《青蛙写诗》教学设计从化区江埔街联星小学李烟银【教材分析】《青蛙写诗》是部编版小学语文第一册第六单元的第三篇课文。这个单元围绕“想象“这个主题，以儿童的视角。对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹。《青蛙写诗》中作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪”、“水泡泡”、“水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体、形象的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。【学情分析】学生刚入学半个学期，识字的水平不一，拼读音节还不够熟练，课堂常规也没有很好地形成。孩子们喜欢阅读，但缺乏朗读基础。所以教学中拟采用拼音识字法、形象识字法来识字，借助图片帮助认识逗号和句号，通过老师的范读引领、听读感悟来促使学生读出停顿和感情。【教学目标】1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“下、个”等4个生字。2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3、借助具体事物认识逗号和句号。【教学重点】正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。【教学难点】读好儿化音；会写“雨”。【教学准备】教学ppt【教学时数】两课时。第一课时【教学点】1、通过拼音识字、形象识字等方法，认识等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“雨”。2、正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。【教学过程】一、激趣导入，揭示题目
1、激趣导入：出示课文情境图，老师讲故事导入：这是一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2、老师板书课题。3、随课题识字：写、诗认识新偏旁秃宝盖4、回读课题，设疑：青蛙到底写了一首怎样的诗呢？二、朗读课文，随文识字（一）借助拼音，自主读文1、学生借助拼音，指读课文，要求：尽量读准字音，遇到不会读的字要借助拼音拼一拼——同桌互读互帮。2、初识诗的节：引导学生在课文中标出来：老师示范标第一、二节，引导学生标出其他的三节——问：课文一共有几节？（二）分段抽读，随文识字1、第一节随文识字“点、要”：读准儿化音“雨点儿”——认识新偏旁四点底。2、第二节（随文识字：过、给、当）3、第四节：（随文识字：串、们、以）重点：形象识字、字理识字（串）；读准轻声“们”。4、第五节：（随文识字：成）5、齐读全文（三）品读课文，认识标点1、指导朗读第一节①第一句：听雨声——指导读词语“淅沥沥，沙啦啦”——把词语放回句子中读②第二句个人读——评价点拨——齐读③齐读第一节：让我们一起来读出雨天的美丽和青蛙的高兴吧。2、朗读2——4节①自由读2——4节，一边听一边想：青蛙写诗了，都有谁来帮忙了？——汇报：板书——指导学生在书上画出。3、朗读第五节过渡：在朋友的帮助下，青蛙的诗写成了——出示青蛙的诗
①蝌蚪、水泡泡、一串水珠是怎样帮忙的？②借助图片认识逗号、句号和省略号③指导学生在诗中圈出逗号、句号和省略号④读出逗号、句号的不同停顿有了好朋友的帮助，才有青蛙这首诗，如果没有他们的帮助，青蛙的诗是这样的：出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱指名读—评价：你认为他们读好了么？——师对比读两句诗，学生认真听——你从老师的读中发现什么？——谁也来读出诗的停顿和节奏？（三）配乐全文，朗读雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结热心呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读准全文。（四）呈现生字，集中认读集中认读本课生词一次三、规范书写，认识笔顺1、观察“雨”，你发现什么？（中间的竖要写在竖中线，四点分布要均匀，统一斜向右边）2、老师范写，生跟着书空笔顺，提醒重点（结构、笔顺、笔画）3、描写，正姿规范4、展评，赏识修正5、改正，自改多写四、回顾小结，作业布置板书设计：7青蛙写诗小蝌蚪，水泡泡。一串水珠……第二课时
教学点：1、巩固复习11个生字，书写剩下的三个生字。2、分角色朗读课文。教学过程：略
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