学习指导案
年 月 日
课 题 买菜（小数不进位加法和不退位减法） 课型 新授 课时 1
教材分析
教材呈现的内容有三个部分：一是核对“购物小票”，安排这一情境的目的是让学生
体会日常生活中经常会碰到小数加减法的计算问题，所以学习小数的加减法是很有必要
的。二是通过涂一涂的过程，利用直观模型，帮助学生理解计算时，为什么相同的数位
要对齐（即小数点对齐）。三是直接用竖式计算，掌握小数加减法的一般计算方法。
学情分析
本班学生通过近四年的课改教材的学习，已经初步养成了良好的学习习惯，学会了与人
合作，探究与交流，并能进行大胆的质疑，对周围环境中与数学有关的事物具有较强的
好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。
课程目标
1、 在具体情境中，通过直观模型理解并掌握小数加减法的计算方法。
2、 能解决简单的小数加减法的实际问题。
3、在计算过程中，养成估算的好习惯。
学习重点 掌握两位小数的计算方法
学习难点
正确计算
教具准备 课件
学 习 过 程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
一、 复习导入
1、板演：125+241 366-125
2、指名讲题，引导学生回顾整数不
进位、不退位加减法的计算方法。
（相同数位对齐，从个位加（减）
起。）
3、创设情景。
二、出示例题 尝试练习
1、出示买菜情景图，小组内交流讨
论从图上上能知道哪些信息？
2、汇报
2、加法的验证
让学生说一说用竖式计算的方法
（小数加法的竖式的计算方法和整
数加法的竖式计算方法是相同的，
只不过计算时要把小数点对齐
两生板演示
指名口答
笑笑买一把油菜和一把
芹菜。估一估，大约要付
多少元？
售货员收了 3.66 元，对
吗？
学生画一画，算一算，说
一说。
1.25+2.41=（ ）
3.66-1.25=（ ）
（加法和减法）
同学们，去过超市
购物吗？
师：今天我们来看
看笑笑在买菜中
遇到的数学问题
（板题）
小 组 内 讨 论 你 们
可 以 用 什 么 方 法
验 证 这 个 计 算 结
果？（计算方法）
捧着一颗心来，不带半根草去。 —— 陶行知
学 习 过 程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
三、练一练
用竖式计算，说一说怎样计算小数
加减法。
1.25+0.74 2.76-2.1
四、总结概括
怎样计算小数加减法？
五、质疑问难：有什么不明白的地
方？
六、运用知识 解决问题
1、P12#1
2、P12#2
3、P12#3
4、P12#5
5、P12#6 思考题
七、总结收获
计算小数加减法，先把各数的小数
点对齐，再按照整数加减法的法则
进行计算，得数的小数点要和横线
上面的小数点对齐。
要求：先列式，再在书上
涂一涂，最后竖式计算
（1）学生按要求自做，
汇报
（2）教师点拨
要求：直接竖式计算，算
完之后要检查算得对不
对
（1）学生自做
（2）汇报
（3）点拨：计算中要注
意什么？为什么？
做完同学练习讲题。
独立做题
集体订正
追问问题
A：教师追问；为
什 么 要 把 小 数 点
对齐？（只要把小
数点对齐，就可以
把 相 同 数 位 上 的
数对齐。）
B：同位练习讲题，
（小数点对齐，从
百分位算起，百分
位上的 5 加 1 得 6，
再算十分上的 2+4
得 6，最后算个位
上的 1+2 得 3 ，得
数 的 小 数 点 要 和
横 线 上 的 小 数 点
对 齐 。 所 以
1.25+2.4 得 3.66。
当堂检测
检测内容（可粘贴）
竖式计算
4.32+5.3 6 18.7-9.2
用竖式计算下面各题， 1.32+4.4 5.6+2.36 3.56-2.1
检测结果分析：
作业布置
请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
1、 计算
6.58+12.21 19.98-1.28
1.6+2.35 15.39+0.1 25.6-2.6
板书设计
买 菜（小数不进位不退位加减法）
1 . 2 5 3 . 6 6
+ 2 . 4 1 -- 1. 2 5
3 . 6 6 2. 4 1
课后反思
教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一生幸福都操纵在他的手中。青年人的一切发展成
就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。——别林斯基
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