人教版化学九年级上册4.4化学式与化合价学案 (3)

课题 4：化学式与化合价（第一课时） 教学目标： ①知识与技能：了解化学式的含义；掌握化学式的意义；掌握元素符号周围数字 的意义； ②过程与方法：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问 题； ③情感、态度与价值观：通过探究化学式、化学式的意义以及元素符号周围数字 的意义来激发学生学习和探究的欲望。 教学重点：化学式所表达的含义、元素符号周围数字的含义。 教学难点：化学式所表达的含义、元素符号周围数字的含义。 教学程序及设想 ： 第一课时：本节课主要讲述化学式的概念、简单化学式的读写；化学式所表达的 意义以及元素符号周围数字的含义，通过三个探究活动完成以上三个教学内容。 教师活动 学生活动 设计意图及策略 复习：：物质的宏观组成和微 观构成 提问：分子如何构成；离子如 何形成；元素符号的含义。 学生回答问题 复习物质的宏观组成和微观 构成，以及元素符号的意义 探究活动一：什么叫化学式 老师展示习题 下图中 表示氧原 子， 表示氢原子，说出下 列各图示的意义，并用化学 符号表示该图示的意义 。 学生分析图示的含义，并试 着用符号表示。 学生讨论 先由微观离子的模型图 片，说出所能表达的意义， 再用相应的化学符号表示出 该意义，化学符号很抽象， 我们在符号和意义之间通过 微粒的模型图架设了一座桥 梁，理解起来就容易些 提出问题：这些符号中有哪些 可以表示物质？ 展示：常见单质的化学式 展示微课：由两种元素组成的 化合物的化学式书写一般规 则 学生观察单质化学式的书 写，归纳单质化学式书写规 则 学生观看，练习读写化合物 的化学式 引出化学式的概念，完成探 究活动一：什么叫化学式。 学习常见单质和简单化合物 的书写及化合物的命名 探究活动二：化学式的意义 展示水分子图片和水的化学 式 提问：ＣＯ２的意义 提出问题： 知道化学式可以 表示某物质的一个分子，那么 2 个水分子如何表示？n 个二 氧化碳分子如何表示？ 以水、二氧化碳的化学式为 例思考、讨论并归纳化学式 的意义 学生讨论解答这个问题。 由问题过渡到第二个探 究活动，由具体物质化学式 的意义归纳任意物质化学式 的一般意义 通过学生讨论解答这个问题 发现元素符号周围有许多数 字，引出第三个探究内容： 元素符号周围数字的含义。 探究活动三：元素符号周围数 字的意义 展示一组化学符号 用图示表示下列符号并且说 明该符号表示的含义 2H H2 2O2 2O2- 提问：根据刚才的练习题，讨 论归纳元素符号周围数字的 意义 试着用微粒模型图片表示 这些符号所能表达的意义， 并说出符号所示的意义。 学生讨论并归纳元素符号 周围数字的含义。 学生对于化学符号的具体意 义不能准确表达，通过组合 微观模型图片，让学生把一 个抽象的化学符号用具体的 微粒表示出来，学生更容易 理解符号所能表达的意义 由化学符号建立微观模型 图，再说出其具体意义。化 学符号很抽象，我们在符号 和意义之间通过微粒的模型 图架设了一座桥梁，理解起 来就容易些 展示练习题 说出下列符号中“2”的含义 2Na N2 2H2 2H2O 2Mg2+ 学生试着练习 检测学生对于化学符号的理 解和掌握程度 课堂小结 元素符号、化学式既有微观的 意义又有宏观意义，离子符号 只能表示微观意义。 学生小结 元素符号表示某种元素、还 可以表示某元素的一个原 子；化学式可以表示某种物 质、还可以表示某物质的一 个分子；离子用离子符号表 示 对于课前提出的问题作出回 答，前后呼应，使教学内容 系统完整。 当堂检测 用化学符号表示 1、空气含量最多的两种物 质： 、 2、5 个磷原子： 3、2 个二氧化硫分子： 4、3 个钠离子： 学生完成检测题，反馈 检验教学效果 板书设计 课题：化学式 化学式 概念 读写 意义 元 素 符 号 周 围 数字的意义 左边 右下角 右上角