2019-2020年一年级数学下册 实践活动——数字开花教学分析 冀教版
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2019-2020年一年级数学下册 实践活动——数字开花教学分析 冀教版

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资料简介
2019-2020 年一年级数学下册 实践活动——数字开花教学分析 冀教版 教学内容:教科书 P56 教学目标: 1.通过数字开花的游戏,巩固练习这一单元的学习的内容。 2.通过主动思索,在游戏中说出与数有关的数学问题,培养同学们的问题意识。 3.激发同学们学习数学的兴趣,培养同学们的小组合作意识。 学习方式:自主探索、小组合作、交流研讨 教学准备:1—100 的数位顺序表、豆粒、红花。 教学分析与建议: 1.教材分析: 这是一个数学游戏,教材设计了在写有 1~100 数的表格中投豆粒,然后围绕投中的数说出与这 个数有关的数学知识的活动。教材先出示了游戏规则和亮亮与红红的游戏情况加以引导。让学生在 玩中学习有关的知识,初步建立数感,初步培养思维的灵活性,增强数学学习的乐趣和信心。 2.教学建议: 教学时,教师要和学生一起讨论规则,再让同桌进行游戏。如果学生在游戏中有争议或拿不准的数 学问题,教师要及时给予帮助。我们更希望教师作为参与者和学生一起游戏,这样既可以密切师生 关系,又可以准确了解学生的学习状态和学习水平。在游戏活动结束后,通过交流每个人涂得到的 小花,感受数学学习的乐趣。 附送: 2019-2020 年一年级数学下册 实践活动:游戏中的数学教案 冀教版 一、教学内容:教材第 94-95 页 教材分析:这部分知识是综合应用的内容,教材以双页呈现了一幅“学生在操场上做游戏”的 情境图,给出了跳绳、拍球、等活动场景呈现学生日常生活中经常做的游戏活动,引导学生关注身 边事物,培养问题意识和应用意识,感受数学与生活的联系。教材还设计了“自主小天地”,让学生 记录自己提出的问题。 二、教学设想: 教学中,分两个环节,首先教师以对话的形式引导学生通过观察情境图,发现数学信息,提出 并解决数学问题,感受数学与生活的密切联系。然后让学生把自己提出的问题进行整理,记录在“自 主小天地”里,培养学生良好的学习习惯。 三、教学目标: 知识与能力:能选择合适的信息提出问题,并运用基本的数学知识和技能解决简单的问题。 过程与方法:结合熟悉的情境,经历发现信息,选择信息提出问题并解答的过程。 情感、态度与价值观: 感受游戏活动中也有很多数学问题,增强学习数学的兴趣和数学应用意识。 四、教学重难点及突破: 1.重点: 会提问题,会解决问题。 2.难点: 能从活动中发现信息,选择信息提出问题并解答。 3.教学突破: 给学生充足的时间,使学生在交流过程中,感受游戏活动中也有很多数学问题,获得积极的心 理体验,增强学生学习数学的兴趣和数学应用意识。 五、教学准备: 教材插图。 六、教学设计: (一)谈话引入,揭示课题。 师:同学们,我们要开展体育活动,你们想搞哪些活动呢? 学生各抒已见。 (设计意图:创设情境,从学生身边实际出发,让他们有真实的感受,从而激发学习兴趣。) 师:同学们喜欢这些活动,他们也喜欢这些活动。 (二)提出问题,解决问题。 1.出示教材插图。 师:图中的小朋友在干什么?同桌互相说一说。 看画面后,请学生到前面给学生讲一讲。 生 1:有的在跳绳。 生 2:有的在拍球。 …… 如果有学生说出具体位置,要给予表扬。 (设计意图:引导学生有条理的观察事物,有利于培养学生观察的习惯,为了解游戏中的信息 做准备。) 2.师:根据画面上的内容,你能提出哪些数学问题? 组织学生在小组内交流,教师巡视指导。 师:谁把你了解到的信息说给大家听一听。 生 1:我观察的是跳绳游戏。我了解到一组跳了 34 下,二组跳了 30 下。我还看到一组有 4 名 男生,2 名女生;二组有 2 名男生,4 名女生。 生 2:我观察的是拍球游戏。我了解到…… 引导学生将游戏场面中的数学信息说全。 (设计意图:这一环节,让学生充分观察搜集数学信息,为学生创造用数学的眼光观察事物的 机会,培养学生获取信息的能力。) 3. 大家非常细心,从图中获得了这么多的数学信息。你能根据这些数学信息提出一些数学问题 吗?可以自己提问题、解决问题,也可以和同桌合作。 教师巡视,了解学生提问题,解决问题的情况。 (设计意图:为学生提供选择信息提出问题并解决问题的机会,培养学生的问题意识。) 师:谁能把你提出的问题说给大家听一听? 学生回答,教师进行板书。引导学生把一个游戏场面中可能提的数学问题说全,然后再说其他 的游戏场面。 只要学生提出的数学问题是合理的,都要给予肯定。 (设计意图:为学生提供展示自己学习成果的机会,获得积极的心理体验,通过倾听他人提出 问题、解决问题的思路和方法,感受游戏中有许多数学问题,增强学习数学的兴趣和应用意识。) (三)“自主小天地”(教材第 95 页) 在交流的基础上,让学生把自己提出的问题记录在“自主小天地”中。 师:大家提出了这么多的数学问题。现在你把自己的问题记录在“自主小天地”中。 学生填写,教师巡视指导。 (设计意图:让学生在交流的基础上对自己提出的问题进行整理,培养学生良好的学习习惯。) (四)练习设计: 找朋友: 80+9 25+8 53-6 80-50 80+7 74+8 87 47 82 33 89 30 七、教学探讨与反思: 本节课提供给学生探究的课题很有特点,那就是问题的开放性和挑战性。这个问题看似简单, 学生对它很熟悉,也能够独立找到一些答案,但同时又具有深入探究的价值,能够把学生引入广阔 的空间。 第 6 页 共 6 页 小学教育资料 好好学习,天天向上!

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