，也是本课的目标所要求的。但除此形式外，能不能直接告诉学生呢？专家：新课程倡导学生自主学习，自主体验。在这一环节中，教师已为学生准备了大量的资料，以网页的方式呈现，接下来的筛选、整理、归纳工作由学生小组合作完成，既了解了有关知识，又提高了能力，比教师单纯的灌输更能体现课堂的自主性。4、教师谈话，过渡到第二版块：同学们，每天清晨，我们都在雄壮的国歌声中注视着五星红旗徐徐上升，你当时会怎么做？怎么想呢？教师以此唤起学生的情感体验，进一步激发他们的爱国情感，同时也为下面的追问埋下伏笔。教师追问：同学们有没有想过国歌、国旗的来历和象征意义呢？下面就让我们一起来了解这方面的内容。（二）小组分工合作，了解有关资料。（教师课前搜集了许多有关开国大典及国旗、国徽、国歌等常识的资料，做成了网页。）教师提出要求：进入《开国大典》网页，认真阅读有关资料，结合同学们课前搜集的有关资料，由小组长明确分工，小组同学互相合作，每人可记住1—2个小资料，十分钟后开展知识竞赛。学生活动：先集中，小组长给每个人提出要求，然后分散进行资料的筛选、整理，为竞赛做好充分准备。 针对第三版块教师：课堂竞赛的形式很多，在这里能否尝试活泼、轻松一点的竞赛方式呢？专家：这次竞赛的目的是为了让学生了解有关国旗、国徽、国歌等知识，这应该是比较严肃的事，内容相对来说也比较枯燥。设计竞赛可以促使学生注意力高度集中，精神相对紧张一些，从而更有效、更快速、更多地了解有关知识。眉批：知识竞赛时，教师要随时进行有效地调控，鼓励学生全面参与，切不可变成少数人的活动。（三）开展知识竞赛，交流收集资料。1、出示竞赛规则：本次知识竞赛分必答题和抢答题两部分，必答题每组两题，答对一题加20分，答错不得分。抢答题部分，老师喊开始后方可抢答，答对一题加30分，答错倒扣10分。2、教师宣布知识竞赛开始，学生进入竞赛状态。（题目略）3、教师宣布竞赛结果，表彰优胜组。针对第四版块教师：课堂已接近尾声，教师总结很有必要，但课后实践作业真的有效吗？专家：就品社课而言，课堂只是学生认识社会、了解社会的一小块阵地，更广阔的是学生的社会生活。课后实践活动不仅能让学生牢记有关知识，而且带动人们更尊敬我们的国旗、国徽，更热爱我们的祖国。眉批：课后实践作业不是一句空话，教师应通过家长会等了解学生完成作业的情况，及时表扬，带动更多的人（四）总结学习情况，布置实践活动。1、教师总结：今天这节课，我们一起领略了开国大典的盛况，了解了国旗、国徽、国歌等这些祖国标志的资料，愿大家永远记住那庄严的时刻，永远记住我们是新中国的下一代，要为祖国的繁荣、腾飞作出我们应有的贡献。2、课后实践作业：把了解到的有关开国大典及国旗、国歌、国徽的资料介绍给家人和同学，让他们更尊敬我们的国旗、国歌、国徽，更热爱我们的祖国。 引导学生了解有关开国大典及国旗、国徽、国歌常识的资料，从而激发学生的爱国热情和民族自豪感，树立振兴中华的历史责任感是本节课的教学目标。为实现这一目标，教师针对本课内容较为枯燥，理论性比较强这一特点选取了在网络背景下组织课堂教学，让学生直观地感知曾经发生的一幕，弥补学生已有生活经验的不足；然后通过创设情境激发学生的情感，唤起学生潜在的爱国情和自豪感；再通过小组合作搜索、筛选、整理资料，开展知识竞赛等让学生了解有关知识，从而逐步完成本节课的教学目标。这样，避免了单调乏味的知识灌输，整堂课上，学生的情绪始终处于兴奋状态，爱国主义教育潜移默化地渗透进学生的心田，真正是“润物细无声”。同时，学生通过合作交流等提高了各方面的能力，可谓一举多得。无锡市惠山区杨市中心小学邵文娟