《青蛙写诗》教案

《青蛙写诗》教学设计教学目标：1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖，四点底两个偏 旁，会写“下、个”等4个字。         2、正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3、借助具体事物认识逗号和句号。教学重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。教学难点：读好儿化音；会写“雨”。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、师：今天呢，我给大家大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来。（身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。）2、师：小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看看吧！（出示课题：青蛙写诗）3、板书课题，学生书空。（接下来请大家伸出右食指，跟老师一起书写课题。）（1）认识“写”的新偏旁——秃宝盖，学生组词。（今天我们要认识一个新的偏旁—秃宝盖，它跟我们前面学的宝盖头有什么不同呢？可以给它组词吗？） （2）书写“诗”（言字旁，右边是“寺庙”的“寺”。组词：古诗、诗人）（3）齐读课题。二、教师范读课文。要求：同学们注意听老师的字音和停顿。三、初读课文，落实字音。1、同学们，你们想不想试试呢？请听要求：（1）同学们自由读，借助拼音把字音读准。（2）用序号标出小节。2、师：同学们读得可真认真，文章一共有几节呢？大家看大屏幕，如果有错的请改正。3、青蛙呀，把课文中的生字宝宝带来了，它说：“你们只有认识了这些生字宝宝才能读懂我写的诗哦！”小朋友们，试试吧。课件出示字：点（强调新偏旁—四点底）要过给（第三声要读到位）当（后鼻音）串（象形字，联系生活说词组，积累“串”的词语）们（轻声，我们）以（整体认读音节）成（后鼻音，翘舌音）4、哎呀，我们班孩子真是聪明，现在老师加大难度啦，去掉拼音你们还会认吗？来试试吧。 5、巩固生词。（生字会读了，词语会读吗？）写诗不要可以（第三声读到位）我们雨点儿（儿化音音）过来成一串水珠（后面三个字都是翘舌音）6、把生字宝宝送回课文中，再读课文。四、感悟课文，指导朗读，认认识标点。1、快听：淅沥沥，沙啦啦……是什么声音呢？（下雨了）从声音中你感受到什么呢？（雨点儿很轻很小）那你们用轻柔、细小的声音来读读。2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你们猜小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）你从哪儿知道的呢？它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）3、听到小青蛙要写诗，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？请同学们用横线画出来。4、自由读课文并思考：他们都是怎样给小青蛙帮忙的呢？（板书：逗号、句号、省略号）5、朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？6、用具体事物和标点对照看，加深印象。7、想想那些事物还可以当逗号、句号、省略号呢？（豆芽、小球、一串珠子……） 8、在这么多小伙伴的帮助下，小青蛙的诗写成了，快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字—呱，这个字是拟声词，就是模拟事物声音的词语，如小鸭子说话——嘎嘎，嘎就是拟声词。还有哪些拟声词呢？再读，读出不同的语气。）9、如果没有小伙伴的帮忙，小青蛙写的诗诗这样的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱。同学们来读读，喜欢读这样的诗吗？10、看来，小小的标点符号作用可真大呀！我们平时写话要注意用好它，读书的时候也要注意读好它。小逗号稍作停顿，小句号表示话说完了，停顿的时间稍长一点。我们一起再来高兴地读读青蛙写的诗吧。11、同学们，如果这里是句号，你们猜青蛙的诗还会怎样写呢？真聪明！省略号就是表示话没说完。五、分析字形，指导书写现在，让我们的小嘴巴休息一下，动动我们的小手写写字。1、观察字形、在田字格中起笔、收笔的位置。2、学生一起书空，训练笔顺。3、让学生在书上描两个，写一个。4、关注学生的书写习惯，指导学生认真书写。