《青蛙写诗》开课详案

青蛙写诗（第一课时）教学目标：1.认识14个生字，会写“下、个”两个生字2.正确朗读课文感受诗歌的生动和有趣3.借助具体事物认识逗号和句号。教学重点：认识14个生字，会写2个生字；正确朗读课文教学难点：感受诗歌的生动和有趣教学过程：课前互动：猜动物谜语。一、情境导入，启发谈话师：今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画，想看吗？（想）好，那就睁大你们的小眼睛认真看，想想你看到了什么？（播放课件）师：同学们观察得真仔细，是啊，下雨了，雨水淅沥沥，凉丝丝，小青蛙最高兴了，小青蛙一高兴就想唱歌写诗。这节课我们一起来学习——《青蛙写诗》（师手指板书课题，生齐读）师：（手指“诗”字）这个字你们认识吗？一起读。你是怎么认识这个字的？（你在哪里见过这个字？）（评价：会联系生活识字，你是个识字小能手；借助拼音朋友，是个好方法；你的记忆力真好……）师：青蛙写的诗，你们想看吗？（课件出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）会读吗？请小朋友们先自己读一读。谁愿意把小青蛙的诗读给大家听。预设：生读得断断续续，喘不上气。师：老师看你有点呱不动了，你觉得小青蛙的诗写得怎么样？师：起初，小青蛙对自己的诗也不满意，幸好，池塘里的好朋友们帮助了它，它的诗就不一样了，我们快来看看吧。（课件出示诗歌第五小节）学生读师：现在你觉得怎么样？预设：读得不累了，好听多了。师：是啊，正是有了好朋友的帮助，它才做成了这样美，这样有韵味的诗，让我们再一起来读一读把。二、创设情境，随文识字，感悟课文师：它的好朋友都是谁呢？他们是怎样帮助青蛙的呢？想知道吗？请小朋友认真听老师读课文。（配乐范读） 师：你们想读吗？那就请小朋友翻开书本84页，自己读一读课文吧。注意读准字音，读通句子，不认识的生字借助拼音朋友多读几遍。生自由读文。师：谁能告诉老师，青蛙的好朋友都有谁呀？生：小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠（评：你的小眼睛可真亮，一下子就找到了）师：我们先请出它的第一个好朋友吧。（出示蝌蚪图片的词卡）指名生读。师：小蝌蚪给我们带来了几个生字宝宝，老师考考大家，看咱们班的小朋友谁最厉害，能读好这几个生字。（课件出示生字“过、要、给、当”）指名生读（哇，咱们班的小朋友可真厉害，都难不倒你们）师：现在老师要加大难度咯，没有了拼音朋友的帮助，你还能读好吗？（指名生读、全班齐读）师：相信小朋友们能把第二节读得更好。谁来读？其他小朋友认真听，想一想小蝌蚪来干什么？（指名生读第二小节）师：为什么能当小逗号？（指名生答）预设：小蝌蚪圆圆的脑袋，黑黑的身子，长长的尾巴，跟小逗号长得很像。(板书贴图)师：小蝌蚪多热心啊，主动来帮助小青蛙，谁愿意再来读读小蝌蚪的话？（指导朗读）（加上动作朗读）师：还有谁来帮忙了？（水泡泡）（出示水泡泡图片词卡）师：水泡泡是来干什么的？（来当小句号）水泡泡为什么能当小句号？（指名生答，板书贴图）师：水泡泡帮助了别人，它的心情怎么样？（高兴、快乐）请你带着高兴地心情读一读。师：省略号是由谁来当的？预设：一串水珠。师：板书贴图一串水珠。一串水珠是怎样变成省略号的呢？（课件演示）师：看到这个“串”字，你会想到生活中的什么呢？预设：羊肉串、一串糖葫芦、一串大红灯笼师：(课件出示图片)“串”字还有来历呢，(课件演示“串”的字理演变)把东西从中间穿起来就是“串”。师：谁来读读一串水珠的话？师：同学们读得真投入，想不想分角色来读一读。（戴头饰分角色朗读） 师：是啊，正是有了好朋友的团结互助，青蛙才写成了一首优美动听的诗歌。可见，标点符号的作用多大啊！小结：今天呀，咱们不但读懂了课文，还认识了好多字宝宝，看它们藏在了老师手上，谁想来读它们。（出示青蛙字卡，指名生读）三、指导书写师：小朋友们真是太棒了。还有两个字宝宝迫不及待地要跳出来和大家见面呢。看（课件出示：下、个）这两个是咱们学过的生字，想请小朋友们写写它们。指导书写：下、个四、拓展延伸，引发思考“呱呱”是小青蛙的语言，课后请小朋友们想一想，青蛙究竟要和大家说什么呢？五、板书设计青蛙写诗小蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠省略号