第一课时 图形的平移
教学内容：
冀教版小学数学三年级上册 36、37 页图形的平移。
教学提示：
这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的
基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转
在学生的生活中并不陌生，而作为新课程新的教学内容则是学生第一
次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体
会和发现平移的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的
方法。
教学目标：
1．知识与技能：通过生活事例，学生初步认识物体或图形的平移，能
正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位
置关系及其变化的表象。
2．过程与方法：通过观察、操作等活动，学生能在方格纸上画出一个
简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3．情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学
知识可以解决生活中的简单数学问题。
重点、难点：
教学重点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数。
教学难点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数。
教学准备
教具准备：课件，三角尺，直尺。
学具准备：三角尺，直尺。
教学过程
一、创设情境，谈话导入。
1、 同学们喜欢运动吗？那么运动的方式有哪些呢？今天老师就带领
同学们研究生活中一些物体运动的特点，请同学们看老师带来的
视频图片，观察这些物体的运动方式有哪些特点？（出示课件）
2、 同学们去过滑沙场吗？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗？现
在我们就一起去看看，注意观察其中的一些物体是怎样运动变化
的。（出示课件）：滑沙场中缆车、滑沙等游乐项目的动态画面。
谈话：（同时出示 2 个静态的画面）这几种游乐项目的运动方式
相同吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比画比画。
学生用手势表示物体的运动方式。
3、 讲解：像缆车、滑沙等二个游乐项目，物体沿着一个直直的方向
移动，移动时只有位置变了，其他的什么都没变，这样的现象叫
做“平移”。
4、 【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导
学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。初步形
成了比较清晰的表象。】
二、合作探究、认识巩固平移的特点。
1、说一说。
小组讨论（巩固对平移的初步认识）。
师：刚才我们观察了那么多的平移现象，现在请小组同学互相说一说，
你们各自见过的平移现象。（教师巡视、指导）
师：请出一个小组的同学来汇报一下他们小组的讨论情况。
生：电梯上下、国旗升降、抽屉拉动……
师：同学们列举了很多生活中的实例，说的很好。我们的数学总是与
生活息息相关，生活中还有很多平移的现象，相信大家只要勤于观察
和思考，还会有更多的发现。
2、做一做。
现在想请一个孩子到黑板上来平移数学课本。老师先贴在黑板上，听
老师的口令，平移数学课本，如果上面的孩子平移正确了，请你送给
他掌声，明白吗？谁还想来平移数学课本，哪个孩子来像老师一样给
他发口令？
小结：细心的孩子发现没有，我们每次平移后，课本的位置有变化吗？
课本的方向有变化？
【设计意图：让学生做一做，实际上是把学生放到主体地位上，通过
操作、判断和发现生活中的平移现象，帮助学生更深刻、更准确地理
解概念，从而突破知识建构过程中的困难。】
3、认识平移的方向和距离。
4、教师：出示课件：每个图形都是怎样移动的,移了几个方格。
小组交流。交流平移的过程、方法结果。
教师演示课件，讲解演示正确操作过程。
师强调：只要数一数纸片的一条边或一个点向那个方向平移了几个方
格，就是这个纸片向哪个方向平移了几个方格。不能只数它们中间的
格数。并课件出示（要想知道一个图形平移了多少格，只需要看这个
图形上的某一点或某一边平移了多少格就可以了）。
【设计意图：这个活动是让学生自己动手操作，培养学生动手操作能
力，提高学生学习数学的兴趣。并在小组中感知交流，使学生体会到
成功的愉悦。】
三、巩固新知。
1、学生小组合作找一找课间活动中的平移现象。
2、判断下列现象哪些是平移现象。（出示课件）
四、达标反馈。
1、下列哪些是平移现象，填在括号里。（出示课件）
2、教材第 37 页练一练 1 题。
五、课堂小结。
师：孩子们，这节课过得可真快，你有什么收获呢？
生：我知道了平移是图形的一种运动。
生：平移的特点是图形的大小、形状、方向不发生变化，只是位置发
生了变化。
生：平移现象在我们的生活中经常用到。
六、布置作业。
教材第 37 页练一练 2、3、4 题。
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