人教统编版政治思品必修4 哲学与文化5.3 社会历史的主体 教学设计导学案

第五课 寻觅社会的真谛 第三框 社会历史的主体 教学设计 1.教学目标 （1）理解人民群众是历史的创造者。 （2）理解党的群众观点和群众路线。 2.核心素养 【政治认同】 认同人民群众的历史地位，自自觉树立群众观点与群众路线。 【科学精神】 坚持历史唯物主义的基本立场。通过事例，能运用社会历史主体的有关知识，分析社会问题。 1.教学重点：理解人民群众是历史的创造者。。 2.教学难点：理解党的群众观点和群众路线。 （一）引入新课 人类社会不同于自然界，在自然界中起作用的是盲目的、自发的力量，社会历史则是由有意识、有目 的的人的实践活动构成的。社会生活的本质是什么？社会存在与社会意识是什么关系？社会历史发展有什 么规律？社会历史的主体是什么？探讨和回答这些问题，有助于我们理解社会历史的本质、社会历史发展 的规律和总趋势，有助于我们树立正确的历史观和群众观点。 本节课我们学习社会历史的主体。 （二）讲授新课 社会历史的主体（板书） 一．人民群众是社会历史的创造者（板书） 阅读与思考 梁启超认为，“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，大人物“心理之动进稍易其轨而全部历史 可以改观”，按照这一观点，中国历史完全是由孔孟老庄、秦皇汉武等大人物创造的。 三大战役的胜利，是人民战争的伟大胜利。各解放区人民以无比巨大的热情，以源源不绝的人力物力 给予前线以空前规模的支援。据统计，仅为支援淮海战役，动员起来的民工累计达 543 万人，向前线运送 1460 多万斤弹药、9.6 亿斤粮食等军需物资。陈毅曾深情并形象地说、准海战役的胜利是人民群众用小车 推出来的。 究竟谁是历史的创造者？ 学生回答：略。 教师总结：人民群众是社会历史的主体。社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都是历史活动的 参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。唯物史观从社会存在决定社会意识、生产 方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会发展的历史首先是物质生活资料生产的历史，是人民群众创 造的历史。 教师：人民群众的含义、范围、地位是什么？ 学生：(1)含义:人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们,主体部分是劳动群众。 (2)范围:在我国现阶段,全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护 祖国统一的爱国者和致力于中华民族伟大复兴的爱国者,都属于人民群众的范围。 (3)地位:人民群众是历史的创造。 阅读与思考 2018 年 12 月 18 日，庆祝改革开放 40 周年大会在北京人民大会堂举行。习近平在大会上发表重要讲话， 他指出：“现在，我国是世界第二大经济体、制造业第一大国、货物贸易第一大国、商品消费第二大国、外 资流入第二大国，我国外汇储备连续多年位居世界第一，中国人民在富起来、强起来的征程上迈出了决定 性的步伐！”“40 年来取得的成就不是天上掉下来的，更不是别人恩赐施舍的，而是全党全国各族人民用勤 劳、智慧、勇气干出来的！” 人民群众的物质生产活动对社会的存在和发展起着什么作用？ 学生回答：略。 教师总结：人民群众是社会物质财富的创造者。人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现 者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。 人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 阅读与思考 《格萨尔王传》是在藏族古老神话、传说、故事、歌谣、谚语等民间文学作品的基础上集体创作而成。 它以恢宏的气势、高超的艺术技巧，反映了藏族发展的历史。千百年来，我国藏族、蒙古族等民众世代口 耳相传，保存了这部世界上最长的史诗。 这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的？ 《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理？ 学生回答：略。 教师总结：人民群众是社会精神财富的创造者。人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的 源泉。人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。人民群众还直接创造了丰硕的社会精神 财富。 阅读与思考 人民是改革开放伟大奇迹的创造者，是推动改革开放的力量源泉。改革开放在认识和实践上的每一次 突破和演化，改革开放中每一个新生事物的产生和发展、每一个经验的取得和积累，都来自亿万人民的实 践和创造。 结合以上论述，查阅相关资料，说明人民群众在推进改革开放中的作用。 学生回答：略。 人民群众是社会变革的决定力量。人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。在阶级社会中，生产 关系的变革、社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。人民群众通过推动生产力的发展而不断 创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史进步和发展。 二．群众观点与群众路线（板书） 阅读与思考 毛泽东在《关于领导方法的若干问题》中指出：“在我党的一切实际工作中，凡属正确的领导，必须是 从群众中来，到群众中去。这就是说，将群众的意见（分散的无系统的意见）集中起来（经过研究，化为 集中的系统的意见）,又到群众中去作宣传解释，化为群众的意见，使群众坚持下去，见之于行动，并在群 众行动中考验这些意见是否正确。然后再从群众中集中起来，再到群众中坚持下去。如此无限循环，一次 比一次地更正确、更生动、更丰富。这就是马克思主义的认识论。” 为什么毛泽东特别强调群众路线？群众路线在中国共产党的发展历史中起了什么作用？ 结合身边的事例，谈谈我们应该如何理解党的群众路线。 学生回答：略。 教师总结：毛泽东特别强调群众路线，是因为群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法， 是我们党的生命线和根本工作路线。 坚持群众观点和群众路线，是中国共产党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，是取得社会主 义革命和建设胜利并成功发展中国特色社会主义的重要保证，也是推动改革开放不断取得成功的重要保证。 教师：群众观点、群众路线的内涵是什么？ 学生：我们党的群众观点的基本内容是：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向 人民群众负责，虚心向人民群众学习。 我们党的群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 教师：坚持群众观点和群众路线的意义是什么？ 学生：坚持群众观点和群众路线,是中国共产党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证,是取得社 会主义革命和建设胜利并成功发展中国特色社会主义的重要保证。 教师：坚持群众观点和群众路线的基本要求是什么？ 学生：发展中国特色社会主义,必须坚持以人民为中心,坚持人民主体地位。中国特色社会主义是亿万 人民自己的事业,必须发挥人民的主人翁精神,更好地保障人民权益,更好地保证人民当家作主,实现好、维 护好、发展好最广大人民的根本利益。