课题： 4.1.1 喜爱哪种动物的同学最多（1）
教学目标
1、了解通过全面调查收集数据的方法．
2、会设计简单的调查问卷，收集数据．
3、掌握划记法，会用表格整理数据；体会表格在整理数据中的作用．
4、体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成
用数据说话的习惯和实事求是的科学态度．
教学重点 参与从收集数据到描述数据的全过程，利用统计图合理的描述数据，
体会统计对决策的作用。
知识难点 组织有效的统计活动，使学生在活动中学会合作、学业全交流、学
会描述。
教学过程（师生活动） 设计理念
提出问题
播放足球比赛录像片段，提问：如果在世界杯
中，我们中国队获得一个宝贵的罚点球的机会，你
觉得主教练会将安排哪位运动员来罚这个点球？为
什么？
（学生发表自己的看法）
用“足球”和“世界
杯”最为时尚的内容
来激发学生学习兴
趣。增进了学生对数
学价值的认识，必须
收集一些数据进行
考察和说明。
探究质疑
给出三个问题：
1、知道同学们喜爱六种动物的情况？
2、知道同学们喜爱哪一种课外书的情况？
3、知道同学们出生月份的分布情况？
（分成三个小组分别完成上述三个问题，让学生围
绕“怎样收集数据”“具体我们该怎么做”分小组派
代表谈一谈自己的建议和方法。
让学生分小组经历
调查和收集数据的
过程。
以小组为单位进行
调查在课堂操作性
更强。
沟通导疑
根据收集到的数据，请各小组的同学共同参与，
用你喜欢的方法，对数据进行整理。
本小组同学相互沟通，共同参与探索整理数
据的有效方法，并能够把自己的想法告诉其他同学．
提供自主探索积极
思考、相互沟通的时
间和空间，获得对数
学知识的体验。
交流答疑
本小组同学相互沟通，共同参与探索整理数据
的有效方法，并能够把自己的想法告诉其他同学．
以小组为单位完成统计表格、统计图，并请各
组派代表与全班同学交流，用自己的语言完成“描
述数据”，让数据“说话，’
尝试分组实践操的
方法，发挥动态的体
力量，使学生在积极
主动学习的课堂环
境中享受到合作的
欢乐和成功的愉悦。
反馈释疑
设计一个具体方案，利用本堂课所学知识，说明你
认为主教练该派哪一位运动员来罚点球的理由，并
告诉其他同学你的做法。
前呼后应，体现数学
知识源于实践又作
用于实践。培养学生
合作交流能力和初
步的统计意识。
评价质疑
通过自评与组评，提
高学生的总结归纳
能力。
通过学生的自我反
思及对他人的评价
来激发学生的疑问
“今 后如何在课堂
上表现得更好？”
布置作业
1、必做题：教科书 155 页习题 4.1 第 1、3 题
2、选做题：教科书 155 页习题 4.1 第 5 题
3、备选题：
(1) 王聪一家三口随旅游团去九寨沟旅游，王聪
把这次旅游的费用支出情况制成了如下的统
计图：
①你能说出王聪一家这次旅游的费用支出情况
吗？哪方面的费用支出最高？
②若他们共花费人民币 8 600 元，则在食宿上用
去多少元？往返的路费又是多少元？
(2)学期结束前，学校想调查学生对初一数学实
验教材的意见，特向初中一年级 400 名学生作问卷
调查，其结果如下：
①计算出每一种意见的人数占总调查人数的百分
比；
②由统计图及算得的百分比，你能得出什么结论？
本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
1、通过学生感兴趣的情境提出问题，体现生活中需要统计，以此激发学生的求知
欲．让学生自己主动参与，并通过亲自实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认
识统计的思想和方法．
2、将激发学生兴趣与引导学生自主探索贯穿于教学活动中．在引人阶段，创设学习
情境来引出数学问题；在展开阶段，首先通过小组讨论，激发学生的参与动机，然后指
导学生主动探究，合作交流；总结阶段的设计，使学生认识到，学过的数学统计知识，
可以应用到实际生活中．
3、整个教学过程的设计，都不是具体的而是开放的，整个教学内容的设计，并没有
体现书上具体的例子（如调查问卷、统计图表等）只是为教师提供了一个课堂设计的理
念，搭建了一个自由展示的平台，为学生提供了自主探索、积极思考、合作交流的时间
和空间．
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