四年级数学上册说课—3.3角的度量19（10张PPT)

人教版小学四年级上册 角的度量 说教材 说学情 说教学目标、重难 点 说模式 说设计 说板书设计 本节课的教学内容是四年级上册第三单元 “角的度 量”，是本册教学几何初步知识的第二节课。也是测量 教学中难度较大的一个知识点。 一、把握课标 说教材 角的度量是分两个层次编排。第一层次，是介绍量角器 和角的度量的方法。第二层次，让学生通过对两组角的度 量，进一步明确“角的大小要看两边叉开的大小，与所画 的边的长短没有关系。”这一概念。 学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是 由哪几个部分组成，也已经初步感知角的大小跟角的两边叉 开的大小有关，跟角的边长的长短无关。 二、依据学生 说学情 这节课是学生在此基础上认识量角器，进一步学习角的测 量，会用度数来表示角的大小，更进一步体会角的大小跟角 的边长的长短无关，跟角的两边张开的大小有关。同时这节 课的学习是学生下节课学习画精确的角的基础，也是学生进 行角的分类以及四年级下册学习三角形内角和是180的基础。 因此本节课的内容掌握对学生来说是很重要的。 三、说教学目标、重难点 教学目标： 1．认识量角器的计量单位，了解量角器的构造特点，掌握正 确的量角方法，正确地读写角的度数。 2．经历量角器的形成和量角方法的探索过程，感受量角的意 义。 3．通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步培养学生的 创新意识和实践能力。 教学重、难点： 掌握量角的方法及要领，知道量角器的构造原理及特点 四、发挥主导 说模式 施教之功，贵在引路，妙在开窍 “以情动人、以境吸人、合作探究、自主创新” 为主的教学模式 四、发挥主导 说模式 教法： 1、创设情境法 2、自主探索法 3、动手操作法 学法： 1、独立思考 2、同桌合作 3、全班交流 五、合理安排 说设计 （一）复习旧知，导入新课，启动思维 （二）自主探究，展开讨论，实践操作，激化思维 1、认识量角器 2、学生自主探索角的测量方法,尝试量角、归纳方 法。 （三）实践应用，强化新知，深化思维 （四）课堂小结，拓展延伸 六、说板书设计 角的度量 点对点 边对边 读数内外要分清 谢谢