《我要的是葫芦》教学设计

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科语文学段第一学段年级二年级单元第四单元教材版本人教版课程名称《我要的是葫芦》一、学习内容分析1.教材分析《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的一篇看图学文。这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管叶子只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。我们知道植物的生长一般要经历生根、发芽、长叶、开花、结果。通过学习这篇课文使学生懂得在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。该寓言故事就是想通过一个有趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物之间的联系。2.学情分析二年级的孩子乐于观察生活，喜欢体验生活。他们喜欢甜甜的苹果、香香的桃子，但是孩子们对于葫芦比较陌生。二年级的学生，已经能够认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那多数是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。　　　3.教学目标（含重难点）1.正确朗读课文，会认6个生字（葫芦藤哇盯邻）。书写2个生字（挂、哇）。2．体会正确使用量词的用处，学习使用形容词3.懂得一棵葫芦由哪些部分组成，初步感知事物之间的联系。教学重点：正确朗读课文教学难点：懂得一棵葫芦由哪些部分组成，初步感知事物之间的联系。二、教学环境选择√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明揭题引入师：这节课我们要一起学习一个新的故事，出示：《我要的是葫芦》1．指名读课题。师评价：读得都很正确！其实这句话呢有两种读法：出示：我要的是葫芦（强调我）我要的是葫芦（强调葫芦）①指一人读第一种读法：你们听懂了什么？ 浙江省2015年信息技术应用能力提升工程（是我要葫芦，而不是别人）②指一人读第二种读法：这样读，表达的又是什么意思呢？（别的东西都不要，只要葫芦）③想一想这两种意思哪一种更符合我们的课文内容呢？④要使它变成一个完整的句子，还需要给它加个标点，你会加什么？我要的是葫芦（）师：可以加句号，加感叹号的话，强调的语气更鲜明了！我们一起来读一读。2．师：我们在读“葫芦”时要读成轻声，我再请几个同学读一读这个词。（指名（多个）读词）你发现这个词有什么特点吗？（同偏旁同结构）你可以用什么方法记住这两个字呢？3．师：考考你：“芦”这个字单独念什么（lú）？请你给它组个词（芦苇、芦花）4．再读课题：带着刚才对课题的理解，我们再读课题，齐读。初读识字1．师：题目读正确了，不知课文读得怎样？是不是每个字也都读正确了呢！老师想来检查一下预习情况，我请几个同学来分自然段读一读课文，别的同学边听边当小老师，看看有没有需要你指正的地方。2．指名读文。3．重点指导读准生字：藤盯邻课文的生字中这两个生字需要特别注意——这两个字都是后鼻音。再次认读。识字：“藤”，认读，你怎么记？找找课文的插图，哪些地方画的是葫芦藤（看图找葫芦藤）。理解：藤，除了有葫芦藤，你还知道有哪些藤？（出示图片：丝瓜藤、葡萄藤、黄瓜藤、爬山虎藤……）像这样依附着别的支撑物不断生长的茎叶就成为“藤”。识字：“盯”，认读，怎么记？做动作理解“盯”。识字：“邻”，后鼻音的字读得这么准，相信这个字也难不倒你们！（出示词语：邻居）“邻居”是什么意思？（居住在隔壁或附近的人家）。那么我们隔壁的班级可以称为——邻班，在我国周边的国家就叫做——邻国。4.请同学们盯着屏幕看一看，（出示图片）哇！好大的葫芦哇！课文也有一个句子也是赞美葫芦的，哪一句？ 浙江省2015年信息技术应用能力提升工程出示句子：多么可爱的小葫芦哇！（理解“哇”在这里做语气助词）说话练习：_________________哇！哇！_____________。再读句子，指导朗读，读出赞叹、喜爱的语气。5、指导读句子。小葫芦长在哪里呢，在葫芦藤上挂着呢！“挂”字显红，比较两个字。书写“挂”“哇”：师指导学生观察，范写，生练习。感悟课文1．是啊，这是多么可爱的小葫芦哇！除了葫芦，它的花，藤都很有趣呢！自己先读一读课文第一自然段，然后合上书本，试着完成作业纸上的第一道练习本，如果实在有困难的，可以打开书本多读几遍之后再填写。出示图片完成校对2．课文中又是怎么来写的呢？读句子4.评价。比较句子：出示：（）葫芦藤上长满了（），开出了几朵（）小花。花谢以后，藤上挂了几个（）小葫芦。葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这两句话都讲了葫芦的生长过程，你更喜欢哪一句？为什么呢？3．是啊，用上了形容词之后，我们的句子就更加的形象生动了，而小葫芦也就更加可爱讨人喜欢了，谁也喜欢这些小葫芦，想来读一读，量词棵——个虽然都是指葫芦，但是一棵葫芦指的是整一株植物，而一个葫芦就是指这一个个的小葫芦，所以我们在使用量词时一定要注意它的准确性。4、再读课文5.这么可爱的小葫芦，你们喜欢么？是啊，种的这个人呀，也非常喜欢。从哪看出来的，特别是哪几个词语？指导朗读“每天都要去看几次”，咱们来想象一下，他会在什么时候去看的？早上一起来——吃过饭——干了一些活后——睡觉前——。。。6.齐读课文第一段这么可爱的小葫芦难怪他那么喜欢，我们也 浙江省2015年信息技术应用能力提升工程喜欢。让我们一起来读读第一段，感受一下葫芦的可爱吧。课堂小结这么可爱的葫芦，这个人收获了么？出示图片，呀，葫芦怎么了？你能用上这样的句子说一说吗？（）的葫芦藤上留下了（）的叶子，一个个小葫芦都（）。多么（）的小葫芦哇！为什么会这样呢？下节课，我们再学课文，好好弄明白。四、教学评价设计1.评价方式与工具√课堂提问√书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）1．根据课文内容填上合适的词（）的葫芦藤（）的花（）的叶（）的葫芦2．上下空格填的量词不一样哦！一（）葫芦一（）紫丁香一（）树木一（）火一（）葫芦一（）紫丁香一（）树木一（）火六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。