七上信息技术教案合集
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七年级信息技术上册教案9-16.docx

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资料简介
课题 今天我排版 主备人 宿晓侠 修订人 常国风 总课时排序 9 授课时间:2015 年 月 日 课型 实践课 教 学 目 标 知识与技能 常握文字格式变化的基本操作,初步了解计算机打印文章的方法。培养动 手动脑、团结协作的能力。 过程与方法 让学生在学习情境中,体会对所学知识的探索、发现和认识过程。 情感态度与价值观 培养学生处理信息的能力,增强创造美、欣赏美的能力。养成 爱护电脑, 慎重删除信息的习惯。 教学重点 掌握改变文字格式的基本操作。 教学难点 打印预览和打印文字。 教学手段 多媒体教室、多篇已打好的文章,辅助学习的课件或网页。 教 学 流 程 教学内容 师生活动 (一)创设情境,激发兴趣 教师要以范文、讲故事、演示实践等方式向学生提供信息,并及时 抓住 学生渴求知识、渴求解除困惑的时机,从而使学生在心里上由最初的 “有趣” 到产生学习兴趣,进而发展到有了求知的欲望、学习的需要,从 "我想学"迁移 到“我要学”的愉悦状态中。 课前请同学们欣赏动画片《蓝猫淘气三千问》。 师:同学们你们都认识蓝猫吧!老师给蓝猫写了一封信,请大家看 一下。 (教师出示一份设计精美的文章请学生观赏) 师:你们觉得怎么样?你们想不想自己完成这样的作品? 生:想。 师:今天我们就来学习美化和打印文字。 展不动画 学生欣赏动画 提出问题 教学内容 师生活动 (二) 搭建支架,探索新知 教师把先完成的作品展示给大家看。 师:你们认为这个作品有什么可取之处?哪些地方需要改进? 经过学生的回答和讨论,最后教师出示本课知识结构。向学生讲解 修 饰作品的过程与方法。 师:下面每个同学都给蓝猫写一封信,再修饰一下。 努力为学生提供讨论、交流与合作学习的机会。课堂上学生提出的 问 题可以先到小组中讨论,不能解答再由教师适当讲解。 (三) 探索实践,巩固新知 师:下面我们就用这节课我们学到的知识,给家人或好朋友写一封 信, 看谁设计的最漂亮最美观,设计好后我们要打印出来。 完成以后让学生互相欣赏,互相评价。教师给出具体的评价标准和 评 价量表。 教会学生打印预览的方法,了解打印的过程,把大家选出的部分优 秀作 品,打印出来。 搭建支架 探索新知 学牛可评 课 堂 板 书 重新排列文字一一段落对齐 选取(取消选取)文字「设置字体 写字板 美化文字 -设置字号 设置文字的颜色 打印预览和打印输出 加粗、倾斜、下划线 教 学 反 思 对于文章的美化技巧,学生很容易能够掌握,却不能熟练运用。因此,建议把评价 的重 点放在学生能否熟练、灵活运用文章美化技能上。通过小组之间的评价、全班同学 之间的评 价和教师的评价,让学生在感受美的同时,体验到成功的快乐,激发了学生対 计算机科学的 热爱之情。 课题 认识电脑“仓库” 主备人 宿晓侠 修订人 常国凤 总课时排序 10 授课时 1'可:2015 年 M 日 课型 实践课 教 学 目 标 知识与技能 1、了解存储器的种类、作用和特点。 2、掌握软盘、可移动磁盘(U 盘、移动硬盘)的使用方法。 过程与方法 在学生自主探索、协作学习的过程屮,培养学生的观察能力。 情感态度与价值 观 培养学生按要求规范操作和爱护设备的良好习惯。 教学重点 计算机外部存储器的特点、作用,软盘、可移动磁盘的使用方法。 教学难点 存储器容量的计算。 教学手段 教 学 流 程 教学内容 师生活动 (一)创设情境,揭示课题 师:(演示动画:电脑小博士)今天我们的朋友电脑小博士又来看 望 大家了,你们知道为什么他会了解这么多知识吗? (生回答) 你们说的真好,因为在电脑小博士的肚子里有许多的“高科技建 筑物”,你 们想不想看一看它们?那就让我们一起去了解他的奥祕吧! (二)任务驱动,自主探索、合作学习 任务一:什么是存储器,分为哪两部分? 师:同学们,我们知道电脑中有“仓库”,里面装着许许多多信息,你 们想认识它们吗?请大家翻开书,仔细阅读,看看存储器的内容以 及作用。 将你认为重点的句子划下来。 学生自学,教师巡视。请两个同学将自己划的读一遍。 师:同学们,电脑小博士的“仓库”非常神奇,它可以分成两个 部分: 一部分放在自己的身体里面叫做内部存储器,另外一部分放在 外面,需要 的时候才使用,叫做外部存储器。 任务二:存储器容量计算,外存储器的比较。 师:同学们,我们都知道任何存储的事物都有容量,计算机的外 存也 不例外,现在你们仔细看书,看看它们之间的换算单位及换算方 法。 教师实物展示 学生观 察体会 教师演示讲解 分配任务 学生分组练习 教学内容 师生活动 同学自学。教师出示内外存储器比较图,学生根据图谈自己的看 法, 可以找出自己比较喜欢的或常用存储器,并说明理由。(自由发 挥)因 岀软盘的学习。 任务三:如何使用软盘,可引动磁盘(1:盘、移动磁盘)? 教师每组发一个软盘,学生小组合作,自己研究如何使用软盘, 教 师巡视指导。在这一过程中注意引出写保护的作用。 请学生代表回答,教师强调注意事项,提醒软盘的存储量小,引 出 可移动磁盘。 接着学生研究自己的可移动磁盘(U 盘既闪盘、移动硬盘),分 析 与硬盘的区别,从而总结出 U 盘的优点并掌握 U 盘的使用方法。 (三) 学生练习,巩固知识 (岀示课件) 1、 问答题:存储器分为几种?内村在电脑的什么位置?内存的 作 用是什么?外存有什么特点?软盘的读速快还是硬盘的读速快? 你认为 可移动磁盘(U 盘和移动硬盘)哪个存储的速度快,存储的速 度与什么 有关?为什么? 2、连线题:将存储器名称与对应的实物连线。 3、操作题:找出教师指定的文件,将它另存在软盘,可移动磁 盘 (U 盘、移动硬盘)上。 (四) 教师总结 师:同学们,本节课我们学习了电脑“仓库”,这些知识对你们今后的学 习 有很大的作用,老师希望你们回去后多复习巩固,尤其是换算单位一 定要记 住,对于软盘的操作,由于正在使用软盘的越来越少,所以可以 适当多练练 可以移动磁盘。你们要不断地练习,大家一起努力,老师相 信你们会越来越 棒! 学生分组练习 突破难点 教师点评 学生互评 课 堂 板 书 存储器 存储器容量计算,外存储器的比较 如何使用软盘,可引动磁盘(U 盘、移动磁盘) 教 学 反 思 本节课中知识比较复杂,学生学习的时候有些枯燥,所以我多以演示为主,较多地 去激 发他们的学习兴趣!本节课中存储容量教难理解,所以这部分,我用比较通俗浅显 的语言进 行讲解,适当类比,便于记忆。对于存储器的认识,边讲解边展示实物,加深 了学生的印象, 帮助记忆。整节课注意调动每位学生的学习积极性和参与热情,并鼓励 他们勇于探索、大胆 实践,采用任务驱动教学方式,学生掌握得很好! 课题 游园计划我来做 上备人 宿晓侠 修订人 常国凤 总课时排序 11 授课时间:2014 年 月 日 课型 实践课 教 学 目 标 知识耳技能 掌握标准型计算器和科学型计算器的使用,存储数据计算的使用。 过程与方法 体验计算器的高效和利用计算器进行计算的优势。 情感态度耳价值 观 培养学生严肃认真的科学态度,培养学习信息技术基本知识的兴趣。 教学重点 标准计算器和科学型计算器的使用。 教学难点 科学型计算器的使用。 教学手段 多媒体课件或学习网站,可链接到互联网上的相关网站。 教 学 流 程 教学内容 师生活动 (一)创设情境,激发兴趣 在教学中可在黑板上出几道比较难的计算题,同时问学生谁能在一 分 钟内正确的做完这几道题?学生肯定会说不能,这时教师可拿出生活 中的计 算器并向学生介绍道:利用这个计算器它就能很快的算出来。最 后告诉学生, 我们的电脑也为我们提供了计算器,它的计算速度更快, 功能更强。今天我 们就来学习这个软件,好不好? (二) 确定问题,引出新知 师:“那怎么让计算器来为我们计算呢? ” 对于确定什么样的问题、问题的难易是一节课的关键问题,不要一 言 堂也不要让课堂成为一问一答式教学。教师要根据学生的已有水平, 针对大 多数同学而创设问题。为学生做引导式的提问,让学生学习有扶 手,也能在 学习中发现更多的问题,学生就会在学习中自己摸索,这样 也提高了学生发 现问题、解决问题的能力,教师可视学生知识掌握程度 适当的提出几个提示 性问题,来引导学生学习。 (三) 自主学习,协作探索 1、自主学习 教师先布置以下一些计算题,然后让学生试着用计算器计算 12+99= 89-78= 12*12 二 99/3= 经过几分钟的练习 师:计算器中的加、减、乘、除运算符号各是什么符号? 对于计算器学生们已在生活中有使用经验,与软件中的计算器有着 提出问题 疏导思路 布置任务 教学内容 师生活动 共同点。可作简单的介绍,但对于计算符号(+、-、*、/)与生活中的 数学 计算存在差异。学生会在使用中发现此问题。建议教师要让学生在 计算中发 现问题,然后让学生在实践中摸索出规律。培养学生发现、解 决问题能力。 2、协作学习 把学生分成小组,布置讨论、交流上面问题。 教师要求每组最后要推选一名代表来说明本组的讨论结果,并对同 学 们的讨论结果做一小结。 提示性问题: 如:我想输入 5*12,但我输到 2 的时候,误输 22,那是否意味着 全部都 要重新输入一次呢? 电脑里计算器呀早就为我们想到这一点。就看你们细不细心能不能 找 到(“C”、“CE” “退格”)这个小帮手。 教师可利用自制网页演示计算器的“C”、“CE” “退格”。学生也可 在 学生机当中有针对性访问网页。以便高效、快速掌握各个知识点。 讨论:怎样让计算更有效率? 计算器在进行运算时遵循什么顺序? 尝试计算:(30+10) -5X6= 教师简介如何将标准型计算器转变为科学型计算器。 采用小组讨论,学生可自由交谈,让学生多尝试。讨论后由小组派 代 表汇报讨论结果。 (四)游戏比赛强化练习 比赛可在小组间进行或各组件进行,教师要讲清比赛规则,准备好 比 赛题,可写在黑板上或发给每个学生试题标签,在规定的时间内完成。 比赛 结束后,对本课知识结构进行总结,帮助学生构建自己的知识体系, 要注意 知识结构的条例、明确,便于记忆。 学生分组 合作探究 知识小结 课 堂 板 书 (启动计算器 f 标题栏、菜单栏、工作区 计算器 标准型计算器 < 运算符号 < 科学型计算器 护加 4 诚 1 操作步骤 1 存储数据计算 教 学 反 思 评价应该贯穿整个课堂,每一个问题的提出以及问题的解决,教师都要及时的做出 评价,以鼓 励为主。课堂教学结束,要对整个教学活动中学生的表现给以表扬。鼓励学 生加强团队精神, 对个人的优秀成绩进行奖励,并且设立进步奖。 课题 “大森林”的故事 主备人 宿晓侠 修订人 常国凤 总课时排序 12 授课时间:2014 年 月 日 课型 综合课 教 学 目 标 知识耳技能 了解文件与文件夹的概念、命名规则,以及文件与文件夹的关系。 掌握文 件保存的方法。掌握文件夹建立与重命名的方法。 过程与方法 通过引导学生自主学习,训练学生掌握有条理整理信息的方法。 情感态度与价值 观 训练学生养成整理信息的习惯。培养学生良好的信息道德(不随意删、 改 别人保存的信息)。 教学重点 文件的保存与命名,文件夹的创建与命名。 教学难点 文件与文件夹的关系。 教学手段 多媒体网络教室,白制的文件和文件夹教具。 教 学 流 程 教学内容 师生活动 (一) 创设情境,激发兴趣 教师可以把学生感兴趣的东西,通过讲故事、展示作品、看多媒体 课 件等多种形式展现出来,并与学生生活紧密相联,创设出符合学生身 心发展 水平的问题情境。 师:我们班的王大毛同学在写字板上打了一首古诗,但关机就没有 了, 他很苦恼,怎样才能把自己打的诗存在电脑里呢?我们一起来帮帮 他好吗? 通过学生的回答,进入本课的学习。 (二) 确定问题,探求新知 在上面调动起学生的学习兴趣的基础上,指出要想帮助王大毛同学 解 决问题,必须学会文件和文件夹的相关操作,从而引出本课的学习问 题。确 定的问题要以本课内容为中心,并逐步将问题引向深入。 (三)自主探索,协作学习 在任务的驱动下,学生们的思维活跃,学习自主性高,获得的知识 印 象会更深刻。教师可以布置如下学习任务: O 说一说你对文件的认识。 ◊文件的图标有哪些?和文件夹一样吗? ◊什么样的名字可以送给文件和文件夹? 1、文件的概念 教师可以引导学生看书,并通过结合实例或者过去学习过的知识,帮助 学生 理解什么是文件;然后再让学生打开写字板,打一首古诗《静夜思》。 2、保存文件的方法和文件的命名 可以先让学生按照书中的操作步骤自己试着进行文件保存,并要 创设问题情境 引向深入 任务驱动 教学内容 师生活动 求学牛记住在操作的过程中都发现了哪些问题?教师可以提醒学生利用 写 字板的文件菜单。 学生在操作过程屮会发现,单击保存按钮后弹出了一个窗口,上 方有 保存在“我的文档”字样,下方在文件名的后方有一个长方形的输 入框,且 光标闪烁的现象。 教师可以指导学生怎样选择保存位置、怎样输入文件名,强调如 果文 件没有名字就不能保存在电脑中,引入文件名的学习,然后布置学 生为自己 的文件起个名字后保存。 根据学生在给文件取名时出现的问题,教师强调文件的命名规则。 3、文件夹 教师要强调:文件夹是存放文件的地方,它的里面还可以有文件 夹(该 文件夹的子文件夹),并用事先准备好的教具(几个纸做的文件夹 互相嵌套, 把一幅画装进去等等)进行演示。 4、文件夹的建立与重命名。 布置学生按照书中介绍的操作步骤,在“我的文档”中新建一个 文件 夹,并以自己的名字来命名;教师可以提示学生文件夹的命名与文 件的命名 类似。 在学生自主学习的过程中,教师要注意组织协作学习。 (四)游戏比赛,巩固新知 本课的主要内容是将文件保存在文件夹中,建议采用比赛的方法, 达 到巩固新知的目的。学生以小组为单位进行比赛,在进行比赛前,教 师应先 讲清比赛规则并限时。 师:下面的吋间,大家在组长的带领下分组比赛,打一句名言警句(建 议十 至一十字左右),并以“名人名言”为文件名保存在以小组名命名的 文件夹 下,谁完成了就在他的机器上插一面小红旗或电脑屏幕上显示该 组得一个大 红苹果,当比赛结束吋,看哪个小组的红旗或苹果最多,获 胜。(打开自制 多媒体课件计时或发奖品) 学生实践操作 合作探究 分组竞赛 课 堂 板 书 “大森林”的故事 〔概念 (概念 文件生成 文件夹创建 保存 11 命名 1 命名 1 改名 教 学 反 思 在本课的教学中,教师可以用帮助同学解决问题的方式创设情境。教师对学生们的 发言做总结 性评价,讲明本课我们达到了什么样的目标,如:知道了什么是文件、掌握 了文件的保存和命 名等。并指出未达到的目标,还存在哪些不足,紺要学生今后注意或 改进。 课题 瞧瞧文件“树” 主备人 宿晓侠 修订人 常国风 总课时排序 13 授课时间:2014 年 月 日 课型 实践课 教 学 目 标 知识与技能 1、了解电脑中的“树”状结构。 2、掌握在“资源管理器”和“我的电脑”中按地址路径查找文件的 方 法。 过程与方法 通过自主探索、协作学习,训练按照一定的逻辑整理信息的方法。 情感态度与价值观 培养学生对计算机的兴趣和遵守信息公徳的习惯。 教学重点 在“资源管理器”和“我的电脑”中,按地址路径寻找文件。 教学难点 电脑中的“树”型结构。 教学手段 多媒体网络教室,演示用计算机。 教 学 流 程 教学内容 师生活动 (一)创设情境,激发兴趣 师:小松鼠在树上建了好多房子,可是小松鼠的习惯不太好,房子 多了, 东西就到处乱放,结果等到用的时候就找不到了,看把它急的! (二)确定问题,引入新课 怎样帮助小松鼠(学生可能会答出:分类存放在不同房子里、找一个 人 帮助管理等),根据学生的冋答,进一步深入课程。 师:小松鼠终于想出了一个好主意,到家政公司请了来一个小管家 一一 小喜鹊,小喜鹊把所有东西按不同的用处分别放在不同的房子里。这 回,小 松鼠找起东西来方便多了,它连连夸奖小喜鹊真是个好管家。 师:其实,在我们的电脑屮也有一个好管家,负责管理着电脑屮保 存的 大量信息。同学们想不想认识这位好管家呢? (在学回答后)师:电脑中的小管家名字叫做“资源管理器”,同学们要想和 这 位小管家成为好朋友,并且利用它管理好我们的电脑,必须要了解这位小管 家的 “脾气”,现在就请同学们跟着老师一起來认识电脑的小管家一一"Windows 资源管 理器”。 ◊ 在电脑中的什么地方能找到“Windows 资源管理器”这儿个字? 在 “Windows 资源管理器”程序项上单击鼠标会发生什么? (三)自主探索,协作学习 1、“资源管理器”基本操作和“树”状结构 (1)自主探索 布置学生在“资源管理器”的左侧窗格中,利用“加号”和“减号”图 展示表现小 松 鼠由于找不 到东 西而发愁 的课件 或者图 片。 学生回答 布置问题 教学内容 师生活动 标展开和关闭文件夹,并观察思考下面问题: ◊ 在“资源管理器”里,文件和文件夹是按照什么方式存放的? ◊ 要想准确的告诉别人一个文件在电脑屮的存放位置,该怎么说? ◊ “后退”按钮、“前进”按钮、“向上”按钮各有什么作用? (2)协作学习相邻同学组成小组,共同完成下表(小组学习汇报表): 教师巡视, 根据实际情况, 进行必要的知 识 提示和操作 指导 自主探索 适当提示 教师应巡视、指 导。 小组为单位 讨 论协作学习 小管家是谁 怎样启动 文件和文件夹 的 存放方式 怎样表示文件 的存 放位置 按钮作用(后退、 前进、 向上) (3)小结评价,知识建构 分组汇报上面的学习结果,其他小组进行评价,互相补充、修正;教师最 后 将正确结果汇总、归纳完整,提炼出“树”状结构和地址路径的知识点。 教师对“树”状结构和地址路径的讲解,要通过恰当的比喻或类比,变抽 象 为形象,以易于学生理解和接受,比如:把“树”状结构和大树的干、枝、叶相比, 把地址路径和学生的家庭住址、门牌号码相比;同时,要注意强调地 址路径是标识 文件存放位置的重要组成部分。 2、按照地址路径,在“资源管理器”和“我的电脑”中查找文件 师:老师在每台电脑上给同学们准备了一个非常漂亮的电子贺卡,它以 文件 的形式保存在每一台电脑上,下面就请大家利用我们刚刚学过的知识,通 过“资源 管理器”这个小管家把它找出來,看谁找的快! 学生参照教材或者自主学习课件,按照地址路径,在“资源管理器”中查 找 教师指定的文件。 在“我的电脑”中怎样按照地址路径查找文件,提示与“资源管理器” 进行比较, 并进行实践操作,查找刚才在“资源管理器”屮找到的电子贺卡。 (四)总结评价,巩固新知 教师简要进行课堂总结,帮助学生进一步明确知识结构,并强调在使用电脑时, 要 养成有条理的存储信息的好习惯。此外,对学生给予适当表扬。 课 堂 板 书 文件夹分支 电脑中的“树”型结构 资源管理器「启动 (我的电脑) 展开、合并 L 地址路径 教 学 反 思 本课自主学习的内容比较多,除了要评价学生相应知识与技能的掌握情况,也可以 对参 与协作学习吋的表现进行适当评价。评价激励手段,可以采取评定“星级组长”、“管 理小 能手”等称号的方法。具体实施步骤可以是:首先本组推荐代表,然后全体同学根 据各组代 表回答问题的表现,评定产生结果。 总课时排序 14 授课时间:2013 年 月 日 课型 实践课 课 题 电脑小管家 教 学 目 标 知识与技能 1、了解在“资源管理器”中启动应用程序和创建桌面快捷方式的方 法。 2、掌握在“资源管理器”屮选中、复制、删除、移动文件和文 件夹方法。 过程与方法 训练学生自主学习和有条理整理信息的方法。 情感态度与价值 观 培养学生遵守信息公德的意识(不随意删改别人的信息)和乐于与他 人合 作的学习态度。 教学重点 在“资源管理器”中选中、复制、删除、移动文件和文件夹。 教学难点 在“资源管理器”中选中、复制、删除、移动文件和文件夹。 教学手段 多媒体网络教室,演示用计算机共学生练习操作的素材。 教 学 流 程 教学内容 师生活动 (―)进入问题情境 师:上一次课,我们认识了电脑中的小管家一一“资源管理器”,了解 到 它能够帮助我们在电脑中找到我们存储的信息,其实不止这些,它还有更 多的本 事呢!比如:“克隆”信息、让信息消失等等。同学们是不是也想见识 一下“资 源管理器”这位电脑小管家这些更大的本事呢? (二) 搭建学习支架 <简单回顾上次课的内容,帮助学生进一步熟悉“资源管理器”的界 面; ◊ 适当提示相关按钮功能,如:“复制”按钮可以实现信息“克隆”、 “删除”按钮可以让信息消失、“剪切”按钮可以改变信息的存放 位 置; ◊ 强调在“资源管理器”中要对文件和文件夹进行操作,必须首先选 中; ◊ 提示在选中多个文件和多个文件夹时,会用到 Shift 键和 Ctrl 键。 (三) 自主探索,协作学习 1、 在“资源管理器”中选中文件和文件夹 (1) 自主探索 (2) 协作学习 相邻的同学讨论选中多个文件和文件夹的方法。 2、 在“资源管理器”中复制、删除、移动文件和文件夹 教师简单说明复制、删除、移动等操作会产生怎样的结果,说明哪些操 作会 对电脑造成危害,强调操作时应该注意的问题;此处可以选择一种操作 (比如复 制文件和文件夹),进行演示教学,以便于学生自主探索和协作学习 时进行类比, 为后面的学习奠定基础。 提出问题 激发兴趣 适当介绍 或者讲解 教师要适当提 示 Shift 键和 Ctrl 键的使用 o 本课自主学习的内容比较多,一方面要评价学生对知识与技能的掌握情况,另一方 面, 也要对参与协作学习时的表现进行适当评价。评价激励手段,可以采取评定“星级 组长”、"管理小 能手”等称号的方法。教师对学生的发言简单概括总结,明确应该掌握 的知识和技能,同时,适 当表扬学生优点,指出需要改正的地方,对优胜者进行某种形 式的奖励。对协作学习的评价,要 以调动学生的学习积极性为目的,使学生乐于的参与 到学习过程中,应该多用鼓励的语言,尽量 不用挫伤积极性的评语。 教学内容 师生活动 (1) 自主探索 布置学生先练习老师演示的操作,然后根据老师的提示,参照教材, 学 习其它的操作。教师要在学生自主探索的过程中,给予进一步提示和指 导。 教师也可以适当让掌握的好的同学帮助较差的同学。 (2) 协作学习 在大部分学生基本掌握了复制、删除、移动文件和文件夹的操作后,分成 小 组,布置学生以小组为单位,帮助对方找到不正确的操作,并讨论在复制、 删除、 移动文件和文件夹(尤其是删除和移动)时应该注意哪些事情。 (3) 小结评价,巩固新知 让小组派岀代表,为大家演示相应的操作,其它同学对每组进行演示的同 学 进行评价,指出操作和讲述中做的好的地方和存在的问题;教师根据情况简 要归 纳出学习要点讲解给学生,并强调在使用公用计算机时,不要随便删除、 移动别 人的或者操作系统中特定的文件和文件夹。 此阶段可以采取合适的评比奖励措施,以调动学习兴趣。 3、在“资源管理器”中启动应用程序和创建桌面快捷方式 教师简单说明在“资源管理器”中,不仅可以对文件和文件夹进行各种管 理 操作,而且还能够启动应用程序和创建桌面快捷方式;同时,给出一些学生 感兴 趣的应用程序的地址路径,布置学生用上次课学习的查找方法,找到并尝 试启动 应用程序,然后再创建桌面快捷方式。教师在提出问题后不要直接告诉 学生解决 的方法,而是让学生动手做一做,自己来解决问题,但教师应该进行 必要的提醒, 如:双击操作、单击鼠标右键等。 学生可以根据自身的实际情况,选择参照教材或者与同学探讨的方式,完 成 老师布置的任务;,视情况指定学生给全体学生演示、讲解。 (四)总结要点、知识建构 教师总结本课知识结构要点,帮助学生进一步明确应该掌握的重点内容。 布置任务 分组操作 说明注意事情 评价指导 教师巡视、指导 选中 课 堂 板 书 资源管理器 (我的电脑) 复制 删除 移动 应用程序 启动 创建快捷方式 教 学 反 思 总课时排序 15 授课时间:2013 年 月 日 课型 综合课 课 题 娱乐新视听 教 学 0 标 知识与技能 掌握 CD 播放器、媒体播放机的使用,了解录咅机的使用方法。能 利用 CD 播放器和媒体播放机播放影音文件,能利用录音机录制声 过程与方法 体验多媒体计算机带来的乐趣,培养自学能力 情感态度与价值观 培养学生学习信息技术知识的兴趣,通过声像资源进行爱国主义教 育。 教学重点 掌握 CD 播放器,媒体播放机。 教学难点 录音机的操作方法。 教学手段 多媒体网络教室,声像资料,共享一些声音或视频文件,辅助教学 的课 件或网站 教 学 流 程 教学内容 师生活动 (一) 创设情境,导入新知 教师可先播敖一首同学们喜欢听的歌曲。 师:同学们你们喜欢这首歌曲吗?我们平时都用什么听音乐啊? 生:录音机、VCD 机、CD 机 今天我就给同学介绍一位用来听音乐的新朋友,它就是电脑,其实它 不光 能听音乐,还能看电影啊同学们,你们想不想认识它啊? (二) 确定问题,学习新知 师:电脑里有一位叫 CD 播放器的好朋友,它能让我们听到美妙的音乐,今 天我们需要在电脑里找到这位朋友,看看谁最先在自己的电脑里放出刚 才听到 的歌曲。 学生动手操作,教师可个别指导或让学生有针对性的自行访问素材资 源。 根据学生掌握已有知识,大多数学生能独立的找到此软件。对于 CD 的 标签应 朝上放置,因方法与家庭用 VCD 机有着相同之处,故可作简单介绍。 对 CD 中 播放按钮更像家中的录音机。多数学生可自行发现其功能。教师可 大胆放手让 学生自己摸索,锻炼学生的动手能力、动脑能力。 创设情境 实践操作 教师巡视指导 教学内容 师生活动 (三) 协作学习 师:大家都会播放 CD T,能不能选择喜欢的歌曲来播放呢? 把学生分成小组,学生通过动手操作和小组讨论,最后教师总结一下 CD 播 放机的功能。 师:我想啊同学们一定不满足于只听到声音。这不,电脑也给我们带来 了 动画片,同学们想看吗?我们使用哪个软件来播放啊? 学生动手操作,不能完成的学生可在小组内讨论或自学,教师巡视指导。此 知识点与上知识点不同之处在于它必须用“打开文件”命令来播放。这需要在光 盘中找到所需要文件,有一定的难度。如果学生机没有光驱可以 采用虚拟光驱或 共享视频文件的方法来播放,选择一些有意义的素材资源, 对学生进行爱国主义 教育。 师:刚才我们是播放现成的音乐和电影,那我们想不想在电脑中听到自 己 的声音呢? 本知识点是提高部分,可根据学生情况选学。 指导学生学习素材资源,小组讨论总结录音机的使用方法。 学生在上机操作的过程中会发现一些问题,如录制的声音小、录音时间 太 短、怎样把声音保存起来等等。学生通过自学和小组讨论,最后找学生来 回答这 些问题。 (四) 巩固新知,建构知识框架 学生分组进行游戏或比赛,可以利用提供的素材资源(共享或网站)进 行 点歌游戏,由一名学生点歌,由同桌另一同学播放选择歌曲。如果录音机 软件能 进行教学,可以进行比赛,背诵语文课中的课、唱一段歌曲等。 提问学生找出媒体播放器和 CD 播放机的异同,构建知识框架。 学生合作探究 提高能力 小结知识 课 堂 板 书 CD 播放器 媒体播放机的操作方法 录音机的使用。 教 学 反 思 教师可在本节课设计比较新颖的评价方法,如“快手”比赛,教师可以事先准备好 咅乐素材, 让学生到指定地址寻找并播放,在 10 秒内听到为红花,20 秒内为黄花,30 秒以上为绿花。其 中,两个绿花相当于一个黄花,两个黄花相当于一个红花。最后看谁 的红花最多谁为快手。 总课时排序 16 授课时间:2013 年 月 日 课型 实践操作 课 题 整理“桌面” 教 学 目 标 知识与技能 1、学会设置图标 2、学会设置显示背景 3、学会设置屏幕保护程序 和外 观 过程与方法 体验多媒体计算机带来的乐趣,培养自学能力 情感态度与价值观 培养学生学习信息技术知识的兴趣,通过声像资源进行爱国主义教 育。 教学重点 图标及背景的设置;屏幕保护程序的设置 教学难点 屏幕保护程序的设置 教学手段 多媒体网络教室及操作用计算机,广播教学 教 学 流 程 教学内容 师生活动 (一)创设情境、导入新知 利用广播教学,演示多姿多彩、富有个性化的图标,激发学生学习的欲 望。 (二)确定问题,探求新知 (-)设置图标 快捷方式是一类特殊的文件,扩展名通常为 LNK。快捷方式的图标都是 可 以自由改变。 1、利用系统图标进行修改。 Windows 98 系统本身带有一些图标文件,我们可以自由地将一些文件的 图标改变。我们在桌面上建立资源管理器的快捷方式,现在想把它的图标变 换 一下,步骤如下: 步骤 1:在 Windows 资源管理器快捷方式图标上单击鼠标右键,选择菜 单 中“属性”。 步骤 2:在属性窗口中选择“更改图标”按钮。 步骤 3:将文件名改为 SHELL32.DLL,这里是系统提供的图标, 选择喜欢的图标,单击确定按钮。 步骤 4:选择好图标后,单击确定按钮,资源管理器得快捷方式的图标 更 改成功。 学生欣赏 教师提出任务 学生合作探究 教学内容 师生活动 2、利用外来图标。 在网络中或者光盘资料中搜索扩展名为“ICO”的文件,用同样方法进行操 作。 (二) 设置显示背景 1 >打开显示属性 在桌面空白位置单击鼠标右键弹出菜单选择“属性” 2、 设置图案 3、 用系统自带的图片做桌面墙纸。 居中、平铺、拉伸三种方式。 4、 用其他的图片做桌面背景。 (三) 设置屏幕保护程序和外观 1、 设置屏幕保护程序 为了防止显示器老化,屏幕图像不断在变化,对屏幕有保护作用。 步骤 1:在桌面空白位置单击鼠标右键弹出菜单选择“属性”,选择屏幕保 护 选项卡。 步骤 2:打开屏幕保护程序列表框。 步骤 3:选择喜欢的屏幕保护程序,比如'三维文字”。 步骤 4;如果需要改变默认设置,请单击'设置’按钮。不同的屏幕保护程 序, 其设置内容也是不同的。 步骤 5;调整好等待时间后,单击确定按钮。 在使用屏幕保护程序时,还可以设定密码。若没定了密码,当你想从屏幕保 护 程序返回时,只有正确输入密码才可以返回,否则将一直是屏幕保护程序,除 非重新启动计算机或关机。在此建议同学们不要设定密码,因为这样也 许会 给教师或其他同学带来不必要的麻烦。 2、设置外观。 (三)巩固新知,建构知识框架 学生分组探究 教师巡视 指导 师牛互评 教师小结 课 堂 板 书 整理“桌面” (一) 设置图标 (二) 设置显示背景 (三)设置屏幕保护程序和外观 教 学 反 思 利用广播教学,演示多姿多彩、富有个性化的图标,激发学生学习的欲望。这一导入的设 计 十分成功,以后多多利用丰富的资源来促进课堂教学。

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